新課標魯科版3-1選修三13電場及其描述4-展示頁
2024-12-21 06:47本頁面
【正文】 拿一個帶電體放入這個區(qū)間 ,看它是否受 力產(chǎn)生狀態(tài)變化 . 哪種方法更好呢？ 通過討論提出：由于帶電體能吸引輕小物體，所以最好用來檢驗的帶電體本身電量較小，我們稱這種帶電體為檢驗電荷或試探電荷。 提問：我們怎樣研究電場呢？比如： 怎么知道某一空間 (老師的講臺上 )是否存在電場 ? 討論： 方法一：檢查周圍是否有形成電場的電荷 ? 方法二： 電場能夠?qū)μ幱趫鲋械碾姾墒┘恿Φ淖饔谩１竟?jié)課我們就來學習描述電場的重要 概念。 第 3 節(jié) 電場及其描述 (2 課時 ) 【教學目的】 了解電場 ,了解場是一種物質(zhì) .場和實物是物質(zhì)存在的不同形式 .電場存在于電荷周圍 ,電荷通過電場這種物質(zhì)間接對另一電荷施加靜電力的作用 . 理解電場強度 ,會計算電場強度 .理解其矢量性與疊加性 ,但不要求作復雜的疊加運算 . 知道電場線的物理意義 .會用電場線描述電場的強弱和方向 ,了解點電荷電場和勻強電場等幾種電場線的分布特征 . 【教學重點】 理解電場強度 ,會計算電場強度 .理解其矢量性與疊加性 ,但不要求作復雜的疊加運算 .知道電場線的物理意義 .會用電場線描述電場的 強弱和方向 ,了解點電荷電場和勻強電場等幾種電場線的分布特征 【教學難點】 了解電場 ,了解場是一種物質(zhì) .場和實物是物質(zhì)存在的不同形式 .電場存在于電荷周圍 ,電荷通過電場這種物質(zhì)間接對另一電荷施加靜電力的作用 【教學媒體】 實驗器材：有水龍頭的實驗室．梳子．絲綢 .玻璃棒 .帶絕緣座的金屬球 .絕緣細線 .鐵架臺 .帶電小球 課件：視頻 ——模擬電場線實驗，《揭密》片段， FLASH 課件 ——模擬電場線 【教學 過程 】 【新課導入】 利用視頻＿《揭密》中＂大師＂遠處＂發(fā)功＂推動桌面上裝水的搪瓷臉盆，實際上是桌下的人用強磁鐵＂吸引搪 瓷（里面是鐵）運動．教師聲稱自己也會發(fā)功，（演示實驗）用梳過頭的梳子吸引細小水流＿請學生來揭密．導出電荷之間的作用力與磁體之間的作用力都可以不通過接觸產(chǎn)生．因此施力體比較隱蔽，常被魔術(shù)師借用，甚至被騙子利用，我們對這些看起來似乎是不可思議的現(xiàn)象，首先要用科學的方法去分析，要仔細觀察思考，不被騙． [來源 :學科網(wǎng) ZXXK] 彈力和摩擦力都需要直接接觸．而重力（萬有引力）則和電荷之間的作用力與磁體之間的作 用力一樣，都可以不通過接觸產(chǎn)生．這種作用力是怎么從一個物體到另一個物體的呢？這在歷史上有過長期的爭論：一種觀 點認為這種作用力是超距作用，從一個物體到另一個物體是直接的不需要介質(zhì)也不需要時間， 這種方式可以表示為：電荷 ? 電荷 ；另一種觀點以 在 19世紀 30年代 法拉第為代表，認為這些力是通過一種叫＂場＂的媒介傳遞的．帶電體或磁體周圍產(chǎn)生了一種由電或磁產(chǎn)生的物質(zhì)，法拉第把它們稱為電場和磁場，（地球周圍則形成引力場），場則對放入其中的某些物體（如電場對放入場中的電荷）產(chǎn)生作用力． 這種作用方式可以表示為：電荷 ? 電場 ? 電荷；； 好比是漁民撒開漁網(wǎng)，撞入網(wǎng)中的魚就＂中招＂了． 【新課內(nèi)容】 1. 場是真實存在的： 教師提問：如何判斷超距作用 和場這兩種觀點誰正確？ （學生討論）如果超距作用是正確的，則這種電荷間的作用力與中間介質(zhì)無關(guān)，且不需要時間． 教師指出：實際上法拉第通過實驗發(fā)現(xiàn)電荷間的作用力與中間介質(zhì)有關(guān)，不同
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