【正文】 教學(xué)目標(biāo)：1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、集體游戲請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。２．前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。板書(shū)課題：上下、前后。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。第五篇：人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(打印)人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第一單元上下、前后教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》第3頁(yè)。四．基本技能訓(xùn)練：聽(tīng)算訓(xùn)練。獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。完成P15做一做第1題學(xué)生上黑板邊擺邊算。然后把你方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。1．觀察主題圖：四人小組觀察主題圖，然后提出問(wèn)題解答。教學(xué)過(guò)程：一、基本技能訓(xùn)練：看卡片寫(xiě)得數(shù)，做完集體訂正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）139= 169= 129= 119=159= 189= 179= 149=說(shuō)說(shuō)“149”的計(jì)算過(guò)程出示：8+（）=12 8+（）=14 128=（）148=（）8+（）=15 8+（）=17 158=（）178=（）二、探索交流：搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。德育教學(xué)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。第四篇：(人教新課標(biāo))一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 十幾減8十幾減8 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。如組織學(xué)生利用自己身體上的 右開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，組織學(xué)生運(yùn)用身邊的學(xué)習(xí)品進(jìn)行探索性的操作活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)購(gòu)買(mǎi)玩具的情景組 織學(xué)生開(kāi)展猜測(cè)、推理活動(dòng)，組織學(xué)生表演上下樓梯 體會(huì)左右位置與判斷者的關(guān)系，這些無(wú)不激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的讓 學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有 的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。[評(píng)析：教師富有情趣地引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知知識(shí)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握的學(xué)習(xí)策略，在自由的氛 中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的本領(lǐng)去探索周?chē)鼜V闊領(lǐng)域 知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣的課堂總結(jié)是必要的，有價(jià)值的。為此，組織有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起 來(lái)，去感悟＼去體驗(yàn)，使學(xué)生清楚地看到方向的變化過(guò) 程，明白方向不同左右不同的道理，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn) 行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，應(yīng)該靠右邊有秩序 地走。(掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況)讓學(xué)生觀察思 考：上下樓梯時(shí)應(yīng)該靠哪邊走?誰(shuí)走錯(cuò)了?為什么?(在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表 演體驗(yàn)?？傊?，這段 教學(xué)活動(dòng)融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地 突破了難點(diǎn)。)說(shuō)明：我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉起的右手就剛好相反。談話：老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，我跟大家面對(duì)面 地站著，(舉起右手)請(qǐng)問(wèn)：老師舉的是右手嗎?(可能有 的學(xué)生說(shuō)是右手，有的說(shuō)不是右手，說(shuō)法不一)請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判斷一下，老師舉的是 不是右手。[評(píng)析：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生綜合運(yùn)用 前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個(gè)學(xué)生都 有說(shuō)的機(jī)會(huì)，人人參與，人人表現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)(2)想想做做第4題。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買(mǎi)一樣，并且不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō) 出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)。(1)想想做做第3題。自由擺放學(xué)具的活動(dòng)，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。(3)請(qǐng)同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌 聽(tīng)，指名幾人交流。從左數(shù)，文具盒是第 個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第 個(gè)。(想想做做第2題)(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒 的左邊。[評(píng)析：通過(guò)說(shuō)說(shuō)教室里的某一人或物所處的位 置，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。[評(píng)析：聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)某 個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體而說(shuō)的。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)兒說(shuō)B在左邊，一會(huì) 兒說(shuō)B在右邊。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí) 的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。](2)聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的 認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報(bào)。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟，體會(huì)到 生活中處處有數(shù)學(xué)。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。(1)提問(wèn)：大家說(shuō)說(shuō)，我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?(2)談話：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣 的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō))[評(píng)析：通過(guò)自己身體上的實(shí)例，使學(xué)生獲得大 量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定 礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。 題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的 空間觀念。（四）小結(jié)：方向不同，左右就不同，我們應(yīng)該把自己做為判斷的標(biāo)準(zhǔn)；而兩個(gè)面對(duì)面的人，它們的左右是相反的?？纯茨銈兣e起的是右手，還是左手？(二)創(chuàng)新探索：初步認(rèn)識(shí)左、右（1）說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？（2）左右手是一對(duì)好朋友，你能從自己的身體上，找到類(lèi)似的好朋友嗎？（小組交流匯報(bào)）（3）聽(tīng)口令，做動(dòng)作：舉左手，舉右手；摸左耳，摸右耳；拍左肩，拍右肩??感知環(huán)境中的左右（1）找一找：？最右邊的是誰(shuí)？ ，從左往右數(shù)，第（）個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第（）個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？？右邊是誰(shuí)？（同桌互說(shuō)）你的左、右面有哪些同學(xué)？（2）擺一擺：（從左往右依次擺放尺子、橡皮、小刀）說(shuō)出擺在最左邊的是什么？最右邊的是什么？從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)，尺子是第幾個(gè)？橡皮的左邊有什么？橡皮的右邊有什么？體會(huì)左右的相對(duì)性（1）老師和你們面對(duì)面的站著，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手？同桌互說(shuō)；小組討論、交流；匯報(bào)（2）同桌面對(duì)面聽(tīng)?zhēng)煱l(fā)口令，做動(dòng)作，觀察對(duì)方對(duì)于左、右的反應(yīng)與自己的區(qū)別。B、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ ??（3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí)：。③ 尺子放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊。（2）提出要求：① 把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的中間。（1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。（4）出示手模型板帖。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來(lái)。（課件演示，學(xué)生跟著一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來(lái)。二、學(xué)習(xí)新知： 。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶、課件等；學(xué)生：學(xué)習(xí)用品。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 左、右教案 人教新課標(biāo)版左、右教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性?！白蟆⒂摇泵枋鑫矬w的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：二者相比的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，想知道是誰(shuí)嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時(shí)走路靠那邊走？由此引出左右。（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？（2）其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來(lái)嗎？（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來(lái)。（1）你會(huì)用左和右說(shuō)一句話嗎？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人）。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。② 鉛筆放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊。④ 橡皮放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊、尺子的右邊。你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 作業(yè)布置：板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)左、右 左 右 右 左 課后小記：第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 左、右教案第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：A、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷建立“左、右”數(shù)感的過(guò)程。二、教學(xué)重點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn):四、教學(xué)步驟：(一)情景導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。(三)鞏固練習(xí)：樓梯口“禮讓右行”是什么意思？上、下樓我們都是靠右邊行走的嗎？觀察P6生活中的數(shù)學(xué)，說(shuō)說(shuō)左、右的運(yùn)用。第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)左、右”教案，理解其相 對(duì)性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。 系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系1．用左右手引入，感知自身的左與右。](3)小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。[評(píng)析：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)左和右。]2．結(jié)合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢?我們一起 來(lái)看，畫(huà)面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。提問(wèn)：有的同學(xué)說(shuō)小明坐在左邊，這種說(shuō)法對(duì) 嗎?為什么?討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。[評(píng)析：緊密結(jié)合小朋友上課的情景，引導(dǎo)學(xué)生討 論交流，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌 握左右的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐 步發(fā)展空間觀念。(想想做做第1題)讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名 回答。選橫排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友 B所處的位置。講述：我們?cè)诿枋瞿骋晃矬w位置時(shí)，一定要說(shuō)清 楚，說(shuō)完整，它在誰(shuí)的左邊或它在誰(shuí)的右邊，而不能光說(shuō)它在左邊或右邊。]讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。]二、鞏固深化。(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊 有什么。[評(píng)析：通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察 和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合。]2．說(shuō)一說(shuō)。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購(gòu)物，他們來(lái)到了玩具柜臺(tái)。提問(wèn)：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會(huì)怎么說(shuō) 呢?其他小朋友能根據(jù)他的說(shuō)法，猜出他想買(mǎi)的是什 么嗎?(評(píng)析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以極大 地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測(cè)、推理、交流的積極性，讓 學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高 學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。]三、實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1．想一想。(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，讓學(xué)生檢驗(yàn)自 己的看法。[評(píng)析：左右的相對(duì)性是本課教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷老師舉的是不是右手，引起學(xué)生 注意，引發(fā)思考；讓學(xué)生舉起右手與老師對(duì)照，促使 學(xué)生去體驗(yàn)感悟；最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面 對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌笥乙簿筒煌?。]2．動(dòng)腦筋。)小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成 走路的人。[評(píng)析：看圖判斷左右，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來(lái) 下結(jié)論。]四、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過(guò)程中 你有什么收獲和體會(huì)?課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體 間的左右位置關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。]總評(píng)認(rèn)識(shí)左、右這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景 里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日 常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。1．把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興 的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗(yàn)左右的 置關(guān)系及其相對(duì)性。2．注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，充分利 用書(shū)上的練習(xí)與場(chǎng)景，并由此延伸和挖掘大量的生活 實(shí)例，無(wú)論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對(duì)性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的選取密切聯(lián)系學(xué)生 生活、生動(dòng)有趣的素材，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日 常生活的密切聯(lián)系的理念。能力教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法 學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個(gè)，表示虛線用的毛線一條。這里1111都減一個(gè)什么數(shù)？今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚(yú)擺一擺。3．交流匯報(bào)算法三、自主鞏固練習(xí)：可以邊擺邊算。說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。集體訂正。限時(shí)口算20題。教學(xué)目標(biāo)：、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。二、新課 、下出示主題