【正文】 意思嗎?生：站在遠(yuǎn)處看天門山。生可能會(huì)背（靜夜思、望廬山瀑布、贈(zèng)汪倫、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺）師：看來，同學(xué)們會(huì)背的還真不少，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首古詩《望天門山》師板書課題并齊讀課題。難點(diǎn)：能想象并體會(huì)詩中描繪的景象，在朗讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。第二篇：望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)《望天門山》全詩從“望”字著眼,前兩句描寫山川氣勢(shì)?？梢韵确中〗M讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流，再請(qǐng)同學(xué)在全班交流。選做題可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活處理?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的想象，在頭腦中形成文字描繪的畫面。第一組兩句詩的大致意思是：“兩岸的青山一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒又忽閃不見，一葉小舟正乘風(fēng)破浪，從日邊馳來。要突出“開”“回”“出”“來”等詞語。例如，天門／中斷／楚江／開，碧水／東流／至此／回。在誦讀中，體會(huì)詩的意境和詩人的感情。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情 讀出詩韻。此外，詩中還有許多用詞巧妙生動(dòng) 意境優(yōu)美的地方，像“楚江開”“至此回”“日邊來”，老師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)。如果是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”，那大概只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)立”的靜態(tài)感，只有小船行駛在江上，遠(yuǎn)處的天門山逐漸撲進(jìn)眼簾的時(shí)候，“兩岸青山相對(duì)出”的感受才會(huì)突出。4．古詩的學(xué)習(xí)，可以通過多種教學(xué)手段，如，配畫 配樂 多媒體課件或幻燈展示，幫助學(xué)生更好地理解詩意。再比一比誰誦讀得好。詩文意境美 形象美，學(xué)生讀起來會(huì)有濃厚的興趣。“孤”字的右邊是“瓜”，不是“爪”，要提醒學(xué)生注意，“楚”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“林”要寫得扁一些，下面的“疋”字形比較復(fù)雜，建議邊示范邊指導(dǎo)學(xué)生一筆一筆地寫。三 教學(xué)建議2．寫字指導(dǎo)。（十一）音樂欣賞、作業(yè)、背誦古詩。（四）音樂范讀，學(xué)生體會(huì)節(jié)奏（五）學(xué)習(xí)前兩句詩，處理“斷、楚”兩個(gè)字。制作反映課文內(nèi)容的有關(guān)多媒體課件或幻燈片。五、教學(xué)難點(diǎn)感受詩歌意境，體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷。3．用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫斷、楚、孤、帆4個(gè)生字。對(duì)于生字詞語，課前已經(jīng)下發(fā)了學(xué)習(xí)任務(wù)卡，本節(jié)課檢查預(yù)習(xí)效果就行，在生字詞語上要少花功夫。選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河 熱愛傳統(tǒng)文化的感情。第一篇：陳紹斌望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：陳紹斌授課時(shí)間：2017年11月16日 授課地點(diǎn)：多媒體教室 授課班級(jí)：三（1）班 觀課教師：一、教材分析《望天門山》選自人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第21課，描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。這首詩一句一個(gè)畫面。二 學(xué)情分析學(xué)生對(duì)詩人李白并不陌生，之前就學(xué)過他的詩篇《望廬山瀑布》等詩篇，了解到他這寫了大量歌頌祖國山河的詩篇，在理解古詩上，可以借助圖片來理解詩意。由于本班學(xué)生掌握知識(shí)的能力不均衡，有個(gè)別學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平還相當(dāng)于一年級(jí)，積累量不多，語言表達(dá)不流暢，所以在理解詞義句意、詩歌內(nèi)容、體會(huì)思想感情上有很大的困難，所以有教學(xué)中幫扶會(huì)比較多，老師在課堂中也會(huì)更多的關(guān)注差異。2．背誦、默寫《望天門山》。四、教學(xué)重點(diǎn)能熟讀詩句，理解詩意。六、教學(xué)準(zhǔn)備，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山的文字 圖片、音樂資料。七、教學(xué)過程（一）課前播放《望天門山》音樂，師生互動(dòng)（二）同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過李白寫的詩，你還記得多少呢？看圖猜詩句（三）導(dǎo)入課題，板題讀題，誰能告訴大家，李白是什么人？從題目看，李白在哪里看見了什么？簡介寫作背景：李白從四川去洞庭湖，經(jīng)過安徽西梁山時(shí)寫下該詩?！皵?、楚” （六）學(xué)習(xí)后兩句詩，處理“孤帆”音形意 “孤帆” （七）多種形式訓(xùn)練整詩誦讀 （八）看圖猜詩句，大體理解詩意，理解“中斷”、“碧水”、“回”、“出”等詞語。（九）拓展，看圖猜山水詩，群文閱讀（十）運(yùn)用，看圖作詩、激發(fā)詩性?！皟砂肚嗌较鄬?duì)出，孤帆一片日邊來”配畫?！皵唷薄肮隆薄胺倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的勻稱與緊密。3．這首古詩千古傳唱，家喻戶曉。教學(xué)要以學(xué)生的誦讀為主，在讀中整體感知，自悟詞與句的大致意思。對(duì)詩句的意思，不必要求學(xué)生逐句講解。如，《望天門山》這首詩，人們大都贊賞“兩岸青山相對(duì)出”的“出”字，因?yàn)樗贡緛盱o止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美，但很少有人體會(huì)到詩人為什么會(huì)有“相對(duì)出”的感受。這些用詞巧妙的地方，教師可以借助一些比較直觀的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。5．課文中的兩首古詩，也許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了?？梢越Y(jié)合看圖，邊讀邊想象，感悟詩句的含義。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩的節(jié)奏，讀出詩的韻律。兩岸／青山／相對(duì)／出，孤帆／一片／日邊／來。6．在學(xué)生有感情朗讀課文，對(duì)詩句意思有大致了解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對(duì)詩句的理解。”第二組兩句詩的大致意思是：“水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。還可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己想象的畫面，既可以是畫詩的局部(某一句詩)，也可以是畫詩的整體，只要能大體符合詩意即可?？梢哉?qǐng)學(xué)生當(dāng)堂背背自己知道的一些描寫祖國風(fēng)光的古詩。要鼓勵(lì)學(xué)生課后多積累古詩。下面是小編收集整理的望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字；有感情地朗讀并背誦《望天門山》