【正文】 村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動【教學(xué)重點、難點】了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。第二篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課第一課時教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。再次，就是本課的重難點教學(xué)生擬小標(biāo)題部分，忽略了課堂的生成性，當(dāng)學(xué)生對這一塊比較有障礙性時，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)地講解，交給他們方法，而不是急于走程序，才使得后來課堂一度陷入沉悶，學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得也吃力。首先，本篇課文時描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的，結(jié)合學(xué)情來說，學(xué)生應(yīng)該很有共鳴感，但是，我在教學(xué)導(dǎo)入部分，缺少對情境地渲染，導(dǎo)致了學(xué)生沒有很好地融入到鄉(xiāng)下人家的氛圍中。五、小結(jié)這節(jié)課，我們運用了抓重點詞句、品讀的方法欣賞了鄉(xiāng)下人家屋前獨特、迷人的風(fēng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，這節(jié)課我們學(xué)到這里。出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。讓我們好好體會體會。出示（青紅的瓜圖片）你有什么感受？同學(xué)們，看，這就是我們在城里經(jīng)?？吹降难b飾，給你什么樣的感覺？（出示石獅子、旗桿圖）與這些莊嚴(yán)、嚴(yán)肅的石獅子、旗桿比起來，鄉(xiāng)下人家就顯得可愛多了。匯報“當(dāng)花兒落了的時候……可愛多了。（板書）（四）品讀第一自然段鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景多不勝數(shù)，我們不妨先走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的屋前，去感受那份獨特迷人的風(fēng)景吧。作者給我們展示了一幅如詩如畫的風(fēng)景，所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。根據(jù)學(xué)生匯報板書，邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的方法，抓住景物及特點。（學(xué)生齊讀）簡潔地說，作者對鄉(xiāng)下人家的感受是（獨特、迷人）——板書獨特什么意思？迷人什么意思？“不論什么時候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？總之，鄉(xiāng)下人家無時無刻都有一道獨一無二令人陶醉的風(fēng)景。學(xué)生讀書，相機(jī)糾音。（出示圖片）看來同學(xué)們大致上都已經(jīng)掌握了這寫詞語，坐端正我們一起來把這些詞讀一讀。出示課件：棚架裝飾雞冠花菊花瞧見率領(lǐng)覓食聳立搗衣搬家歸巢和諧催眠曲辛苦找出其中的多音字“率”、“冠”并分別組詞。（二）初讀課文學(xué)習(xí)字詞請大家打開書，根據(jù)老師這兒的自讀提示放聲讀課文。第一篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課第一課時教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)下人家第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音正確、流利、有感情地朗讀課文帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段教學(xué)過程:（一）情景導(dǎo)入今天我們一起來學(xué)習(xí)21課請《鄉(xiāng)下人家》，老師已經(jīng)跟著作家陳醉云先去欣賞了那兒的風(fēng)景。（配樂欣賞相關(guān)圖片）讓我們一起跟著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，看看作者筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣一番場景。檢查你們都的讀書情況，這些詞語你們都認(rèn)識了嗎？哪組同學(xué)最想來讀讀看？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀對了跟著讀，讀錯了就舉手糾正。范寫“率”字字音讀準(zhǔn)了，這些詞中，有哪些詞語不理解嗎？搗衣又是什么意思？你們見過么？出示圖片，你們見過鄉(xiāng)下人家搗衣的場景么？看，這就是。（三）、再讀課文，整體感知課文的生詞學(xué)完了，相信大家一定能把課文讀得更好，我要請六個同學(xué)一人讀一段，最后一段全班齊讀，明白了嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有讀錯的地方?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的印象？4其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受！你找到了嗎？（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。自由讀課文，來給你最喜歡的風(fēng)景取個名字吧。你看，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真像一首詩，看，老師把它們串成一首詩，一起來讀讀吧。同學(xué)們，像這樣先分寫幾處風(fēng)景，再進(jìn)行總結(jié)，我們把它稱為分總結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀第一自然段，找出你覺得最獨特、迷人的語句，并在旁邊寫上批注，多讀幾遍。”“別有風(fēng)趣”什么意思？這別有風(fēng)趣體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生匯報。這里，作者運用了什么寫作方法？師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨特迷人之處，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。你們讀前半句，老師讀后半句；男女生讀。鄉(xiāng)下人家這普普通通的景物都有它的別有風(fēng)趣所在，難怪作者要這樣贊嘆，一起讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。教學(xué)反思：整節(jié)課下來，通過老師的指導(dǎo)及自身的領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)還存在著很多的不足。其次，在文本解讀中，應(yīng)再抓住“裝飾”一詞展開教學(xué)，或者透過那些顏色的詞語、動詞加深學(xué)生對于“別有風(fēng)趣”的理解。最后，應(yīng)多一點的朗讀指導(dǎo)，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，也是我一直努力的方向。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段?！窘虒W(xué)時間】 兩課時。（配樂欣賞相關(guān)圖片）讓我們一起跟著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，看看作者筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣一番場景。小組合作交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。（1）、檢查生字是否讀準(zhǔn)。（4）、交流詞語的理解情況。（1）先自由朗讀課文。（三）、再讀課文，整體感知現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想想鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的印象？作者在課文里面也用了一個自然段來表達(dá)自己對鄉(xiāng)下人家的感受，把它找出來吧。（出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。自由讀課文，來給你最喜歡的風(fēng)景取個名字吧。你看，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真像一首詩，看，老師把它們串成一首詩，一起來讀讀吧。同學(xué)們，