【正文】 類共十八個項目。我校的少年宮建設曾獲“。在潛移默化中，他們較為荒蕪的心靈開出了鮮艷的花。如全員參與經(jīng)典誦讀，全方位開展讀書、征文、演講比賽，每期舉辦一次書畫比賽。為此，我們精心打造了勵志、孝道、禮儀、文化經(jīng)典四大板塊，形成了具有一定特色的廊壁文化、墻面文化、護欄文化等。這些形式多樣的心理健康教育，春風化雨般的人文關懷，不僅使一些留守兒童走出了各種心理陰影，而且?guī)退麄冎匦聵淞⒘俗宰稹⒆孕?。我校的七—九年級均開設了心理健康課。留守兒童只要遇到了煩心事，都去找“知心阿姨”傾訴，讓“知心阿姨”去打開他們的心結，排除內(nèi)心的煩惱。二是以“心理咨詢室”為平臺，加強對留守兒童的心理輔導。為此，我們深入細致的做了三方面的工作。通過一系列的教育活動，廣大留守兒童的人生觀、價值觀有了積極的情商有了明顯的提高，守法意識得到了增強。再次，加強法制教育，教育他們懂法、守法，并運用法律武器保護自己。如“開學第一課”、文明禮儀、“五好”“五愛”、“學雷鋒，見行動” 等。每月一個專題，由專職教師講解。首先，開辟了“道德講堂”。通過結對幫扶，讓留守兒童走出缺少親情交流、缺少親情關愛的陰影，沐浴到愛的陽光。即先在生活上優(yōu)先照顧，在學習上優(yōu)先輔導，在活動上優(yōu)先安排。讓教師成為留守兒童的“臨時爸爸”“臨時媽媽”。二是教師分人包干。（二）、強化二項幫扶措施一是同學之間“手拉手”。建立了臺賬制度。落實了績效考核制。實行了分工責任制。因此，我們在校園內(nèi)營造濃厚的關愛氛圍，為廣大留守兒童重新構建起溫暖的精神家園。留守兒童問題已引起社會的廣泛關注。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發(fā)現(xiàn)和處理，加上學校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監(jiān)護人又缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。如性格孤僻，情感冷漠，進取心不足，存在自卑、逆反心理，甚至有的對父母有怨恨心理等。他們不思學習，成績較差。我校約有三分之一留守兒童習慣較差。他們在生活中有時候不能得到滿足，往往會在某個特別時期心態(tài)異常，嚴重的還出現(xiàn)了偏激的舉動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的留守兒童群體存在的問題主要表現(xiàn)在以下四個方面：一是親情缺乏，心態(tài)失衡由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，他們往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。留守兒童中，父母均不在家，由祖父母或外祖父母監(jiān)護的65人，由父親或母親監(jiān)護的50人。2010年獲得“留守兒童之家建設與管理先進單位”榮譽稱號，2012年，又榮獲全國“”的殊榮。第一篇：營造關愛氛圍營造關愛氛圍，構建精神家園—— 但家廟中心校關愛留守兒童工作匯報一、基本情況但家廟中心校是一所農(nóng)村九年一貫制學校。我校的留守兒童之家 于2010年4月開始籌建，當年6月建成啟用，成為全縣首批留守兒童之家。我校現(xiàn)有學生847人，其中，留守兒童115人。為了更有效地對留守兒童進行管理和教育，我們通過家訪、調(diào)查問卷和個別談心等方式，對留守兒童在生活、學習、心心理、思想等方面進行不間斷的調(diào)查和監(jiān)測。他們大都希望得到同學們的關心，與同學們一起玩耍、學習。二是習慣不良，學習較差少年兒童 自我約束能力差，留守兒童與監(jiān)護人之間關系特殊，缺乏及時有效地約束管教，導致一部分留守兒童紀律散漫，行為偏激。他們不聽監(jiān)護人的教導，目無學校規(guī)章制度，常有遲到、逃學、撒謊和欺負同學等行為發(fā)生。三是道德滑坡，心理扭曲留守兒童缺乏與父母溝通，從而導致他們在心理、思想上出現(xiàn)問題，行為出現(xiàn)嚴重偏差。四是監(jiān)護不力，安全難保留守兒童缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易成為不法分子侵害的對象。二、主要做法留守兒童是現(xiàn)階段農(nóng)村中小學的一個特殊群體，也是弱勢群體。作為學校，讓每一個留守兒童能像大多數(shù)孩子一樣沐浴在愛的陽光下，健康快樂的成長，是我們應盡的責任。（一）、建立一套管理制度為了把“ 留守兒童工作”抓到實處、抓出成效，近年來，我們在實踐中不斷探索，形成了一整套管理制度。中心校成立了留守兒童工作領導組，對工作進行了明確分工，明確了職責，每位班主任與中心校簽訂了責任狀。學校把關愛留守兒童工作納入了教師的績效考核體系，并與績效工資的發(fā)放直接掛鉤。每學期開學10日內(nèi)，摸清留守兒童的基本信息，建立留守兒童臺賬，確定每位留守兒童的幫扶教師。挑選品德好、樂于助人、學習成績優(yōu)良的非留守兒童與留守兒童，建立“一幫一”或“多幫一”的幫扶模式，讓更多的同學參與到關愛留守兒童的行動中來。全校52名教師分別于115名留守兒童結對?！芭R時爸爸”“臨時媽媽”對留守兒童要做到“三個優(yōu)”。同時，要對幫扶對象每周檢查一次作業(yè)，談一次心，每月與家長通一次電話，每學期進行一次家訪。（三）開展多項關愛活動加強德育教育，重塑健全人格針對留守兒童價值觀扭曲和人格上存在的各種障礙，我們把對留守兒童的思想道德教育始終放在突出的地位。圍繞“做一個高尚的人”這個主題，從“誠信”“孝親”“感恩”“責任”等方面進行專題講座。其次，扎實開展各類主題活動。在這些活動中，留守兒童有了更多的道德體驗，提高了道德實踐的能力。本學年，我校先后邀請交警隊，司法所，檢察院的干警到學校進行相關的法律知識講座。強化心理疏導，促進心理健康留守兒童的心理健康問題普遍較為突出。一是以“親情電話”為紐帶，加強留守兒童與父母之間的溝通。學校由兩位女教師充當留守兒童的“知心阿姨”。三是以課堂為陣地，加強心理健康教育。課堂上，老師系統(tǒng)地對學生進行心理健康教育與輔導。注重文化熏陶，豐富精神內(nèi)涵一是堅持“環(huán)境育人”的理念，不斷加強校園文化建設，讓學校的每一個角落都充滿濃厚的文化氛圍，校園的每一個細微之處都體校育人功能。二是開展形式多樣的文藝活動。所有這些，促進了留守兒童在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下茁壯成長。開展文體活動，豐富課余生活一是以鄉(xiāng)村少年宮為依托，全方位開展各類