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小組長小組工作總結(jié)格式-展示頁

2024-11-09 17:44本頁面
  

【正文】 就使評價體系成為一個動態(tài)的過程、一個促進的過程和一個開放的系統(tǒng),最終成為一個增強學(xué)生發(fā)展動力的“泵”。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展,能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進。小組自評側(cè)重于組內(nèi)個體之間的互評,教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別,偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚。同時還要提醒學(xué)生運用他們的合作技能來進行自評,以促進學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的深度。小組合作學(xué)習(xí)后,教師要提供一定的時間讓其進行自評。這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系,便于合作技能的學(xué)習(xí),使組員對自己的參與情況有所了解,保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上能夠積極進行思維,為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。課堂教學(xué)中的小組評價包括個人自評、小組自評和教師評價。要堅持“A教B,B教C,A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念,讓不同層次的學(xué)生在課堂上實現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo),讓每一個學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂。深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達標(biāo)。④在班級和學(xué)校范圍內(nèi),大力開展集體主義教育和團隊精神教育,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴展到全學(xué)校的范圍,為班級工作創(chuàng)造更大的輿論空間。督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助,提高整個小組的水平。個人的成績不再凸現(xiàn),而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞,包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面,讓學(xué)生明白,個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo),只有小組的成績才是自己的成績,只有你的團隊整體優(yōu)秀了,你才是優(yōu)秀的。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們,關(guān)注他們。小組成員培訓(xùn)①加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,教會學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識也學(xué)得懂的過程,也是自己深化知識、提高能力的過程,幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會影響自己,反而能提高自己的水平。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為,人的需要是有層次的,可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要,在低層次需要滿足之后,會向高層次需要努力。這樣既能給常務(wù)小組長減負(fù),又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第四,幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長。自助餐應(yīng)注意的問題:有例題,有規(guī)律,方法總結(jié)有針對性,習(xí)題有答案;量上由小見大;對學(xué)習(xí)效果要有檢查評價。第三、給小組長加自助餐。第二、定期召開小組長會議。要重視學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團隊凝聚力、向心力的打造,要利用學(xué)習(xí)小組間的良性競爭,使學(xué)生在競爭中提高、在競爭中發(fā)展;要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長,學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的動力機,要培養(yǎng)小組長的組織、協(xié)調(diào)能力,發(fā)揮小組長在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用、檢查督促作用;要創(chuàng)新小組評價機制,把評價主體讓給學(xué)生,創(chuàng)新小組內(nèi)部的評價和小組之間的評價,要在合作中借鑒,在借鑒中思考,在思考中提高。第一篇:小組長小組工作總結(jié)格式第X組畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)一、畢業(yè)設(shè)計簡介二、小組工作任務(wù)分配(每位組員分別完成哪些工作)三、任務(wù)完成情況(每個組員完成設(shè)計工作中做得好的地方和不足)四、小組小結(jié)第二篇:如何培訓(xùn)小組長和小組如何培訓(xùn)小組長和小組明確小組長的作用⑴小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué),打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊,勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色;⑵小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑,確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí),都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo),最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo);(3)小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況,學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清,日日清,周周清,月月清;(4)小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度,每周公布、總結(jié)一次,以督促小組成員不斷反思,不斷進步;(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí),根據(jù)A、B、C分層完成導(dǎo)學(xué)案,并及時收齊上交;(6)小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律,檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等;突出抓好高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)。老師要對高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的動車組發(fā)動機作用上再提高認(rèn)識,在小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)上下真功夫。培訓(xùn)小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要,可以考慮以下幾種措施:第一、明確組長的責(zé)任和作用。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決,讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。小組長為同學(xué)們服務(wù),很辛苦,應(yīng)該有所回報。這實際上鍛煉了組長的自學(xué)能力。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長。第五,適時地肯定、表揚、激勵。在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下,小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要,使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感,是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會,對他們的每一點微小的進步,都要給與及時的肯定和贊揚,即使答錯了也要肯定他們的精神,一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式,在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié),都以小組為單位進行評價。以此強化學(xué)生的團隊意識??梢栽诎鄡?nèi)開展優(yōu)秀組長的評選,以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性,還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動,營造小組你追我趕的競爭氛圍??赡苓€有更好的辦法,需要老師們在實踐中積極的探索,總之,只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了,合作與交流才會真正的發(fā)揮作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達到。堅持小組討論“先一對一分層,再組內(nèi)集體討論”的原則,先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進行討論,然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。三、小組評價策略小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控,是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。小組自評也稱小組自加工、小組反省等。在實際的合作學(xué)習(xí)實踐中,由于時間緊迫或者注重學(xué)科知識等原因,不少教師輕視甚至忽視小組自評這個環(huán)節(jié)。小組自評初期,教師可以明確一個自評的結(jié)構(gòu),使學(xué)生的評價可以參照一定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點。小組內(nèi)評和教師評價兩者各有側(cè)重。通過他人的評價,使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息,并經(jīng)過反復(fù)對照,使積極的行為得到強化,不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正?!罢f說我自己”、“大家評評我”、“老師眼中的我”是對學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評價、認(rèn)定,是面向?qū)W生的“過去”;“將來的我”則是讓學(xué)生根據(jù)既定的評價結(jié)果,認(rèn)準(zhǔn)自己今后的主要努力目標(biāo),是面向?qū)W生的“未來”。四、小組獎勵策略合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界,同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果,從而實施小組獎勵策略,需要定期進行小組測驗。一般來講,把每人的成績與他們自己以往獲得
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