【正文】 gether with the Ss we work out that adj, noun, pronoun, numeral, adv, prepositional phrases ， infinitives, ing, ed, clauses can function as predicatives. Step Ⅳ Further Explaining 1. 表語 Predicative 表語是由系動(dòng)詞引導(dǎo)的主語補(bǔ)足語，補(bǔ)充說明主語。 3．學(xué)習(xí)策略 學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、信息處理、英語思維能力以及綜合運(yùn)用語言能力（辯論、寫作）的能力 認(rèn)知 猜測(cè)、細(xì)讀、速讀、略讀、演繹及說、說 以及綜合運(yùn)用信息等技能 調(diào)控 小組活動(dòng)中通過對(duì)同伴的意見歸納，用自己的方式表達(dá)出來，從前面的閱讀和同伴處得到反饋，對(duì)自己在作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改；同伴合作，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律并靈活運(yùn)用 交際 積極地參與雙人或小組的討論，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行交際，有效完成任務(wù) 4．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) （ 1）重點(diǎn) 1）了解澳大利亞的地理、歷史、主要城市、自然風(fēng)光、野生動(dòng)植物、風(fēng)俗習(xí)慣 2）學(xué)會(huì)表達(dá)禁止、警告和許可 3）歸納復(fù)習(xí)語法項(xiàng)目 表語 4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)就在澳洲野營可能遇到的一些危險(xiǎn)動(dòng)物提供建議 5）讓學(xué)生掌握辯論技巧，對(duì)提供的辯 題進(jìn)行辯論 6）讓學(xué)生對(duì) “露營是否安全 ”進(jìn)行 Email 回復(fù) （ 2）難點(diǎn) 1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)就在澳洲野營可能遇到的一些危險(xiǎn)動(dòng)物提供建議 2）讓學(xué)生掌握辯論技巧，對(duì)提供的辯題進(jìn)行辯論 3）讓學(xué)生對(duì) “露營是否安全 ”進(jìn)行 Email 回復(fù)的書面表達(dá) （三）教學(xué)安排 對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，可將本單元分成 5 個(gè)課時(shí) Period 1 Reading Period 2 Language points Period 3 Grammar Period 4 Using Language Period 5 Debating amp。 功能 表示禁止、表示警告、表示許可 話題 澳大利亞的地理、歷史、主要城市、自然風(fēng)光、野生動(dòng)植物、風(fēng)俗習(xí)慣 2． 語言技能 聽 聽懂關(guān)于澳大利亞沖浪營救俱樂部、澳大利亞旗幟的 介紹和野營安全的對(duì)話 說 用表示禁止、警告、許可的句型來進(jìn)行對(duì)一些警示性標(biāo)志進(jìn)行功能表達(dá)；對(duì) “澳大利亞是一個(gè)危險(xiǎn)的旅游地方 ”這一辯題訓(xùn)練學(xué)生綜合說的能力。學(xué)生通過前面部分獲得的有關(guān)澳大利亞危險(xiǎn)野生動(dòng)物信息和 “辯論 ”部分的總結(jié)，自己對(duì) “露營是否安全 ”這一問題給予回答。 寫作是讀寫結(jié)合的任務(wù)型活動(dòng)。 “閱讀討論 ”部分的主要內(nèi)容是關(guān)于澳大利亞的幾種危險(xiǎn)動(dòng)物展開。 聽力材料為魏平和他的好友之間的一段對(duì)話 鮑勃?jiǎng)裾f魏平去野營，但魏平有所顧忌。 三個(gè)練習(xí)所用的語篇雖然不同，但任務(wù)是一樣的，都是要求學(xué)生辨認(rèn)表語的各種形式。這個(gè)練習(xí)給 予學(xué)生充分的聯(lián)想空間，既鞏固了課文生詞，又復(fù)習(xí)了舊詞，還通過同伴之間相互交流認(rèn)識(shí)了更多的生詞，一舉多得。練習(xí) 3 也包含了兩種重要的詞匯學(xué)習(xí)策略。這項(xiàng)練習(xí)包含了兩種重要的詞匯策略： 1）根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思； 2）。這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生首先閱讀短文，看看其中畫線單詞是否認(rèn)識(shí)，不要著急查詞典，先試試猜一猜的它的意思，并寫在 “你的釋義 ”一欄中。詞匯部分練習(xí) 1 匙一個(gè)含 11 個(gè)空的語篇，要求學(xué)生用課文中出現(xiàn)的生詞填空。問題的答案不能從文中直接找到，要求學(xué)生有理有據(jù)地說出自己的觀點(diǎn)。練習(xí) 3 是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá) 能力。練習(xí) 2 要求學(xué)生仔細(xì)回答仔細(xì)細(xì)讀課文，同時(shí)標(biāo)出自己以前不了解的一些關(guān)于澳大利亞的信息，列出其中最有意思的五項(xiàng)，并與同伴交流討論。 閱讀部分包含五篇主題 相同卻風(fēng)格各異的短文，百科全書選段、新聞報(bào)道、廣告、明信片、旅游手冊(cè)文章，從多角度概敘了澳大利亞的國家全貌。 熱身（ Warmingup）部分用幾幅關(guān)于澳洲的大城市和著名的風(fēng)景點(diǎn)的圖畫，過渡到這個(gè)單元的課題，并引出與下面閱讀課文相關(guān)的詞匯和背景知識(shí)。 Unit 3 Australia （一）教材分析： 本單元的中心話題是 “澳大利亞 ”，主要內(nèi)容涉及澳大利亞的地理、歷史、主要城市、自然風(fēng)光、野生動(dòng)植物、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容。語言技能和語言知識(shí)都是圍繞這一中心設(shè)計(jì)的。 讀前部分旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，要求學(xué)生快速瀏覽五篇短文后，回答前面的這個(gè)部分設(shè)計(jì)的三個(gè)問題。理解部分由三項(xiàng)練習(xí)組成，練習(xí) 1 和 “讀前 ”部分相呼應(yīng)，也是要求學(xué)會(huì)快速閱讀課文，旨在訓(xùn)練略讀技巧。這個(gè)練習(xí)從形式上看比較簡(jiǎn)單，但他能使學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行主動(dòng)加工，從認(rèn)知層面提升到思維層面，從而書本上的知識(shí)納入了自己的知識(shí)體系。由于五篇短文大多是陳述性和描敘性的語言，而沒有表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)的語句，因此，該練習(xí)借用文中提到的一些事實(shí)發(fā)問，以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深沉思考。 “語言學(xué)習(xí) ”部分由詞匯和語法兩部分組成。練習(xí) 2 也是個(gè)語篇題，內(nèi)容是關(guān)于澳大利亞早期移民的艱苦生活。最后，再查 英英詞典，將你不認(rèn)識(shí)的單詞的定義寫在 “定義 ”一欄中。用英語給英語單詞下定義。即 “學(xué)一個(gè)記一串 ”， 以一個(gè)單詞為中心，衍生出與之相關(guān)的派生詞和合成詞。 語法部分復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是 “表語 ”。 語言的運(yùn)用分為 “聽說 ”和 “閱 讀討論 ” 兩部分。練習(xí) 1 介紹聽力內(nèi)容發(fā)生的背景，并讓學(xué)生預(yù)測(cè)魏平為什么對(duì)露營敢到緊張，他有可能害怕什么。 辯論部分提供的題目是：澳大利亞是一個(gè)危險(xiǎn)的旅游地點(diǎn)。而這一任務(wù)又是前面 “閱讀 ”和 “辯論 ”的延續(xù)。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1．語 言知識(shí) 詞匯 associate barrier brochure adequate ecology autonomous federal defense policy tax taxation nation citizen citizenship celebration birthplace tolerate tolerance migrant homeland via superb rust rusty tropical splendor heritage aboriginal fortnight reservation highway cradle rainfall agriculture sow bachelor correspond owe enclosure authority desperate shrink barbecue paralyze sickness recover funnel snatch amongst vinegar unconscious 詞組 associate with Great Barrier Reef out of respect correspond with owe … to talk …into … 語法 Revising of Predicative (復(fù)習(xí)表語 ) 歸納總結(jié)在句中作表語的可以是：名詞短語、數(shù)詞、代詞、形容詞、副詞、非謂語動(dòng)詞、介詞短語 /詞組、從句。 讀 略讀、細(xì)讀、語義場(chǎng)在段落篇章閱讀中運(yùn)用以及對(duì)文章風(fēng)格特點(diǎn)把握的訓(xùn)練 寫 在前面部分獲得的有關(guān)澳大利亞危險(xiǎn)野生動(dòng)物信息和 “辯論 ”部分的總結(jié)，書面對(duì) “露營是否安全 ”這一問題給予回答。 Writing Period 1 Reading Ⅰ . Teaching aims: 1. Enable the students to learn some information about Australia 2. Train the students’ reading ability(skimming, detail reading, distinguishing different styles of articles) Ⅱ . Teaching important points: Get some information of Australia in the text Ⅲ . Teaching difficult points: Enable the students to distinguish different styles of extract articles Ⅳ . Teaching methods: Cooperati ve learning, taskbased learning Ⅴ . Teaching aids: A puter, a blackboard, a taperecord Ⅵ . Teaching procedures: Ste pⅠ Leadin 1. Greeting 2. Ask Ss to guess the country we are going to talk about“Today we are going to learn about a country. It is a country and also a continent. It is surrounded by oceans. While many other countries are having winter, it is in summer. In this country, you will see many plants and animals that cannot be found anywhere else, such as the kangaroo, koala bear, ect. Do you know which country it is?” 3. Ask Ss to say something