【正文】 ，驕傲使人落后。例：對待同志要象春天般的溫暖，對待工作要象夏天般一樣的火熱，對待個人主義要象秋風(fēng)掃落葉一樣，對待敵人要象嚴(yán)冬一樣殘酷無情。例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。分號的作用主要是使各分句間的結(jié)構(gòu)層次清楚。分號只用在復(fù)句中，不用在單句中。它表示的停頓大于逗號。（八）如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。如果是數(shù)字省略語，就要用頓號。例：這次采訪，你必須帶三樣?xùn)|西：鋼筆，錄音機，照相機。例：這篇文章寫得生動，感人。（五）并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。例：老劉病了。（此句頓號前后是領(lǐng)屬關(guān)系而不是并列關(guān)系，中間沒有停頓，不應(yīng)該用頓號。（三）不是并列詞語之間不應(yīng)用頓號。(二）有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會產(chǎn)生歧義，中間就不必用頓號。“和”類連詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。使用頓號應(yīng)注意下列八點。它表示最小的停頓。例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養(yǎng)。例：我們一定要把黨風(fēng)建設(shè)作為頭等大事來抓。下面這句話就是這樣：例：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn) 看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹之中的快要成熟了的一個嬰兒。用不用逗號既要看是否需要停頓，更要看結(jié)構(gòu)上能否斷開。使用逗號需要注意的是：（一）逗號雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當(dāng)。（二）少數(shù)關(guān)聯(lián)詞語后面必要可用。（一）分句和分句之間除了有時用分號外，都用逗號。例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。例：水，水，我要喝水。例：政治的黑暗，階級的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來。例：我們，包括領(lǐng)導(dǎo)同志，明天都要去植樹。（四）句子中除了一般成分外，還有獨立成分。例：張敏，我們的班長，昨天突然病了。例：司機答應(yīng)，把這批大學(xué)生盡快送到火車站。丙、賓語較長，特別是當(dāng)主謂短語或者動賓短語作賓語時，前邊往往要用逗號。例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經(jīng)準(zhǔn)備好了。例：荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。第一、謂語前置的句子。例：你的申請，廠長已經(jīng)同意了。例：你啊，還是這個老脾氣。例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號。例：中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。在單句中，逗號主要用于以下七種情況。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？ 例：快去吧，這又有什么可猶豫的?。ǘ┚渲悬c號：逗號、頓號、分號、冒號。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！B、語氣很重，很強烈的祈使句、反問句也用嘆號。嘆號（?。┍硎靖星閺娏业木渥幽┝说耐ｎD。例：請你們說話小聲一點好不好？D、有的句子雖含有疑問詞（誰、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問，而是表達(dá)了一個陳述語氣，因而應(yīng)用句號。B、選擇問句只在句末用用一個問號，句中各項之間要用逗號；但有時為了強調(diào)各選項的獨立性，也可以在各項之后都用問號。）略問號（？）注意事項：A、除一般的疑問句用問號表示疑問語氣外，反問句和設(shè)問句句末也用問號。按照使用的不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。常用的點號有七種，標(biāo)號有九種，共十六種。知識能力要求：熟悉標(biāo)點符號的功能，能正確書寫使用標(biāo)點符號。(3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增(增加字詞)，刪(刪去多余字詞短語)，調(diào)(調(diào)整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。(2)先主后次，對癥下藥。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。(1)檢查病句，判明原因。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。)(6)重復(fù)羅嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“不無責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。)②否定多余。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。(兩個分句是同—主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。應(yīng)是先“研究”后“通過”。如：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。應(yīng)加上“的情景”。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。(“使”字，使“我”喪失了主語 作用，所以，應(yīng)刪去。)(3)成分殘缺① 缺主語。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”。)⑧主賓搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。)(2)搭配不當(dāng)①主謂搭配不當(dāng)。如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。一、常見病句類別：(1)用詞不當(dāng)①感情色彩不當(dāng)。．．．．又如：聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。E重復(fù)累贅，是指在語句中已含有成語里的含義，再用成語，則造成重復(fù)。例如：據(jù)專家測算，在市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占污染總量的45%。有些成語專指特定對象，例如： “鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多； “汗牛充棟”、“浩如煙?！毙稳輹?；“相敬如賓”形容夫妻；“天倫之樂”形容一家人； “鳳毛麟角”指的是罕見珍貴的人才或事物； “一揮而就”指寫字、畫畫、作文很快就完成； “改弦更張”指對制度和方法的改革變更；要特別注意“如”字結(jié)構(gòu)的詞語。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。褒義色彩的成語有：蔚然成風(fēng)、集腋成裘、從容不迫等等。．．．．B褒貶誤用，即對成語的感情色彩把握不準(zhǔn)，本來是含有褒義的，卻用到貶義的語境中去。．．．．“風(fēng)聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。1成語使用錯誤的原因：A望文生義，即只根據(jù)字面的意思，就做出想當(dāng)然的錯誤解釋。？為什么？ 答題格式：不能。因為該詞生動形象地描寫了?? 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。？為什么？ 答題方法：動詞：不行。（1）思路：要根據(jù)具體的語言環(huán)境來判斷詞語對所表現(xiàn)的對象在感情表達(dá)上的作用或者該詞語所傳達(dá)的作者的情感傾向。當(dāng)然，也不是一成不變的，但最好不要把記敘文的詞語表達(dá)作用說成是“說明了”什么。并組織合理的語言答題。這需要學(xué)生對該詞語，對整個句子作較為深層次的理解思考，并找到合理有效的語言來表達(dá)。（2）、語言：答題語言一般可用“比喻??”“指??”“意思是??”等。詞語在運用的過程中會因為具體的語言環(huán)境的不同而產(chǎn)生一些引申義、比喻義以及一些深層的含義和一些特殊的意義。：A、正確使用；B、正確搭配。：字不離詞，詞不離句。介詞前后兩個詞的順序不能調(diào)換。自從、依靠、憑借、向，通過、沿著、把、給、為。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。知識回顧： ：詞語根據(jù)語法功能（A有無實際意義；B能否充當(dāng)句子主干；C能否單獨回答問題；D能否重疊）可以分為實詞和虛詞兩類。ǎo（皮襖）正確拼讀字可使用下列方法：：分析語境，了解語意，從而推斷讀音； ：有些詞詞性不同，讀音也不同； ：對特殊的，少量的要強行記憶； ：據(jù)聲旁推斷讀音。如：p237。（五）注意使用隔音符號：a,o,e開頭的音節(jié)連接愛其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號（39。如：蘿卜、桌子標(biāo)調(diào)歌：見了a母莫放過，沒有a母找o、e。（球）4．調(diào)號恰巧標(biāo)在i的上面，那么i上的小點要省去。3．i,u兩個元音并列時，聲調(diào)標(biāo)在后面的元音上。2．如果有兩個元音，聲調(diào)符號就按a,o,e,i,u,252。和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。省寫：（1）韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu（優(yōu)），ui（威），un（溫）。如：把“大衣”二字連寫成dai，就會以為是一個音節(jié)。的兩點要省去。行的韻母，在前面沒有聲母的時候，也要用y開頭。（2）韻母表中u行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用w開頭。r t243。如：bō（波），不能拼成 buō（三）注意拼音規(guī)則：韻母“兒”寫成“er”，用作韻尾時寫成“r”。我看了不少魯迅的作品。2．要安在四線三格上書寫字母的規(guī)定寫字母。第一篇：非常全面的中考語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料初中語文知識歸納 音課標(biāo)要求；了解《漢語拼音方案》；識記字母表、聲母表、韻母表，會標(biāo)寫聲調(diào)符號和隔音符號；識記3500個常用漢字。知識回顧：音節(jié)拼音規(guī)則：（一）書寫字母要規(guī)范：1．一律用印刷體小寫字母，不可摻雜手寫體。3．拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應(yīng)當(dāng)大寫，句子開頭的第一個字母也要大寫。（二）注意有些聲母、韻母不能拼寫在一起：聲母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。如：兒童（233。ng）； 花兒（huār）y、w的使用：（1）韻母表中i行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用y 開頭。（3）韻母表中252。加y后，252。使用y、w，主要是為了連寫時明確音節(jié)的分界，y、w是起隔音作用的字母。用了y，寫成 dayi，音節(jié)的分界就分明了。如：牛、歸、論（2）252。（四）注意標(biāo)音位置：1．如果一個音節(jié)只有一個元音，聲調(diào)符號應(yīng)標(biāo)在元音上。的順序標(biāo)記。如：tuī（推），qi5．輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)。i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點抹。）隔開。39。另附：容易讀錯的常用字（按音序排列） 語課標(biāo)要求：正確理解和運用常見詞語（包括成語）。實詞包括名詞、代詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞。：在上、在下、關(guān)于、對，根據(jù)、按照、使、與、被。介詞不能單獨使用，只能和名詞或代詞一起，構(gòu)成介賓短語，在句子中作修飾語（定語、狀語、補語）。：A詞義輕重；B適用的范圍；C搭配的對象；D感情色彩；E語體色彩。注意聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的含義。：包括基本義、引申義、比喻義以及詞語的深層含義、特殊意義。答題方法（1）、思路：聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解其比喻義、引申義以及詞語的深層含義，特殊意義。詞語的表達(dá)作用是指所指定的詞語在該句子中對所表達(dá)的對象起到了一個什么樣的表達(dá)作用、達(dá)到了一個怎樣的表達(dá)效果。答題方法（1）思路：從詞語對所表達(dá)對象表現(xiàn)出的情狀、實際情況去判斷。（2）語言：注意區(qū)分文體，如果是記敘文，應(yīng)該用“表現(xiàn)了??”或者“生動形象地表現(xiàn)了??”；如果是說明文，應(yīng)該用“準(zhǔn)確地說明了??”；如果是議論文，應(yīng)該用“有力地論證了??”。文章中詞語的感情色彩一般有兩種情況，一是表現(xiàn)文中人物的感情；二是表達(dá)作者的感情傾向。（2）語言：可用“表現(xiàn)??”“批判??”“諷刺??”“贊揚??”等等之類。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。例如：走進(jìn)山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風(fēng)聲鶴唳，身心得到極大的放松。又如：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。例如： 貶義色彩的成語有：無所不為、虛張聲勢、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠(yuǎn)、隨聲附和、滿城風(fēng)雨、趨之若騖、死灰復(fù)燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。C對象用錯，即指該成語是用來描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。．．．．“蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。D不合語境，是指成語的適用語境被錯用而致使用不當(dāng)。．．．．“首當(dāng)其沖”比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。例如：他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。．．．．課標(biāo)要求：養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。)②關(guān)聯(lián)詞用錯。(“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。)②動賓搭配不當(dāng)。(“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。如：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。)④修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。(“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。如：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。)②缺賓語。(這個句子缺少賓語中心詞。)(4)語序不當(dāng)① 邏輯語序不當(dāng)。(“通過”與“研究”順序顛倒。)②關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊：兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。)(5)前后矛盾①前后不統(tǒng)一。(“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。如：個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。)⑧范圍不清。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。(“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個)(7)表意不明(歧義)如：牧童牽著牛在吃草?！?。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。找出病因是修改病句的前提。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正：然后再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?。不能另造新句。?biāo)點符號包括兩大類：點號和標(biāo)號。一、點號作用是點斷，主要表示語句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系的語氣。（一）句末點號：句號、問號、感嘆號三種，句號（。例：世間還能有比這更居心險惡的事情嗎？ 例：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢？例：站在他們的前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？不是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢？ 不是站在他們的對立面反對他們呢？C、有些表示委婉語氣的祈使句，