【正文】 引領(lǐng)下，東港三中已經(jīng)打造出極具特點(diǎn)的橄欖球、跆拳道、手球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)建了富有創(chuàng)新思想的美術(shù)教學(xué)模式以及充滿(mǎn)活力的十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，這些學(xué)校特色項(xiàng)目的有效開(kāi)展，不僅使我校特色教育生機(jī)盎然，更為我校有效開(kāi)展“尊重個(gè)性、啟迪心靈、培養(yǎng)人格、和諧發(fā)展”的德育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校運(yùn)用積極地心理效應(yīng)開(kāi)展德育工作，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)自己辦學(xué)過(guò)程中的價(jià)值取向、文化追求以及獨(dú)特個(gè)性所設(shè)立的目標(biāo)，她是在充分尊重心理學(xué)規(guī)律、尊重學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)校文化發(fā)展需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也是為立足校本、立足學(xué)情、立足發(fā)展服務(wù)的產(chǎn)物。著名教育家諾爾特說(shuō)過(guò)：“如果孩子生活在批評(píng)里，他將學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵意里，他將學(xué)會(huì)暴力；如果孩子生活在嘲諷里，他將學(xué)會(huì)害羞；如果孩子生活在羞恥里，他將學(xué)會(huì)罪惡；如果孩子生活在鼓勵(lì)里，他將學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在贊美中，他將學(xué)會(huì)欣賞；如果孩子生活在公平里，他將學(xué)會(huì)公正；如果孩子生活在安全感里，他將學(xué)會(huì)信心；如果孩子生活在肯定中，他將學(xué)會(huì)自愛(ài)；如果孩子生活在接納和友誼中，他將會(huì)喜愛(ài)這個(gè)世界。學(xué)校開(kāi)展德育工作，不但能體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)活力，還能健全學(xué)生的人格，尤其是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及養(yǎng)成教育具有深遠(yuǎn)的意義。一、對(duì)學(xué)校運(yùn)用積極的心理效應(yīng)德育工作的思考德育是基礎(chǔ)教育的核心，也是素質(zhì)教育的靈魂。巧妙、準(zhǔn)確地運(yùn)用學(xué)生誓言，是學(xué)校開(kāi)展德育工作的好助手，也是創(chuàng)新學(xué)校德育的重要形式。而運(yùn)用積極的心理導(dǎo)向，創(chuàng)新德育模式，將有效推動(dòng)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育。請(qǐng)家長(zhǎng)和老師們放心，我們能夠做好自己！無(wú)論昨天怎樣，今天我莊嚴(yán)地宣誓：我能夠做得更好！篇二：班級(jí)誓言對(duì)高中學(xué)生積極情緒的激勵(lì)作用班級(jí)誓言對(duì)高中學(xué)生積極情緒的激勵(lì)作用東港三中 姜其林優(yōu)質(zhì)教育具有特色性。第一篇：高三班級(jí)勵(lì)志語(yǔ)、班級(jí)誓詞我生活在一個(gè)積極、健康、和諧的班集體中，我決定用自己的一舉一動(dòng)來(lái)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，塑造自己良好的社會(huì)道德形象，決不做有損班級(jí)形象的事情。我時(shí)刻記住父母的期望、老師的教育和自己肩負(fù)的責(zé)任，我有義務(wù)努力學(xué)習(xí)、積極工作、主動(dòng)奉獻(xiàn)，有責(zé)任提高自己的生命質(zhì)量、延長(zhǎng)自己的生命長(zhǎng)度、活出生命的精彩。優(yōu)質(zhì)寓于特色之中，作為素質(zhì)教育的靈魂與核心，德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用日益突出。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，勢(shì)必要考慮如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，為此就要確定帶有方向性的班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)而凝練成班級(jí)誓言。誓言具有導(dǎo)向、激情、礪志、凝聚和規(guī)范等多種功能，對(duì)高中學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)于具有重要的激勵(lì)作用。德育就是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育，是中小學(xué)全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。從心理學(xué)的角度講，健全的人格是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)會(huì)做人的先決條件?！币虼耍瑢W(xué)校教育必須走出只關(guān)注教學(xué)成績(jī)，只關(guān)注鐵的紀(jì)律約束，輕視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，輕視學(xué)生自信品質(zhì)、積極情感、堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)的教育誤區(qū)，才能成就鮮活的教育環(huán)境。學(xué)校只有目標(biāo)端正、理念向上、規(guī)劃合理、行動(dòng)積極、評(píng)價(jià)有力，才能真正提升德育的影響力。工作實(shí)踐讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到：德育工作只有擺脫空洞乏味的說(shuō)教才能切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心中，只有將德育內(nèi)容打造成學(xué)生內(nèi)心的需求才能具有生命力，只有讓德育形式、德育思想豐富多彩才能使德育植根學(xué)生于心靈。通過(guò)宣誓，不僅可以振奮學(xué)生精神，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還可以通過(guò)心理暗示提升學(xué)生的自信心。東港三中學(xué)生誓詞分為全校誓詞、年級(jí)誓詞和班級(jí)誓詞三種類(lèi)別，全校和年級(jí)誓詞由學(xué)校組織確定，班級(jí)誓詞由學(xué)生自主完成。全校誓詞和年級(jí)誓詞分別在各種大、中型集會(huì)上誦讀，班級(jí)誓詞則在每天早晨6：57~7：00統(tǒng)一時(shí)間誦讀。這種斗志的張揚(yáng)，凝聚力的爆發(fā)凸顯出我校學(xué)生的朝氣和奮發(fā)。三、德育品牌建設(shè)措施成立品牌建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：孫家增（校長(zhǎng)），負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的導(dǎo)向定位，內(nèi)容定位，管理定位。成 員：政教處兩位主任和各班班主任。品牌建設(shè)的方法（1）提高認(rèn)識(shí)，形成思想合力為了讓“喊響誓言，聆聽(tīng)心聲”這項(xiàng)工作切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心中，從2010年3月開(kāi)始，學(xué)校首先利用廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作動(dòng)員，并把事先形成的學(xué)校學(xué)生誓詞和年級(jí)誓詞向?qū)W生誦讀，進(jìn)而達(dá)到師生都產(chǎn)生心靈上的共鳴的目的；其次我們又分別召開(kāi)班主任會(huì)，對(duì)開(kāi)展這項(xiàng)工作的意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值進(jìn)行全面闡釋?zhuān)η笫拱嘀魅卫蠋煻寄苷娼邮埽鎿碜o(hù)，真參與；再次，召開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，在傾聽(tīng)學(xué)生心聲的前提下，讓他們解放思想，并帶頭投入到此項(xiàng)工作中。（2）誓詞誦讀的時(shí)間安排（204開(kāi)始）第一，凡是全校和學(xué)年學(xué)生大型集會(huì)（如開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、年級(jí)學(xué)生會(huì)等），第一項(xiàng)內(nèi)容就是齊誦學(xué)校學(xué)生和年級(jí)學(xué)生誓詞，以此來(lái)振奮精神，鼓舞斗志。（3）誓詞內(nèi)容的規(guī)定東港三中學(xué)生誓詞，整體按“愛(ài)國(guó)勵(lì)志、勤奮好學(xué)、習(xí)慣養(yǎng)成、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、健全人格、誠(chéng)實(shí)守信、感恩親情”等七個(gè)篇章來(lái)組織內(nèi)容，學(xué)校和年級(jí)誓詞由學(xué)校組織編寫(xiě)，班級(jí)則由班主任和學(xué)生共同編寫(xiě)，各班級(jí)要充分體現(xiàn)自己班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和教育特色，文體不限，時(shí)間控制在30秒左右。一是向?qū)W生征集誓詞文稿，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行表獎(jiǎng)，并公開(kāi)進(jìn)行展示；二是以年級(jí)為單位，評(píng)出優(yōu)秀班集體，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀班集體的班主任進(jìn)行公開(kāi)表獎(jiǎng)。（5）誓詞誦讀的管理一是誓詞誦讀時(shí)班主任要進(jìn)班級(jí)參與活動(dòng)；二是由政教處組成人員進(jìn)行質(zhì)量檢查，并將情況通報(bào)；三是誓詞內(nèi)容保證一周一更新；四是學(xué)生要定期寫(xiě)出