歷史教育見習(xí)報告-展示頁
2024-11-09 17:13本頁面
【正文】 慶市涪陵第十四中學(xué)校；11月19日和11月23日先后兩次去重慶市涪陵第十六中學(xué)校，該學(xué)校位于重慶市涪陵區(qū)望州路33號。我們的到來，得到了主管歷史教學(xué)的楊麗蓉老師大力支持，在她的大力支持下，我將小組成員分配到各個授課老師所在的班級，每位成員與相關(guān)的老師取得了直接的聯(lián)系。教育見習(xí)行程11月16日早上七點(diǎn)三十，我?guī)ьI(lǐng)我們小組11人就乘車來到了重慶市涪陵第十四中學(xué)校，該中學(xué)位于重慶市涪陵區(qū)北斗路10號。因此，見習(xí)對于師范生具有十分重要的意義。一、教育見習(xí)目的教育見習(xí)是師范專業(yè)人才培養(yǎng)過程中一個重要的、初級階段的、具有實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是《中學(xué)歷史教學(xué)法》這門課程的重要組成部分。同時，這次見習(xí)對我的教學(xué)理論在向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變中起到了巨大的促進(jìn)作用，可以說，它是我走向教育崗位前的一次預(yù)演。本次教育見習(xí)活動以集中的形式開展。即2010年11月15日到11月28日，在學(xué)校的安排下，歷史文化與民族學(xué)院2008級歷史教育專業(yè)的全體學(xué)生，在中學(xué)歷史教學(xué)法老師周紹東書記的帶領(lǐng)下進(jìn)行了教育見習(xí)。受此影響，兩年來，我一直為做一名優(yōu)秀的人民教師而努力拼搏，為實(shí)現(xiàn)“尊重教育”“創(chuàng)新教育”的教育理念而不斷的充實(shí)自己，不斷完善自己，不斷超越自己。第二篇：歷史教育專業(yè)專科學(xué)生見習(xí)報告長江師范學(xué)院教育見習(xí)報告歷史教育專業(yè)?？茖W(xué)生見習(xí)報告“學(xué)高身正，敬業(yè)自強(qiáng)”是我校不變的校訓(xùn)，它引領(lǐng)長師七十九載，見證了長師的輝煌，并將繼續(xù)指引著后來人成為優(yōu)秀的教育工作者。在最后一部分“中國承辦亞太經(jīng)合組織會議”的知識講解中，老師通過知識擂臺的方式，讓學(xué)生了解亞太經(jīng)合組織的含義、時間、地點(diǎn)、主題以及意義等。在“中美關(guān)系正?；倪^程”這一部分中，老師讓學(xué)生閱讀教材，以“試探之旅、旋風(fēng)之旅、破冰之旅、融冰之旅”貫穿其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也便于學(xué)生更方便更好的記憶歷史知識。在講解“中美關(guān)系正?；边@部分中，老師鼓勵學(xué)生主動扮演周恩來和尼克松，讓學(xué)生們切身感受到尼克松與周恩來在機(jī)場緊緊握手的激動場面，通過學(xué)生演示握手并對話，使學(xué)生們注意到周恩來和尼克松握手時間長這一細(xì)節(jié)，從而得出“中國國際地位的提高”這一中美關(guān)系正?；脑蛑?。在講解“中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位”這部分中，老師通過提出問題并讓學(xué)生回答問題，從而得出中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位的原因以及意義。第一篇：歷史教育見習(xí)報告[精選]歷史教育見習(xí)報告 時間： 地點(diǎn)：實(shí)習(xí)人：歷史師范10102全體學(xué)生 內(nèi)容：人教版中國歷史八年級下冊《外交事業(yè)的發(fā)展》一、中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位（1971年）（1）原因①發(fā)展中國家在聯(lián)合國力量加強(qiáng) ②中國國際地位的提高恢復(fù)1971年10月25日（3）意義①中國外交的重大勝利②有利于中國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用二、中美關(guān)系正?；ㄒ唬┰颍?）美國：“遏制和孤立”中國的政策失敗 中國國際地位的提高 與蘇爭霸出于守勢地位（2）中國：利于對付來自蘇聯(lián)的威脅 利于解決臺灣問題（二）過程試探之旅——“乒乓外交”旋風(fēng)之旅——基辛格訪華（1971年7月）破冰之旅——尼克松訪華（1972年2月）融冰之旅——中美建交（1979年）三、中日建交四、中國承辦亞太經(jīng)合組織會議 心得：《外交事業(yè)的發(fā)展》一課在八年級下冊中具有舉足輕重的地位。老師通過展示2012年2月習(xí)近平主題訪問美國的照片引出本課，在導(dǎo)入材料的選取上，與時俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，使學(xué)生能夠更好的感知?dú)v史，并激發(fā)了學(xué)生對本課的興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。這一設(shè)計(jì)，老師以課本作為教材，讓學(xué)生到書本中找答案，既讓學(xué)生熟悉了課本，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課本并提取知識點(diǎn)的能力。在其余的原因總結(jié)中，老師通過課件展示了三則材料，通過大組討論的方式一一得出，這培養(yǎng)了學(xué)生閱讀史料的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。在講解“中日建交”這一部分中，老師通過設(shè)置田中角榮辦公室的場景，并找學(xué)生模仿田中角榮在得知中美建交后的話語、神情、動作等一系列畫面，讓學(xué)生充分感知田中角榮想和中國建交的迫切愿望，從而得知中日建交的背景等。最后老師通過課件展示了一些圖標(biāo)，讓學(xué)生說一說新世紀(jì)中國外交的成就，從而拓展了學(xué)生的知識。在它的指引下，我校為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的骨干教師，他們勤勤懇懇的戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線的第一線，成為了我們大學(xué)生人生道路上的引路者。學(xué)校為了
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