【正文】 能和新成果的能力。教師與學生建立民主、和諧的師生關系，成為學生可親、可敬、可信的朋友。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術和智慧。他們之間要建立友好關系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯(lián)系與相互影響。其目的是為課堂教學創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學盡然有序的進行。聽了各位名師的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。在這些名師的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通教師，我們思考地太少。我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質(zhì)，從以下幾個方面談談本階段的學習心得：本次培訓，安排了多位名師給我們學員做精彩的講座。教育者與受教育者的關系如形和影的自然親和，似聲和響的關系相得益彰傾聽、對話是心靈交流的內(nèi)容課堂教學的時間是有限的，空間是有限的，但是教師可以通過這有限的時空，運用交流的技巧，結識學生，并通過交流，充分地了解他們富有接受教育的特點，更使他們感到幸福我們相信：由于教師掌握了高超的交流藝術，學生無限豐富的精神世界將向我們敞開，教師為教育教學所做的努力不至于徒勞，而且我們可以堅信，“在人類教育的觀念中，我們已經(jīng)獲得了自己工作的真正藍本”。四、高效的溝通技巧讓教學更容易被學生接受溝通技能是理解學生的技能。通過學習了解到，“翻轉課堂” 是指把“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業(yè)”的教學結構翻轉過來，構建“學生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學習新知識”的教學結構，形成讓學生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學習的新型課堂教學結構。反饋調(diào)整檢測包括學習效果、監(jiān)控學習進程。三、翻轉課堂教學的有效性翻轉課堂的一種類型是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識的內(nèi)化過程放在教室里，與學生面對面的交流。為了提高教學水平，積極推進教學改革是解決這一問題的關鍵。教研活動缺少計劃性,缺少謀劃,見子打子,盲目低效。創(chuàng)新的教學思維對我們培養(yǎng)人，培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要的作用。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們應把眼光放長遠一些，課堂教學中應重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。在這些專家豐富多彩的案例講解中，我意識到：作為一個普通教師，按部就班照著書本講課的時代過去了。一、創(chuàng)新教學思維與方法本次素質(zhì)培訓，學院聘請了名校名師、專家給我們授課。培訓內(nèi)容圍繞創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、職業(yè)院校教科研能力提升、學生管理工作創(chuàng)新與智慧型班主任隊伍建設、職業(yè)院校課堂時效性及教學藝術、大道與匠心、“混合式”教學設計與課程建設創(chuàng)新、高效溝通技巧開展。總之，在職教師應該以科學發(fā)展觀和科學的人才觀為指導，在教學實踐中結合自身特點和學科專業(yè)特點，體會和探索提高教學能力及教學水平的途徑，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，掌握教學方法，在教學過程中進一步摸索，循序漸進，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學中逐步完善起來，為提升自身的教學能力打下基礎?！币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質(zhì)量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響?！彼砸幻處煯斁邆涠喾N基本教學能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。在學校這個小社會中，教師要面對領導、同事、學生、學生家長。教師不僅要對教學內(nèi)容進行精心設計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調(diào)動學生的積極性，隨時準備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活躍的教學氣氛，以取得最佳教學效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。課堂教學的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。各位專家的講座，闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對思想方法的探討。第一篇：教師素質(zhì)提升培訓心得體會教師素質(zhì)提升培訓心得體會通過這段時間的學習，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質(zhì)，從以下幾個方面談談本階段的學習心得：本次培訓，安排了多位名師給我們學員做精彩的講座。在這些名師的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通教師，我們思考地太少。聽了各位名師的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。其目的是為課堂教學創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學盡然有序的進行。交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯(lián)系與相互影響。他們之間要建立友好關系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術和智慧。教師與學生建立民主、和諧的師生關系，成為學生可親、可敬、可信的朋友。因此，“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學方法、教學手段、教育技能和新成果的能力。因此教師應該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。數(shù)學1班：王先紅2015年8月9日第二篇：教師素質(zhì)提升培訓心得體會[推薦]教師素質(zhì)提升培訓心得體會學院教務處組織全院教師進行了為期七天的教師素質(zhì)提升培訓班。在這七天當中，作為一名教師，我受益良多、收獲頗豐。各位專家闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對思想方法的探討。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式。二、職業(yè)院校課程教學改革的重要性長期以來,職業(yè)院校對教研室功能缺乏認識或認識不到位,教研室建設得不到重視。教研活動開展不正常,或只停留在安排教學工作等常規(guī)事務上，上述弊端,極大地削弱了教研室功能的發(fā)揮。首先推進課程教學改革，優(yōu)化課程師資隊伍，開發(fā)課程內(nèi)容，拓展課程資源，變革課程評價方式；其次，推進教學模式改革，努力協(xié)同政府和企業(yè)共建“三維一體”的創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式，關注創(chuàng)業(yè)教育模式、課程滲透模和實踐活動模式；最后，引導學生從學習性質(zhì)、學習途徑、學習規(guī)模和學習風格等方面進行學習方式轉變，加強創(chuàng)新學習、體驗學習、結伴學習和適配學習。它基本的操作流程是：先自主學習包括發(fā)布學習指導、提供學習資源、在線輔導。調(diào)整教學策略包括總結提升答疑解惑、組織討論、引導提升。傳統(tǒng)的教學模式中，直接由教師“灌輸”給學生，而翻轉課堂教學模式，督促了學生先行學習教師編制的學案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內(nèi)化，這個過程培養(yǎng)了學生自主學習的過程，實現(xiàn)了分層次教學模式。這是一種通過敏感、移情、預測、期望等方式來理解學生。他山之玉可以攻石，培訓中的理論和技巧能有效提高我們課題教學質(zhì)量，培訓結束了，留給我的思考遠沒有結束，專業(yè)教師素養(yǎng)的形成非一朝一夕之事，我知道要學的東西還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！第三篇：教師素質(zhì)提升培訓心得體會教師素質(zhì)提升培訓心得體會擬寫人：王龍通過這段時間的學習，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。闡述了他們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對思想方法的探討。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。課堂教學的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。教師不僅要對教學內(nèi)容進行精心設計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調(diào)動學生的積極性，隨時準備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活躍的教學氣氛，以取得最佳教學效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。在學校這個小社會中，教師要面對領導、同事、學生、學生家長。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道?！彼砸幻處煯斁邆涠喾N基本教學能力。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質(zhì)量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面