【正文】 體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)①理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美；②準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法；③能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。下面我從教材、學(xué)生、教法與手段、教學(xué)流程、教學(xué)效果與反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力，理解新詞語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、寫作和表達(dá)自己情感的能力。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法，觀察校園內(nèi)的景物四季的變化寫一寫。第四步：拓展延伸，憧憬美。引導(dǎo)學(xué)生用一句話說說小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？引讀最后一段，使學(xué)生從總體上認(rèn)識小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意后再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動(dòng)物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。有了上兩部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這兩部分可以放手學(xué)生獨(dú)立閱讀與學(xué)習(xí)。既激活了創(chuàng)新思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的體會(huì)作者淺詞造句的別具匠心?！跋奶烀馈薄＞o接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、雪水、小鹿等這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂生活。鼓勵(lì)學(xué)生找出作者描寫了春季的哪些景物，劃出自己認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。第二步：品讀欣賞，深入探究（討論美）課文第2—5自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：第一步：主題導(dǎo)入，情境激趣（發(fā)現(xiàn)美）多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題——同學(xué)們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。通過有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章的寫作順序。六、說教學(xué)過程：在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)來完成。采用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意突出他們的主體地位，設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法”“合作探究”。五、說學(xué)法“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新理念，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。以升華感情，強(qiáng)化理解。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。他們的感性認(rèn)識的缺乏必會(huì)影響到理性認(rèn)識的升華，因此教學(xué)中擬用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與小興安嶺的距離，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。本著以上教學(xué)思想，結(jié)合本課語言美、景色美的特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)本課。因而在學(xué)習(xí)本文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用以前所掌握的“抓住重點(diǎn)詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學(xué)習(xí)過程中去?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟，積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。：能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗、豐富的物產(chǎn)。理解“蔥蔥籠籠、密密層層”等疊詞以及“抽、封”等動(dòng)詞；：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。二、說教學(xué)目標(biāo)。抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情”這一主旨二編排的。第一篇：【說課稿】《美麗的小興安嶺》說課稿一、說教材?！睹利惖男∨d安嶺》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本文描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，本文以“樹木”為主線，敘述了小興安嶺的樹海是美麗誘人的。在學(xué)習(xí)本課中，讓學(xué)生感受小興安嶺四季的景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)習(xí)本課生字；能正確讀寫下列詞語：欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。背誦自己喜歡的段落。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：本著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)理解課文描寫小興安嶺一年四季的景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。四、說學(xué)情三年級的語文教學(xué)處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段。”閱讀在語文教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊何?、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。：因?yàn)樾∨d安嶺地處我國東北，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。使學(xué)生動(dòng)情入境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。教學(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點(diǎn)，把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過程。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、和參與性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑，贊賞學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體課件的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限，創(chuàng)設(shè)了情景，拓展的教育信息的表現(xiàn)力，使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學(xué)生感悟，來增強(qiáng)語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累。在第一課時(shí)學(xué)會(huì)文中的生字、新詞，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。重點(diǎn)放在第二課時(shí)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照四季變化的順序，抓住每季景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。在教學(xué)中，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀、重感悟、重探究、重創(chuàng)新。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。讓我們一直隨作者走進(jìn)美麗的小興安嶺。然后，讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文，教師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受，小興安嶺實(shí)在是太美了！我在及時(shí)設(shè)疑，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺呢？再讓學(xué)生讀讀自己喜歡的季節(jié)，教師再沿著這條線索理清課文內(nèi)容。“春天美”進(jìn)入春天。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。引導(dǎo)朗讀，讀出小興安嶺生機(jī)勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。描寫夏天是小興安嶺四季景色中最美的一部分。談話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色：欣賞了生機(jī)勃勃的春天，我們再來看看夏天的小興安嶺又是怎樣的呢？我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天的步驟（讀、品、說），引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組交流討論，代表參與全班交流。最后指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余學(xué)生想象畫面。，“秋天美”“冬天美”。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說說你感興趣的景物或理由”進(jìn)行思考、交流。第三步：實(shí)時(shí)總結(jié)，完善美。使學(xué)生從總體上認(rèn)識小興安嶺，感情得到升華。作者通過細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。：板書設(shè)計(jì)比較簡單直觀，目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序，通過理解重點(diǎn)詞句，加深對課文內(nèi)容的理解。第二篇：美麗的小興安嶺《美麗的小興安嶺》說課稿莫亞萍各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！今天，我要說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級語文第五冊第14課文《美麗的小興安嶺》。一、說教材教材簡析：《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受風(fēng)景名勝的美麗，體會(huì)作者蘊(yùn)于字里行間的喜愛之情，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法”。根據(jù)這一特點(diǎn)我確定了以下重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語領(lǐng)會(huì)小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語描寫景物的。二、說學(xué)生三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。但對剛上三年級不久的同學(xué)來說，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)我還利用生動(dòng)的課件出示配有相應(yīng)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。四、說教學(xué)程序：這部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣這篇課文描寫了我國東北的美麗景色，為讓學(xué)生一開始就受到熱愛祖國，熱愛大自然的思想教育，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。緊扣中心，整體感知本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生齊讀課題，然后思考：哪個(gè)詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？學(xué)生回答出：美麗抓住題眼，突出重點(diǎn)從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗