【正文】
的方法:我們都知道,如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話,那么肯定是很成功的。在學(xué)校組織建設(shè)“多媒體教學(xué)”主導(dǎo)思想的啟示下,本學(xué)期我多次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多媒體課堂。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié),使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語言,成了枯燥的苦學(xué)。三、使用多媒體教學(xué),我們的英語教學(xué)形式可以多樣化??傊ㄟ^課堂中的這些教學(xué)藝術(shù),我的英語課堂氣氛異常活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,聽說能力大大提高,合作意識和交往能力也大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語,輕松愉快,英語的整體素質(zhì)得到了大幅度的提高。再例如:Put your notebook under your bag.(把你的筆記本放在書包的下面)Go the a sleep.(去臥室,睡覺)Watch TV.(看電視)Answer the phone.(接電話)像這樣的句子不需要用語言去提示,一個動作就可以讓學(xué)生明白我想表達(dá)什么。再如在教“driver”時做開車的動作,教“watermelon”時做抱西瓜的動作,教“sleep”時就做睡覺的動作。另外,簡單的手勢可以表示:“Come here!”(前伸一只手,掌向里,向著自己招動),“It39。因此,在課堂教學(xué)中,我加強(qiáng)了課堂“第二語言”手勢語的運(yùn)用。為了提高學(xué)生的口語水平,讓學(xué)生接觸到更多原汁原味的英語。他們邊表演邊用英語介紹自己的動作,并且還號召大家要保持衛(wèi)生,爭做文明小衛(wèi)士!出色的表演引來大家的一致稱贊!他們能準(zhǔn)確的將實(shí)物融入到所學(xué)的知識中去讓我很欣慰!同時這使我感到,這樣的教學(xué)形式要比單純的教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀更能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,更能讓每一個學(xué)生自發(fā)的參與到教學(xué)活動中。例如:A同學(xué)扮演Mike B同學(xué)扮演Amy A:Hello, Mike!B:Hi, Amy!A:Nice to meet you!B:Nice to meet you,too!學(xué)生情緒高漲,爭著搶著表演對話,就連平時不愛張口說英語的學(xué)生也積極的參與到對話練習(xí)中。”在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生看課文,聽錄音,自由扮演兩個角色,進(jìn)行對話練習(xí)。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞四年級的教學(xué)課本。第一篇:四年級上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)木蘭小學(xué)四年級上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)時間飛逝,工作也已經(jīng)接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),我特就本年度的工作小結(jié)如下:本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué)工作,由于是小學(xué)中段的教學(xué)工作,我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)愛好,從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力,提高拼寫能力,增強(qiáng)語感。擴(kuò)大知識面。下面我來和大家一起分享一下我這半年來的教學(xué)成果:一.大教育家斯賓賽說:“硬塞知識的方法經(jīng)常會引起人對知識的厭惡,這樣不僅得不到教育所培養(yǎng)的那種能力,反而會使這種能力不斷地退步!學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,要想收到良好的教學(xué)效果只有讓學(xué)生動手去做,親身參與,才能讓學(xué)生更深刻地感知到知識,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和鞏固。我組織學(xué)生利用課余時間做的頭飾可是發(fā)揮了極致的作用。比如:第一單元講到打掃教室的常用語時:我把表演的任務(wù)分到了各個小組里面去,自己在旁邊作好記錄。因此,在每一單元的Let’s talk中,我都給他們一次當(dāng)小演員的機(jī)會,孩子們是爭先恐后,樂此不疲??!二、夸張手勢語的運(yùn)用。本學(xué)期更多地使用了暢言英語教學(xué)系統(tǒng),并且多用多媒體放一些外教的英語教學(xué)錄像,在觀看錄像的過程中我越發(fā)地意識到手勢語在英語學(xué)習(xí)中的重要性!語言學(xué)家雅各布森提出:在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢,既可以傳遞思想,又可以表達(dá)感情,還可以增加有聲語言的說服力和感染力。我有意識地將非語言交流手段利用起來,突出“啞語”的作用,以無聲勝有聲,使之最優(yōu)化地為英語教學(xué)服務(wù)如:在教英語句型時,我指著教室的設(shè)施或其他的一些教具,來教“This is a window/door/desk/bag/…….”或者在教“He is not……”時就搖手,“He is tall.”就用手指高處,“She is five.”時就伸出5個手指。s OK!”(向上起拇指或做OK手勢)等。這些都使學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握,同時增進(jìn)學(xué)習(xí)英語的興趣。然后讓學(xué)生們互相做動作,互相猜測其含義。讓學(xué)生“動”起來,讓課堂“活”起來,才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識,輕輕松松提高他們的英語能力。興趣、知識和能力是學(xué)生最需要的,也是我們英語教師所追求的。過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具,實(shí)施“一塊黑板,一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。而現(xiàn)在,我們可以運(yùn)用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓教學(xué)形式多樣化,擺脫千篇一律。例如,進(jìn)行字母教學(xué),以往的方式只是一節(jié)課我要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背,所學(xué)的字母只是那么七八個字母,而效果還不很理想,26個英文字母往往得學(xué)一個星期左右,而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26個英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi),輕松地、愉快地完成。所以,我們可以用《字母歌》進(jìn)行教學(xué),我在課前準(zhǔn)備一個《字母歌》的課件。接著,我播放多媒體課件《字母歌》,在課件中,穿插一些動畫片,讓學(xué)生邊欣賞,邊聽歌曲,同時在兩段視頻設(shè)計上,有所不同。這