【正文】 習，盡量避免成人在兒童生長與發(fā)展過程中對其造成的壓抑，因為兒童有他自己的主見性。她認為對兒童來說，每一樣東西不僅應該井然有序，而且應該跟兒童的需要相適應；只有消除了教具混亂的情況和去掉不必要的教具，兒童的興趣和專心才會油然而生。兒童并不會選擇我們給他們的所有各種教具，而只選擇某些同一類型東西。二 《童年的秘密》對學校教育的啟示解放和發(fā)現(xiàn)兒童教師要善于做一個優(yōu)秀的觀察者，教師需要觀察的不僅僅是兒童身體成長的外在活動，而且還包括通過這些活動表現(xiàn)出來的一些心理狀況，并給予指導。家長阻止兒童自由地行動，因此他本人成為兒童自然發(fā)展的最大障礙。他的建設性活動是從他人的活動中獲得啟示的，他努力模仿成人使用或操縱某物的方式，在使用同樣的東西時，兒童試圖像他周圍的成人一樣去做。3袖手旁觀，讓孩子做自己想做的事情兒童都是活潑好動，喜歡自己去嘗試做一些運動，兒童的運動不能歸咎于一種偶然性，兒童必須學會自由地決定和完成他自己的行為。這樣的環(huán)境是平靜和快樂所不可少的。這意味著一個人能夠適應自己的環(huán)境，在所有的細節(jié)方面都能支配它。兒童對秩序特別敏感，當他看到一些東西置于恰當?shù)牡胤綍r會顯露出高興和激情，而當這樣的秩序被打亂時，大多數(shù)情況下兒童便會哭泣、發(fā)脾氣。社會環(huán)境又包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等等。因為兒童有一種特殊的內(nèi)在活力，它能使兒童以驚人的方式自然地征服對象，但如果兒童在他的敏感期里遇到障礙而不能工作，他的心理就會紊亂，甚至變得乖戾。相信家長們?nèi)袅粢夂⒆拥拿舾衅趩栴}, 采取與其相配的手段, 必將在孩子的教育問題上取得事半功倍的效果。據(jù)此, 家長如果給予孩子相應的教育刺激和發(fā)展機會, 就能大幅度地提高孩子的這些能力。4—5 歲是發(fā)展閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。比如, 6—9 個月左右是形狀和大小辨別能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這一點上，跟生長的現(xiàn)象緊密相聯(lián)的所謂“敏感期”的發(fā)現(xiàn)是特別重要的發(fā)現(xiàn)。一 《童年的秘密》對家庭教育的啟示重視兒童成長的敏感期蒙臺梭利認為兒童身上實際上存在著一種獲得語言的傾向。蒙臺梭利對兒童的生理和心理發(fā)展及其特點進行了探討，并列舉了許多具有啟發(fā)性的事例，還對兒童心理歧變的種種表現(xiàn)以及成人與兒童之間的沖突作了分析，同時對兒童教育的原則及教師和父母的職資也作了論述。在家庭教育方面，我們要重視兒童成長的敏感期、給孩子提供適應其發(fā)展的家庭環(huán)境、放手讓孩子做自己想做的事情，在學校教育方面，我們要擅于解放和發(fā)現(xiàn)兒童、重視營造良好的學校環(huán)境、尊重兒童人格發(fā)展。第一篇：讀童年的秘密有感。童年的秘密——對兒童教育的啟示摘要：蒙臺梭利的 《童年的秘密》 對家庭教育和學校教育都有著極深遠的意義。關(guān)鍵詞：兒童教育；敏感期；環(huán)境；尊重；發(fā)現(xiàn)讀完《童年的秘密》，我真的很佩服蒙臺梭利敏銳的洞察力，她擅于捕捉孩子心靈深處最微妙的變化，揭示出兒童發(fā)展的秘密?！锻甑拿孛堋愤@本書對家庭教育和學校教育都有極深遠意義的啟示。一個嬰兒有一種創(chuàng)造本能，一種積極的潛力，能依靠他的環(huán)境，構(gòu)成起一個精神世界。蒙臺梭利博士通過多年對幼兒的觀察和探索, 揭示了幼兒的各種“敏感期”大致出現(xiàn)的時間。1—3 歲是聽說能力發(fā)展的關(guān)鍵期, 也是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。兒童是在他的敏感期里學會自我調(diào)節(jié)和掌握某些東西的。既然蒙臺梭利為我們揭開了兒童生長的秘密, 并總結(jié)了兒童在不同年齡階段的特定敏感性, 家長們就應該將這付諸實踐, 用在自己孩子的教育上。但是，如果家長沒有注意到兒童在不同年齡階段的特定敏感性，沒有利用這個機會給予相應的教育刺激和發(fā)展機會，對兒童的影響是極不好的，也許還會無意識的給兒童烙上傷痕，產(chǎn)生一種不良的影響，阻撓兒童心理的成熟。2給孩子提供適應其發(fā)展的家庭環(huán)境環(huán)境分為社會環(huán)境和自然環(huán)境兩部分, 幼兒所接觸的大部分是改造過的人工環(huán)境即社會環(huán)境。幼兒在最初的時期大部分時間主要是呆在家庭環(huán)境中, 家庭環(huán)境的適宜與不適宜對幼兒的成長有至關(guān)重要的影響。秩序感在于認識到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西應該放在哪里。心靈的適宜環(huán)境是這樣的：一個人能閉著眼睛到處走動，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。從所有這一切我們可以看到，家長應該努力了解兒童的需要，這樣他就可以給兒童提供一個適宜的環(huán)境，使他們得到滿足。蒙臺梭利認為由于他正處于塑造自我的過程之中，所以，他的運動有一個特征，即它不是單純偶然的或隨機沖動的結(jié)果，兒童并不僅僅是無目的地跑、跳和拿東西，由此使屋子里狼藉滿地?？墒?，家長卻不能理解兒童的這一些行為，他們會經(jīng)常為了一些東西發(fā)生沖突，那是由于兒童在做這些事情的時候，并不熟練，動作也會比較遲緩，家長就會對其進行干預，殊不知，在這樣做的時候，家長并不是在兒童的心理需要上幫助他，而是在兒童喜歡由他自己做的所有活動上代替他。父母是孩子的第一任老師，父母應當鼓勵和誘導孩子做他們自己想做的事情，而不是盲目的為兒童做每件事，而不讓兒童按他所應該遵循的規(guī)律活動，這樣只會阻礙兒童自身能力的提高。蒙臺梭利認為兒童自己所作的自由選擇，使教師能看到他們的心理需要和傾向。他們總是去挑選同樣的東西和一些自己明顯偏愛的東西。這就要求教師在觀察同時記錄每個兒童的發(fā)展狀況，并根據(jù)其不同的發(fā)揮水平給與不同的知道，幫助其選用不同難度的教具，使兒童能在發(fā)展水平與教具的難易程度上找到結(jié)合點。所以，教師一定要擅于做一個觀察者和引導者，了解兒童隱藏的真實心靈，剔除自身存在的與兒童交流有障礙的缺點，保護并培育兒童獨特的個性，揭示兒童成長的奧秘，并由此發(fā)現(xiàn)其成長的特點。那么，怎樣的學校環(huán)境才是有利于兒童成長的呢？首先，障礙物必須減少到最少，學校環(huán)境必須為那些發(fā)展兒童能量的活動的開展提供必要媒介。蒙臺梭利認為只有他們被動地為兒童搬掉了由于他們自己的活動和權(quán)威所造成的障礙物，兒童才可以變得主動起來。她所倡導的教育就是要以孩子為中心，通過對他們的深入了解，尊重和信任