【正文】 學(xué)校主要科研課題組織科研講座。（2）學(xué)習(xí)先進的教育、教學(xué)理念以及課堂教學(xué)、學(xué)科德育及社區(qū)教育調(diào)適教師心理健康等方面內(nèi)容，以不斷地接受新的信息，更新教育、教學(xué)觀念。（4）使用與培養(yǎng)相結(jié)合：堅持培養(yǎng)與使用并舉的原則，讓教師在具體的教學(xué)實踐中將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，切實提高教育教學(xué)能力。（2）青年優(yōu)先：把培養(yǎng)青年教師作為培訓(xùn)的工作重點。政治思想、職業(yè)道德方面為人師表，起榜樣作用；教育教學(xué)方面一專多能，起示范作用；業(yè)務(wù)知識、教育理論方面造詣較深，起咨詢指導(dǎo)作用；教育科研、教學(xué)研究方面能出成果，起帶頭作用；有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識，自尊自信，尊重他人，講究效率，樂觀向上。3）青年教師具有先進的教育理念，不斷更新觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，并能應(yīng)用課堂教學(xué)實踐，具有一定的教科研能力，積極參與科研課題的研究，做到人人有課題，人人參與課題研究。（3）不同層次目標1）全體教師認真學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識，不斷更新教育觀念，有良好的師德，能認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，完成區(qū)教師進修學(xué)院規(guī)定的教師職務(wù)培訓(xùn)必修課程。4）使15 %成為優(yōu)秀教師，50 %成為骨干教師，100 %成為達標教師。（2）具體目標：1）努力增強敬業(yè)精神，切實提高育人水平，塑造師德風(fēng)范，建設(shè)一支“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人”的高素質(zhì)的教師隊伍?；谝陨锨闆r，我們將充分挖掘和利用學(xué)校內(nèi)的教師培訓(xùn)資源，發(fā)揮老教師作用，調(diào)動青年教師的積極性，通過各種渠道，開展形式多樣的校本培訓(xùn)。綜觀我校教師隊伍群體，呈現(xiàn)如下特點：年齡結(jié)構(gòu)：青年教師多，45歲以下的青年教師達80%。二、師資隊伍結(jié)構(gòu)分析隨著時代的發(fā)展，教師已面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)：以信息化促進教育的現(xiàn)代化，要求21世紀的教師必須接受信息技術(shù)教育的洗禮；為全面推進素質(zhì)教育，教師必須具有創(chuàng)新精神和實踐能力，否則難以達成教育目標；知識經(jīng)濟時代要求人們不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，對教師來說更是如此，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)者。六、工作行事歷第二篇：2011—2012學(xué)年教師校本研訓(xùn)計劃2011—2012學(xué)年教師校本研訓(xùn)計劃一、指導(dǎo)思想高質(zhì)量的教育離不開一流的學(xué)校，一流的學(xué)校必須有一支專業(yè)化的、具有先進教育理念和較強的教育教學(xué)能力的師資隊伍，它是學(xué)校生存、發(fā)展和提高的關(guān)鍵。我校將進一步規(guī)范校級骨干教師的選拔、考核機制，進一步提升各級骨干教師、學(xué)科帶頭人的教育教學(xué)能力、教研能力、指導(dǎo)青年教師的能力等。我校有特級教師后備人員1名、縣級骨干教師1名、校級骨干教師10名。學(xué)校定期組織研討交流會，教師將自己在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中的體會、認識實踐經(jīng)驗、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點、熱點問題進行討論交流。要求不同的學(xué)科之間互相聽課，取長補短。學(xué)校由教導(dǎo)處、教研組牽頭，舉辦骨干教師示范課、課題研究教改課、外出學(xué)習(xí)匯報課、教研組內(nèi)公開課等，及時組織相關(guān)教師聽課，并落實觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流意見和看法的契機，既能達到資源共享，也是一種運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身教學(xué)水平的好手段。師傅一般由骨干教師擔任，要求師傅在師德、教風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則，率先垂范；指導(dǎo)徒弟熟練掌握教學(xué)常規(guī)；熟悉教學(xué)研究方法；根據(jù)師徒的實際，確定每學(xué)期重點研究和解決的問題，針對問題引領(lǐng)徒弟開展校本教研；本著教學(xué)相長、互動共進的原則，師徒各讀一本教育專著，并做讀書筆記或撰寫讀書心得，然后師徒相互交流；引導(dǎo)徒弟開展校本教學(xué)研究，積累師徒活動經(jīng)驗，指導(dǎo)徒弟撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)日記、教學(xué)故事或論文等。師徒結(jié)對。加強課題的選擇、設(shè)計和研究，主動參與課題的研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高教師在教育教學(xué)中開展科研活動的興趣和能力。課題突破。此外，我校積極鼓勵教師參加學(xué)歷進修，努力提高中青年教師的學(xué)歷層次，我校取得本科學(xué)歷（或本科在讀）的教師已經(jīng)達到了半數(shù)以上。學(xué)校將引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。要求教師在自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調(diào)整，從而實現(xiàn)自我改進和自我提高。并且要求所有青年教師要寫教后感和聽后感，要求每個教師每學(xué)期讀一本好書，通過讀書來提高自己的品位。我校注重抓好教師個人三年發(fā)展規(guī)劃的實施。此外，根據(jù)教育局的有關(guān)文件精神，積極組織全體教師參加專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需知識的培訓(xùn)和考核；推薦相關(guān)教師參加國培計劃和省、市網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源的培訓(xùn)，提高教師學(xué)科知識、專業(yè)技能；推薦緊缺學(xué)科教師參加各級各類的培訓(xùn)；推薦優(yōu)秀班主任參加班主任遠程培訓(xùn)活動和骨干班主任研修，不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。例如，師德培訓(xùn)，安全教育培訓(xùn)講座；聘請上級教科研部門專家學(xué)者來校講學(xué)、培訓(xùn)，零距離指導(dǎo)教師，提高全體教師的素質(zhì)和樹立科研意識，并充實理論知識，奠定理論功底，通過集體培訓(xùn)，真正達到了理論和實踐的有機融合。集體培訓(xùn)。倡導(dǎo)教書育人、敬業(yè)愛生、遵紀守法、為人師表的良好師德風(fēng)尚。五、研訓(xùn)方式、內(nèi)容為了充分調(diào)動教師參與研訓(xùn)的熱情，激發(fā)自我提高的意識，本年度的校本研訓(xùn)在策略和內(nèi)容上有以下方面：師德教育。通過校本研訓(xùn)，確立新的教育理念，提高教師素質(zhì)，改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而促進學(xué)生全面、健康地發(fā)展，建立新型的互動的師生關(guān)系，實現(xiàn)教育目標最優(yōu)化。所以我校是一個教師年齡老化，學(xué)科配置不合理的一個典型農(nóng)村小學(xué)。二、學(xué)校教育教學(xué)情況分析我校是一所農(nóng)村鎮(zhèn)小，學(xué)生來自本鎮(zhèn)多個村，學(xué)生整體水平極不平衡，但在學(xué)校全體教師的共同努力，我校的教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)十年均居本鎮(zhèn)第一。第一篇：童市學(xué)校教師校本研訓(xùn)實施計劃童市學(xué)校教師校本研訓(xùn)實施計劃一、指導(dǎo)思想堅持科學(xué)發(fā)展觀，追求內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校品位。繼續(xù)貫徹“讓生命快樂成長、為孩子奠定終身”的辦學(xué)宗旨，深入實踐“面向全體、著眼終身、和諧施教、共同發(fā)展”的辦學(xué)思想，努力創(chuàng)建“個性教育”辦學(xué)特色，認真研究課程改革，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)一支“德高學(xué)廣、一專多能”教師隊伍為目標，以“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流”為主要教學(xué)模式，切實開展校本研訓(xùn)工作。三、教師隊伍情況分析全校25名教師，年齡結(jié)構(gòu)極不平衡，50歲以上的老教師居多，35歲以下年輕教師不足30%；語數(shù)老師多，音體美教師嚴重不足。四、研訓(xùn)目標加強教師職業(yè)道德教育，增強教師教書育人的責(zé)任感。完善教師的知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具備較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平。認真組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。我校將開展豐富多采的師德教育活動，如“踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)，辦人民滿意教育”主題實踐活動；組織教師參加 “我的教育故事”主題系列征文評選活動等，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。學(xué)校在明確了自身需要和教師的需要后將請相關(guān)專業(yè)教師為大