【正文】 中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比手法？有什么作用？試舉例說(shuō)明。寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)。第三層從“至營(yíng)，將軍亞夫??”到“成禮而去”，寫細(xì)柳營(yíng)軍禮嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。這部分又可分為三個(gè)層次：第一層從“上自勞軍”到“天子先驅(qū)至，不得入”，寫細(xì)柳營(yíng)軍容嚴(yán)整，常備不懈。第二部分為第2段。答案示例：第一部分為第1段。譯：將軍有令“軍中只聽(tīng)從將軍的命令，不聽(tīng)從天子的命令”。譯：不久(皇帝的車隊(duì))來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，(只見(jiàn))官兵們都穿著鎧甲，兵刃出鞘，張開(kāi)弓弩，將弓拉滿(嚴(yán)陣以待)。固：必，一定。為動(dòng)：被感動(dòng)。持滿：把弓拉滿。已而：不久。軍霸上：駐軍霸上。)③省略句已而之細(xì)柳軍[省略主語(yǔ)，應(yīng)為“(上)已而之細(xì)柳軍”]三、朗讀指導(dǎo) 停頓指導(dǎo)。以．軍禮見(jiàn)(介詞，用，行((6)詞類活用介胄．．之士(名詞用作動(dòng)詞，穿戴著盔甲)軍．霸上(名詞用作動(dòng)詞，駐守)于是上乃使使持節(jié)詔．將軍(名詞用作動(dòng)詞，下詔)(7)特殊句式 ①判斷句此真將軍矣(“此??矣”表判斷。以備胡(連詞，來(lái)( 239。以宗正劉禮為將軍(介詞，把(以239。238。237。稱善者久之．(補(bǔ)充音節(jié)，不譯(為236。文帝之后六年(助詞，的( 239。已而之細(xì)柳軍(動(dòng)詞，到，往(之239。 238。237。其將．固可襲(將士(詔236。詔將．軍(和“軍”相連，高級(jí)將領(lǐng)(239。239。238。237。至霸上．(與“霸”相連，地名(使236。上．自勞軍(皇上(239。239。軍霸上(駐守，動(dòng)詞(238。至霸上及棘門軍．軍237。)．(4)一詞多義236。u)．詔(zh224。i)．胄(zh238。棘門(j237。今義：感謝。例：使人稱謝．謝237。239。238。 239。古義：請(qǐng)?jiān)试S我。以軍禮見(jiàn)。238。壁 239。古義：營(yíng)壘。門士吏。今義：節(jié)日、節(jié)約。例：持節(jié) ．239。詔將軍。236。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)。本文就是漢文帝犒勞三軍的紀(jì)實(shí)。為了加強(qiáng)防衛(wèi)，漢朝委派劉、徐、周三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細(xì)柳。二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹司馬遷(？—約前145)，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西韓城)人，西漢歷史學(xué)家。詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折地表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。2．學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神。過(guò)程與方法1．通過(guò)朗讀、討論等方式，讀懂句子、理解文意。3．抓住語(yǔ)言描寫的感情色彩來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文和人物的性格特征。第一篇：2018年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23周亞夫軍細(xì)柳教案23* 周亞夫軍細(xì)柳知識(shí)與能力1．了解有關(guān)司馬遷及其《史記》的文學(xué)常識(shí)；積累文言詞匯。2．熟讀課文，借助課文注釋和工具書疏通文意；了解通過(guò)對(duì)比、反襯刻畫人物形象的寫法。4．參照注釋，查閱詞典，疏通語(yǔ)言文字，反復(fù)朗讀課文，了解課文大意。2．自主探究、合作交流與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)1．了解有關(guān)司馬遷及其《史記》的文學(xué)常識(shí)；積累文言實(shí)詞和虛詞。教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫作方法。1課時(shí)一、新課導(dǎo)入“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?！边@首五言律詩(shī)描寫了一位將軍打獵的情景。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公——周亞夫，今天我們來(lái)講述他在細(xì)柳營(yíng)的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。2．背景資料漢文帝后六年(公元前158年)，匈奴入侵，燒殺劫掠，形勢(shì)嚴(yán)峻。這三處地方離國(guó)都長(zhǎng)安較近，漢文帝就到這三處慰勞軍隊(duì)。3．知識(shí)鏈接《史記》記述了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳?！妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。4．檢查預(yù)習(xí)(1)重難字 祝茲侯(zī)．弓弩(nǔ)．揖(yī)．曩(nǎng)．(2)通假字軍士吏被甲(“被”同“披”，穿著)．改容式車(“式”同“軾”，車前橫木，文中是動(dòng)詞，扶軾)．(3)古今異義古義：符節(jié)，皇帝派遣使臣或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。239。節(jié)237。238。236。239。例：壁．237。今義：墻、像墻那樣的直立的山石。236。239。例：請(qǐng)．請(qǐng)237。今義：希望對(duì)方做某事。236。古義：告知。 239。238。)．按轡徐行(p232。u)．彀(g238。o)．軾(sh236。(軍營(yíng)，名詞(239。 239。． 2 上236。237。 238。239。使．人稱謝(動(dòng)詞，命令，派(239。使．持節(jié)(名詞，使臣( 將236。237。 238。239。不聞天子之詔．(名詞，皇帝發(fā)布的命令(239。詔．將軍(動(dòng)詞，下詔((5)文言虛詞236。．237。．238。239。天子為．動(dòng)(介詞，表被動(dòng)(239。以河內(nèi)守亞夫?yàn)椋畬④?做( 236。．237。．238。)②被動(dòng)句天子為動(dòng)(“為”表示被動(dòng)。1．乃/以宗正劉禮/為將軍 2．已而/之/細(xì)柳軍3．軍中聞/將軍令，不聞/天子之詔 4．于是/上乃使使/持節(jié)詔將軍 5．壁門士吏/謂從屬車騎/曰四、疏通文意 1．重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋 入邊：侵入邊境。上自勞軍：皇帝親自去慰問(wèn)軍隊(duì)。銳兵刃：文中指刀出鞘。居無(wú)何：過(guò)了不久。稱謝：向人致意，表示問(wèn)候。2．重點(diǎn)句子翻譯(1)已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。(2)將軍令曰“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”。五、合作探究(一)初讀課文，整體感知 初讀課文，理清課文的內(nèi)容層次。簡(jiǎn)要交代了邊境的緊張形勢(shì)和劉、徐、周三軍的駐地。寫周亞夫在細(xì)柳營(yíng)嚴(yán)格治軍。第二層從“先驅(qū)曰：‘天子且至！’”到“于是天子乃按轡徐行”，寫細(xì)柳營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明，連對(duì)天子也不例外。第三部分為第3段。(二)精讀課