單名數(shù)與復名數(shù)的改寫練習課教案-展示頁
2024-11-09 17:12本頁面
【正文】 克＝（）千克（）克 420時＝（）日（）時 490秒＝（）分（）秒 2040毫米＝（）米（）厘米 學生自主練習，投影校對，總結(jié)方法：復名數(shù)的改寫方法。同學們掌握了改寫的方法，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是鞏固復名數(shù)與單名數(shù)之間的相互改寫的練習。教學難點：使學生能利用自己掌握的方法熟練地進行復名數(shù)與單名數(shù)之間的相互改寫。3．培養(yǎng)學生認真檢查的習慣。第一篇：單名數(shù)與復名數(shù)的改寫練習課教案單名數(shù)與復名數(shù)的改寫練習課教學內(nèi)容：四年級下冊第67——469頁 信息窗4第2課時 教學目標：1．通過鞏固練習，使學生能比較熟練地進行復名數(shù)與單名數(shù)之間的相互改寫，并會應用。2．理解知識間的聯(lián)系，提高學生運用所學知識解決問題的能力。教學重難點：教學重點：使學生能熟練地進行復名數(shù)與單名數(shù)之間的相互改寫，并會應用。教具學具：教師準備：多媒體課件 教學過程：一、問題回顧，再現(xiàn)新知教師引領(lǐng)學生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容：同學們，上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？學生自己回憶，個別提問，其他同學補充，師生共同總結(jié)復名數(shù)與單名數(shù)之間的相互改寫方法和注意事項：改寫時先要判斷哪個單位大，哪個單位小，是從高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，還是從低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，單位間的進率是10，還是100，或者是1000，然后再確定是該擴大多少倍還是縮小多少倍，怎樣移動小數(shù)點。二、分層練習，鞏固提高 1．基本練習，鞏固新知⑴．課件出示：練一練，單名數(shù)的改寫，歸納出規(guī)律 3．05噸=（）千克 3500千克=（）噸 =（）克 15厘米＝（）米 120000平方米＝（）公頃 750米＝（）千米⑵．反饋，分別說一說每一題是把什么單位改寫什么單位？怎樣改寫？師生共同校對，并訂正。⑵．自主練習第四題。⑶.按從大到小的順序排列下面各數(shù)。138平方分米○ ○400克 25公頃○25平方米 78厘米○⑵．，100千克小麥可以磨面粉多少千克？ ⑶.出示：自主練習第7題出示：第8題學生自主完成，交流，說出自己的思路 師作總結(jié)。我們已經(jīng)學會了并熟練掌握了單名數(shù)與復名數(shù)，能用學的方法解決實際問題。想：要想清楚兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。使用說明： 1．教學反思：⑴反思課堂，我覺得亮點之處有：①引領(lǐng)學生回憶上節(jié)課所學知識，抓住學生的思維，進行訓練。⑵不足之處：通過這節(jié)練習課，發(fā)現(xiàn)了不足的地方：①小數(shù)點位置移動的方法學生掌握的不夠熟練（進率是10還好說，進率是100、1000或60的就有些困難）。把高級（低級）單位的單名數(shù)改寫成低級單位（高級）單位的單名數(shù)的算理和方法掌握不熟練，不能正確、迅速地進行改寫。2．使用建議：本教案是通過訓練，師生共同歸納總結(jié)方法，對于基本練習中的題可以讓學生選做，然后全班進行匯總，師生共同總結(jié)。第二篇：《單名數(shù)與復名數(shù)一》的說課教案在生活中，學生已經(jīng)接觸到了許許多多的數(shù)據(jù)，有的是帶有單位名稱的，如表示長度的、面積的、重量的、價格的、時間的，而這些就是學生已有的知識經(jīng)驗，也是本課的學習起點，正確選擇學生的學習起點，對于數(shù)學學習將產(chǎn)生積極的影響：一方面能夠培養(yǎng)學生主動的學習態(tài)度；另一方面，也有利于培養(yǎng)學生形成以交流與研究為特征的學習方式。通過學生動手實踐，獨立探索，收集信息、合作學習，掌握把用小數(shù)表示的名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)或復名數(shù)的方法，并能正確改寫。圍繞這3個基本目標，我們設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：一、了解學生的學習起點，理解概念通過課前談話，讓學生談起自己身邊熟悉的數(shù)據(jù)，既能喚起他們已有的知識經(jīng)驗，又能激起他們參與學習的熱情與積極性，為學生的繼續(xù)學習搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學的橋梁，而后能更好地理解概念二、從學生提供的數(shù)據(jù)材料出發(fā)，激活舊知，嘗試新知利用學生的生活素材，讓學生在教師的引導下，通過遷移和推
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