【正文】 鄰之死則已后矣。（二）用作介詞，相當(dāng)于“于”，在文中有不同的翻譯。①宜乎百姓之謂我愛也（《齊桓晉文之事》）②悔相道之不察兮，延佇乎吾將反（《離騷》）③西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼（《赤壁賦》）④長鋏歸來乎！出無車（《馮諼客孟嘗君》）5．用在句中的停頓處。①王之好樂甚，則齊其庶幾乎。①幾寒乎？欲食乎？（《項(xiàng)脊軒志》）②技蓋至此乎？（《庖丁解牛》）③欲安所歸乎？（《赤壁之戰(zhàn)》）2．表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”、“呢”。1．表疑問語氣。①一旦山陵崩，長安君何以自托于趙（《觸龍說趙太后》）②不為者與不能者之形何以異（《齊桓晉文之事》）③吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也（《莊暴見孟子》）【無何】譯為“不久”“沒多久”。）（《過秦論》）【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問，譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。（誰何：呵問他是誰何。（《孔雀東南飛》）（四）何：通“呵”，喝問。①至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也?。ā读婀賯餍颉罚ㄈ┳髡Z助詞，相當(dāng)于“啊”。1．用在句首或動(dòng)詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。譯時(shí)，“何”要后置。①何者？嚴(yán)大國之威以修敬也。①既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（《五人墓碑記》）②既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）③既而將訴于舅姑，舅姑愛其子，不能御（《柳毅傳》）2．【何】（一）用作疑問代詞。①今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。②三月而后成。①未幾而搖頭頓足者，得數(shù)十人而已（《虎丘記》）②聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（《師說》）③我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣（《逍遙游》）【而后】才，方才。①軍驚而壞都舍。①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學(xué)》）②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》）③項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》）7．表示因果關(guān)系，①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）②表惡其能而不用也（《赤壁之戰(zhàn)》）8．表示目的關(guān)系，①縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（《阿房宮賦》）②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）（二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。（《馮婉貞》）②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）6．表示修飾關(guān)系，即連接狀語。可譯為“如果”“假如”?？勺g為“但是”“卻”。①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）②置之地，拔劍撞而破之。（《勸學(xué)》）②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）3．表示承接關(guān)系。可譯為“并且”或“而且”。一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。下面給大家介紹一下文言文的句式和詞性的知識18個(gè)文言虛詞的用法及其舉例[而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之]1．【而】（一）用作連詞。(6)對文言文翻譯題，最重要的就是找準(zhǔn)給分點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的翻譯。要尊重原文，實(shí)事求是，謹(jǐn)防隨意拔高或降低作品的思想內(nèi)容。(4)、對信息篩選類題目，基本思路是：將幾個(gè)例句逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求的例句，然后再對照編組情況來判斷正誤，最好是先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。(3)、對句式類題目，要充分考慮文章內(nèi)容因素的作用，尤其要關(guān)注原文中該句前后的句子。其次看虛詞在句子中所處的位置及其前后內(nèi)容。有的實(shí)詞詞義在文中根據(jù)自己對該詞所掌握的用法無法正確解釋，就應(yīng)該考慮它的通假或活用情況。因此，掌握必要的應(yīng)試技巧，可以達(dá)到事半功倍的效果。：題型不同，區(qū)別對待。第三是借助知識背景，包括語文課上學(xué)過的，也包括其它課上（如歷史課）學(xué)到的知識。（2）善于借助，揣摩文意首先要善于借助文段的題目，文段的注解和出處，加深對選段文意的理解。(這是做題高招），便于翻閱，不要求厚，只要求你可以隨身攜帶，多看看，里面有字詞總結(jié)，古文知識關(guān)于文言文翻譯的一些重要心得，答題技巧: （1）整體感知、總體把握快速瀏覽全文，確定人物身份，主要事件以及結(jié)局，尤其注意君主、上司、同僚對中心人物的態(tài)度，人物的遭遇?？记白雒匆粌善欢ㄗ约鹤?，查詞典、資料，做破腦子，也要把翻譯作出來，理解類的，較難就參照答案，但自己一定要選一個(gè)最佳答案，別怕錯(cuò)，想象自己在考試，必須選一個(gè)。第一篇：高中文言文歸納及學(xué)習(xí)方法高中語文文言文專題篇一．文言文學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，千萬別資料上的翻譯抄上去，翻譯自己口頭做，有利于自己組織語言能力及對古文的理解 ，你千萬別把古文當(dāng)自己弱項(xiàng)，這樣雖會(huì)警鐘長鳴，但會(huì)消磨自己的信心，不利于學(xué)習(xí)，你打心眼認(rèn)為自己會(huì)學(xué)好，盡管幾次考不好，但有方法和信心，一定能學(xué)好。（這是心理攻略），多讀這感覺就出來了，我就是最好例子 ，千萬別做多，這會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，而且沒用，你高考又碰不上原題。若選對了，這是為考試加經(jīng)驗(yàn)。了解作者的思想感情是愛是憎，寫作的意圖是贊揚(yáng)還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示，聯(lián)系作者的身世和所處的時(shí)代，弄清作者的觀點(diǎn)態(tài)度。其次是要善于借助題干和選項(xiàng)，最關(guān)鍵是要利用好實(shí)詞解釋題和選擇題最后一題的對文段內(nèi)容的概括和分析題。（3）重讀文章，準(zhǔn)確把握經(jīng)過前面兩個(gè)步驟，我們的學(xué)生對文段內(nèi)容已經(jīng)能夠理解七到八成，有了思考的方向，所以再讀的時(shí)候，就能從更高層次上認(rèn)知全文，同時(shí)也能對前兩步出現(xiàn)的偏差做出糾正。高考試卷，不僅考查一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還考查學(xué)生的應(yīng)試能力。(1)、對于實(shí)詞釋義類題目，最簡單的莫過于將各個(gè)解釋放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者即為解釋正確的，反之則為解釋錯(cuò)誤的。(2)、對虛詞用法類題目，首先可以利用每組中給出的高中學(xué)過的句子中的虛詞意義和用法來衡量斷文中句子的虛詞用法，具體做法是代入。還可借助語法知識分析。注意借助標(biāo)志詞。(5)、對文段內(nèi)容的理解、概括、分析題，注意區(qū)分“作者觀點(diǎn)態(tài)度”與“所述事件””、與世人的見解、與讀者的見解之間的區(qū)分。有時(shí)作者的思想觀點(diǎn)分散在全文各處，需要適當(dāng)?shù)母爬ňC合，才能全面、準(zhǔn)確的反映作者觀點(diǎn)態(tài)度的全貌。句中的重要?jiǎng)釉~、形容詞，活用，特殊句式常常是給分點(diǎn)，務(wù)必高度關(guān)注。1．表示并列關(guān)系。①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學(xué)》）②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開（《蜀道難》）③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）2．表示遞進(jìn)關(guān)系。①君子博學(xué)而日參省乎己。可譯為“就”“接著”，或不譯。（《鴻門宴》）③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）4．表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸學(xué)》）②有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》）③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》）5．表示假設(shè)關(guān)系。①諸君而有意，瞻予馬首可也?？刹蛔g。①而翁歸，自與汝復(fù)算耳（《促織》）②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲（《項(xiàng)脊軒志》）（三）通“如”：好像，如同。（《察今》）【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。①臣鞠躬盡瘁，死而后已?！径鴽r】即“何況”，用反問的語氣表示更進(jìn)一層的意思。而況石乎?、诩冀?jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎?、鄢茧m下愚，知其不可，而況于明哲乎（《諫太宗十思疏》）【既而】不久，一會(huì)兒。1．單獨(dú)作謂語，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”。（《廉頗藺相如列傳》）②予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）③齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？（《六國論》）2．作動(dòng)詞或介詞的賓語，可譯為“哪里”“什么”。①豫州今欲何至？（《赤壁之戰(zhàn)》）②大王來何操？（《鴻門宴》）③一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？（《觸龍說趙太后》）3．作定語，可譯為“什么”“哪”。（《琵琶行》）②然則何時(shí)而樂耶？（《岳陽樓記》）（二）用作疑問副詞。①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰(zhàn)》）②徐公何能及君也？（《鄒忌諷齊王納諫》）2．用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。①新婦車在后，隱隱何甸甸。①信臣精卒陳利兵而誰何。意思是檢查盤問。①以五十步笑百步，則何如（《季氏將伐顓臾》）②其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉（《五人墓碑記》）③沛公大驚，曰：“為之奈何?”（《鴻門宴》）④奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（《阿房宮賦》）【何以】即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據(jù)“以”的不同用法，分別相當(dāng)于“拿什么”“憑什么”等。①撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役（《促織》）【何乃】譯為“怎能”①阿母謂府吏：何乃太區(qū)區(qū)（《孔雀東南飛》）3．【乎】（一）用作語氣助詞?？勺g為“嗎”“呢”。①布衣之交尚不相欺，況在國乎？（《鴻門宴》）②吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《師說》）③然豫州新敗之后，安能抗此難乎？（《赤壁之戰(zhàn)》）3．表測度或商量語氣，可譯為“吧”。（《莊暴見孟子》）②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？③日食飲得無衰乎（《觸龍說趙太后》）④今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？（《陳涉世家》）⑤無以，則王乎？（《齊桓晉文之事》）4．用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊”“呀”等。①于是乎書。①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《捕蛇者說》）（乎：在）③生乎吾前，其聞道也固先乎吾?（《師說》）（前一個(gè)“乎”：在；后一個(gè)“乎”：比。（乎：對。（《論語》）（乎：對。（乎：對于）⑦蓋進(jìn)乎技矣。（爾:比。①以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解?！罚诤坪坪跞珩T虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙（《赤壁賦》）4.【乃】（一）用作副詞。（《廉頗藺相如列傳》）②悉使蠃兵負(fù)草填之，騎乃得過。（《鴻門宴》）2．強(qiáng)調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”等；①問今是何世，乃不知不漢。（《師說》）③而陋者乃以斧斤考擊而求之。今君乃亡趙走燕。①項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。①若事之不濟(jì)，此乃天也。（《信陵君竊符救趙》）③無傷也，是乃仁術(shù)也，見牛未見羊也（《齊桓晉文之事》）（二）用作代詞。不能作賓語。（陸游《示兒》）2．用作指示代詞，譯為“這樣”。（缺例文）【無乃】表猜測，譯為“恐怕……”。①府吏再拜還，長嘆空房中，作計(jì)乃爾立（《孔雀東南飛》）5.【其】（一）用作代詞，又分幾種情況：1．第三人稱代詞。①臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。作主謂短語中的小主語，應(yīng)譯為“他”“它”（包括復(fù)數(shù)）。（《廉頗藺相如列傳》）②其聞道也固先乎吾。譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。（《赤壁之戰(zhàn)》）②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也?？勺g為“那”“那個(gè)”“那些”“那里”。（《游褒禪山記》）②今操得荊州，奄有其地。①有蔣氏者，專其利三世矣。（其：這）5．指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。（《石鐘山記》）（二）用作副詞。①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。ㄆ洌嚎梢诠ブ豢?，圍之不繼，吾其還也。①圣人之所以為圣，愚人