【正文】 后兩句詩。短短兩行，卻蘊(yùn)涵豐富，令人遐思無限，這便是古詩的精妙所在。現(xiàn)在讓我們走入詩的境界，通過誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫面吧。（板書：碧水回）（出示課件，直觀理解。（二）、感受水的壯闊下面我們來品味第二句詩。想象：這是一種什么樣的景象？（長江浩蕩撞破天門山）這兒主要寫的是什么？（山）什么樣的山？（高聳、雄偉、險峻）借山寫了什么？（江水）什么樣的水？（湍急、激流、奔騰）哪一個字給你印象最深？（斷）師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫面，一起吟誦，再次感受長江的澎湃與奔騰吧。（斷裂、沖破）結(jié)合注釋理解：楚江。（一）、了解山的雄奇天門中斷楚江開。串講詩意。（讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)古詩的一些方法。）（二）自學(xué)古詩、初步感知提示學(xué)習(xí)方法：★邊讀邊看插圖和注釋，了解詩句意思；★借助注釋，串講詩句意思。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出節(jié)奏、韻律、意境，讀不出美感。聽范讀，說說這首詩是寫什么的？你覺得這個地方怎么樣？、展讀引導(dǎo)學(xué)生個別讀，男女賽讀，師生合作讀，配樂誦讀。三、初讀課文、整體感知（一）多種形式誦讀自讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏，初步感知。）出示課件，認(rèn)識了解李白?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們都知道哪些詩人呢？背誦了哪些詩？誰來背一首李白的詩？（讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識的詩人。體會詩歌表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會一般古詩學(xué)習(xí)方法，有感情朗讀古詩。指導(dǎo)古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。生動地描繪了長江波瀾壯闊、天門山雄奇秀麗的景色，充分展示了其豐富的想象力，抒發(fā)了對祖國山川贊美之情。）六、結(jié)語同學(xué)們，祖國的山河壯美如畫，許多文人墨客都在祖國的大好河山留下了自己的優(yōu)秀詩作，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。五、默寫古詩師：這么美的詩，我們不但要背誦，而且要能默寫出來，下面同學(xué)們拿出你的練習(xí)紙?jiān)诒趁妗靶【毠P”處默寫出這首古詩。1師：這么美的詩，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫面，試著背誦一下，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。師：祖國山河如此壯麗，誰來跟隨著優(yōu)美的音樂，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。好一個“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的青山像在比高矮呢，讀——好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船由遠(yuǎn)及近，這兩岸的青山就好像張開雙臂在迎接他呢，讀——好一個“出”字啊，盡顯了詩人豐富的想象力和卓越的文采，讀——引讀全詩（出示幻燈片，配樂引讀）看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了，讓我們和詩人一道坐上這只小船，望見了這樣的山（出示第一句）——“天門中斷楚江開”（指讀），望見了這樣的水（出示第二句）——“碧水東流至此回”（指讀），小船順流而下，從兩山之間穿過，只見（出示第三句）——“兩岸青山相對出”，穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸青山相對出”（指讀），又拐了一道彎，看見的還是——“兩岸青山相對出”（指讀），那是因?yàn)椤肮路黄者厑怼保R讀）。師：詩人這個“出”字用得出神入化，把原本靜止不動的山帶上了動態(tài)美。師：如果說詩人李白就是遠(yuǎn)方的來客，那么青山就是當(dāng)?shù)氐摹魅耍@兩岸的青山仿佛就在迎接這李白的到來，遠(yuǎn)客、青山四目相對，你覺得此時李白的心情怎樣？生：高興、激動。師：此時此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。通過“兩岸青山相對出”這句詩，我們知道的。師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，討論一下這個問題。師：這又是什么樣的山??？生：青山、相對出。（幻燈片出示一、二句）齊讀。水是浩蕩的長江水，山是險峻的天門山，山水在暗暗較量，讀好這個回字，齊讀。是誰又有如此大的能耐讓洶涌澎湃的楚江水“至此回”呢？理解“至此回”，（師板畫水）解釋回：浩蕩而來的楚江水自西向東涌入天門山，遇到了山的阻擋，不得不改變方向，折向北而流，“回”字就是回轉(zhuǎn)，改變方向。讓我們想象著奔騰東去的楚江水，齊讀。楚江是什么江？長江。指名讀。好我們就把這天門山先畫出來（師板畫兩座天門山）。首先老師想問了這天門山究竟在哪？在書中找答案（課下注釋）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。一生通過朗讀的方式和大家分享畫面。五、繪畫想象，感悟詩境過渡句：有人說一首詩就是一幅畫，如果說這首詩就是一幅畫的話，畫中都畫了些什么呢？下面同學(xué)們默讀古詩，把詩中描寫景物的詞語用波浪線畫下來？生匯報描寫景物的詞語。生練習(xí)，師巡視。下面，請同學(xué)們看黑板和老師一起將詩句完整。（3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。師：下面同學(xué)們讀讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，讀清爽，讀通順。師：望天門山是什么意思？生：站在遠(yuǎn)處看天門山。（幻燈片出示課題）生讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩境。學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩。通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。第一篇：望天門山教案劉俊君望天門山教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：自制課件。教學(xué)重點(diǎn):情感朗讀，感悟詩境。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，古詩就像我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)秀的詩作就浩如煙海，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)唐代大詩人李白的一首《望天門山》。二、分析題意師：“望”是什么意思？生：看，在遠(yuǎn)處看。（點(diǎn)名讀課題，師點(diǎn)評，注意“望”字要讀得長、重、有味道）三、初讀古詩，初悟詩意過渡句：那么詩人李白究竟在天門山望到了什么？又是站在哪里里望的？就讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴?！請同學(xué)們翻到課本84頁，把這首詩多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏，讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩的意思。（1）矯正字音：中斷、楚江、至此、青山、孤帆；檢查生字的自學(xué)情況：斷、楚、孤、帆（2）指讀古詩 過渡句：古人作詩講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節(jié)奏，讀出韻律。四、在田字格中練寫生字、易錯字過渡句：同學(xué)們不但讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏。師先范寫，強(qiáng)調(diào)一些字在田字格中的寫法和需要注意的地方。最后展示寫得好的同學(xué)作品，生讀自己的作品。（師板書）請同學(xué)們想象畫面讀古詩。過渡：都說詩中有畫，畫中有詩，今天老師就要帶大家把這首詩所表現(xiàn)的景物畫下來。（出示天門山圖片），是啊，名為天門必為天之門戶也，請看大屏幕，這就是天門山，可以看出這天門山非常的高（可以用一個詞：高聳入云，直插云霄）而且有兩座聳立在長江兩岸（從天門這兩個字我們也可以看出）。是啊，名為天門必為天之門戶也，詩中哪一句寫到了這天門山？（出示第一句）師：傳說中這天門山原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開，誰來讀出這種劈開的氣勢，劈開后形成了天門山，像門戶一樣。這把利劍是什么？楚江。為什么叫長江？請看課下注釋，師介紹楚江：長江，古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。天門山的氣勢出來了，那水又是怎樣的水呢？（出示第二句）出示幻燈片，指讀第二句。天門山硬生生地讓浩蕩的長江水改變了方向，這樣的氣勢誰來讀？指名讀。水沖山開，山阻水回，山水互相作用，形成了這樣的壯景。過渡：你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？（幻燈片出示三、四句）指名讀。師：你還讀出了什么？生：孤帆、日。匯報：生：小船上。“相對出”應(yīng)該是兩岸的青山變得越來越清晰，是因?yàn)樵娙俗〈?，越來越靠近天門山。（板書孤帆來，紅日，板畫或貼圖孤帆、紅日）生：兩岸的青山一會出現(xiàn)，一會又忽閃不見，一只小船從太陽升起的地方悠然駛來。師：連青山都在歡迎他，他能不高興嗎，讓我們帶著這種高興激動的心情齊讀。引讀三、四句。（指名）生配樂朗讀。師：這首《望天門山》早已成為千古絕唱，現(xiàn)在就有人把它譜寫成了一首歌曲（播放《望天門山》古詩新唱），我們一起來欣賞由《望天門山》改編的歌曲，同學(xué)們跟著一起唱。指名背誦、齊背。（師強(qiáng)調(diào)要書寫端正，一生到黑板上默寫，寫完后要批改并點(diǎn)評。今天，就讓這寫字、這座山、這首歌留在我們的心中，讓我們再次吟誦起這首詩——七、板書設(shè)計望天門山唐李白天門（斷）楚江（開）碧水（回）青山（出）孤帆（來）紅日第二篇：《望天門山》教案《望天門山》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《望天門山》是唐