【正文】 出來了：剛好夠。（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個算式表示還有幾顆糖。（因?yàn)槭前盐锲访糠莘謳讉€，問可以分幾份，所以用除法）方法探討：12247。每個同學(xué)獎給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。上臺的同學(xué)口述答案，全班校對?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運(yùn)用【教學(xué)過程】一、口算練習(xí)競賽27+35=36+45=58+23=45－39=12+36=87－29=56－37=82－47=19+84=67－69=師念題，規(guī)定時間統(tǒng)一開始做題。進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識，能夠解決簡單的39。（1）9個5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）先讓二、三個學(xué)生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法。指名說出是怎樣想的。然后獨(dú)立做。學(xué)生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解。看一看9的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？教學(xué)例2：69＝□先讓學(xué)生說明題意，然后獨(dú)立做。第53頁練習(xí)十，第3題、第4題。小結(jié)。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。三、應(yīng)用知識。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。（指名學(xué)生背）（師生對背）（生生對背）（2）把下面的口訣補(bǔ)充完整。師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學(xué)們試著編一編。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。教學(xué)重點(diǎn)：理解5的乘法口訣的來由。培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對又快)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學(xué)會運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過的題。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學(xué)習(xí)新課.教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學(xué)生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實(shí)踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學(xué)生回答)并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊80頁例5教學(xué)目標(biāo)：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算.`乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題.,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識.,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,實(shí)物圖,口算卡片.教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。（背口訣）生4：我能豎著倒背。（背口訣）生2：我能豎著背。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個別指導(dǎo)。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。沒等老師說完，一位學(xué)生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。師：郵遞員，郵遞員，來送信。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，在書上填寫。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：說得真不錯。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。[評析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。師：是啊。師：對嗎？生3：我們沒學(xué)過。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。教學(xué)過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生整理并熟記16的乘法口訣表?？傊寣W(xué)生在生活中、活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，得到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。深化知識的形成過程。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引發(fā)學(xué)生多角度理解5的每句口訣的含義和來源，溝通乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系，體驗(yàn)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。，經(jīng)歷知識的形成過程。喚起對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。使學(xué)生提高學(xué)習(xí)激情，以及吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。也提出了有效的提問，提高了教學(xué)質(zhì)量。所以，很大地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。它是整堂課的亮點(diǎn)之一，如何發(fā)揮道具的最大功能，也是我在本堂的任務(wù)。在導(dǎo)入中提出問題，令學(xué)生初步了解本課堂的教學(xué)內(nèi)容。“5的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)的，在教學(xué)過程中，導(dǎo)入部分以情景、興趣導(dǎo)入為主。所以，我較精心的準(zhǔn)備了這節(jié)課。教學(xué)反思：本堂課教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)二年級上冊“5的乘法口訣”。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。（4）讀歌謠，記口訣三、鞏固練習(xí)把口訣補(bǔ)充完整 一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式 三五十五 四五二十 二五一十一五得五想一想五五二十五能寫成兩道乘法算式嗎？ 3：看圖填空 略拓展。（2）找規(guī)律記口訣。師總結(jié)：這就是五的乘法口訣，是同學(xué)們自己編寫出來的，你發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣有什么特點(diǎn)嗎？（找找5的乘法口訣的規(guī)律）記口訣。②．那誰能根據(jù)25=10和52=10來編一句口訣，試一試。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，想去嗎？（出示課件導(dǎo)圖）瞧，司機(jī)叔叔開著大巴士來接我們了！那我們就排好隊(duì)上車吧！（注入德育教育）二、新授（出示課件）師：大巴士帶我們來到了什么地方？從圖中你了解到了什么信息？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎么列式？（板書加法算式）生1：買一個恐龍和一只兔子要多少錢？ 5+5=10（元）師：用乘法怎么列式？誰來說一說？結(jié)果是多少？25=10（元）或52=10（元）（引導(dǎo)學(xué)生說出幾個相同加數(shù)連加的和就是乘法算式的積）生2：買一個望眼鏡、一只小鳥和一架飛機(jī)要多少錢？ 5+5+5=15（元）（讓學(xué)生感知買三樣?xùn)|西比買兩樣?xùn)|西多5元）師：用乘法怎么列式？誰來說一說？結(jié)果是多少？ 35=15（元）或53=15（元）??（在列完55=25時，提問：我為什么這個里只列了一個乘法算式？讓學(xué)生自己說出因?yàn)閮蓚€因數(shù)相同）（出示課件）51=515=552=1025=10 53=1535=15 54=2045=20 55=25①．師：51和15 都等于5，為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。教學(xué)重點(diǎn)：理解和熟記5的乘法口訣。第一篇：5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和概括能力。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。解釋口訣：一五得五表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。③．小組合作把后面的乘法算式也編成乘法口訣，并解釋給同學(xué)聽。（1）齊讀口訣。（3）對口令記口訣。（出示課件）時鐘里的秘密:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?四、歸納總結(jié)。五、布置作業(yè) 課本52頁第4題，53頁第8題。由于乘法很重要，也是重點(diǎn)。之前已經(jīng)上了1~4的乘法口訣，所以本堂課我的課程設(shè)計(jì)理念是用好道具、簡化教學(xué)思路、細(xì)化課中活動、追求學(xué)生活動充分、完成教學(xué)任務(wù)、突破教學(xué)重難點(diǎn)。選用帶學(xué)生坐車出游來到5元超市，提高學(xué)生上課的興趣，主導(dǎo)課堂的開始。教學(xué)過程中，道具（玩具）占據(jù)了非常重要的角色。通過學(xué)生自主觀察道具以及教師引導(dǎo)，學(xué)生們主動積極地參與課堂，準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。因此課堂的教學(xué)氛圍比較輕松、活躍。如何讓簡單的教學(xué)內(nèi)容上得生動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我對“5的乘法口訣”進(jìn)行了創(chuàng)新處理，在本課教學(xué)盡量能夠體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：，較好的運(yùn)用了直觀教學(xué)法的理念。創(chuàng)設(shè)這樣的情境不但可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物，還可以把數(shù)學(xué)課與美術(shù)課有機(jī)結(jié)合起來。“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)并展開，才能讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，并引起關(guān)注時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被真正調(diào)動起來，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。把5的乘法口訣知識的教學(xué)置于讓自主探究、動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)方式之中，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)自己編寫出5的乘法口訣的產(chǎn)生過程，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計(jì)中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識。第二篇：乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第87頁。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備乘法口訣卡片、乘法口訣表。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學(xué)生閉上眼睛回憶。生2：二九十八。生4：對的，因?yàn)閮蓚€九相加得十八。只要我們學(xué)會了編口訣的方法，沒有學(xué)過的口訣也會編。設(shè)計(jì)的開放題練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。？生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？小組合作整理、排列，老師巡視。師：小朋友整理得都有一定道理。教師巡視，個別指導(dǎo)。（送信游戲）生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。（師生一起拍手表揚(yáng)）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。一七得七，二七十四……生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。（背口訣）生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）生5：還可以斜著背。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。或者想五八四十,408=32),說出用哪句乘法口訣（課件出示）8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=,.,學(xué)生之間對..(課件出示)7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=( ) ╳( )=24(最后一題鼓勵學(xué)生用想出多種答案):摘蘋果(課件演示)春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學(xué)愿意幫助摘蘋果。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。