【正文】 平和教育教學(xué)質(zhì)量。今年10月進行綜合素質(zhì)第二輪測試。（四）以綜合質(zhì)量評價為抓手，研究具有我市特色的評價體系 依托頂層設(shè)計，做好義務(wù)教育階段的綜合質(zhì)量監(jiān)測工作；在專家指導(dǎo)下，探索開發(fā)適合我市特點的綜合素質(zhì)評價指標體系，推動課程改革不斷向縱深發(fā)展。教科所組織專業(yè)力量搭建攻關(guān)團隊，加強高招政策研究力度，探索高中學(xué)業(yè)水平的評價研究，探索綜合素質(zhì)評價的實施路徑，探索適應(yīng)學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生個性發(fā)展的課程，探索提高課堂教學(xué)實效研究和教研實踐。抓緊落實國家、省市《關(guān)于加強職業(yè)教育的決定》精神，以學(xué)科專業(yè)中心建設(shè)為抓手，建立雙師型骨干教師團隊，研究開發(fā)適合職業(yè)教育特點的課程體系。樹立和增強課程意識，更加重視課程育人的研究和指導(dǎo)，不斷推動社會主義核心價值觀進課堂，探索和研究在課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑。加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，在注重教研管理、教學(xué)指導(dǎo)、課堂組織等教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，通過外請專家培訓(xùn)，外地參觀學(xué)習，搭建交流平臺等方式不斷加強對課程改革的研究力度，提升教育教學(xué)管理水平。通過名師工作室、特級教師工作室等以點帶面提升教師隊伍業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)和培育本地專家型教師；加強中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)（學(xué)科）中心教研組建設(shè)；加強對薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科包括市內(nèi)新增三區(qū)教師的培訓(xùn)力度和針對性，通過“流動課堂”、“專家主題培訓(xùn)”和“名師講堂”等品牌培訓(xùn)項目，帶動和提升師資水平，促進教育均衡化發(fā)展。在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市教科研工作要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人為基本導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律及學(xué)生成長規(guī)律，堅持服務(wù)基層提升教育內(nèi)涵發(fā)展，以深化課程改革為中心，以提升教科研能力為目標，圍繞提高我市教育教學(xué)質(zhì)量這一核心，立足于課堂教學(xué)主陣地，增強使命意識、轉(zhuǎn)型意識，推動教研工作實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。請各縣（市）區(qū)教研室（所）、市直屬校結(jié)合本地本校實際，認真貫徹實施。第一篇：2015市教科所工作要點XXX市教育科學(xué)研究所關(guān)于印發(fā)XXX市2015年教科研工作要點的通知各縣（市）、區(qū)教研室（教科所），各直屬學(xué)校：為認真貫徹國家、省、市教育工作會議精神，結(jié)合XXX市2015年教育工作要點及教科研發(fā)展實際，制定本規(guī)劃?，F(xiàn)將《XXX市2015年教科研工作要點》印發(fā)給你們。二Ｏ一五年二月八日XXX市2015年教科研工作要點一、指導(dǎo)思想2015年是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年。二、重點工作：(一)以培訓(xùn)學(xué)習為平臺，提升教科研的管理水平加強教師隊伍建設(shè)，繼續(xù)實施教師專項培訓(xùn)計劃，多渠道培養(yǎng)優(yōu)秀師資。加強教研員隊伍建設(shè)，支持教研員學(xué)習和培訓(xùn)活動，實施教研員高端培訓(xùn)項目，不斷更新教研員工作理念，鼓勵教研員通過課題帶動、活動驅(qū)動、“教研員工作坊”等途徑引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，帶動和輻射更多的教師成長，在成長過程中注重總結(jié)提升，鼓勵教研員多出專著和論文成果，匯聚經(jīng)驗，凝結(jié)智慧，促進教研隊伍質(zhì)的提升。（二）以培養(yǎng)課程意識為切入點，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系 在新課程改革不斷深入背景下，以課程為抓手，促進學(xué)校課程建設(shè)，促進學(xué)校全面發(fā)展和特色形成。積極推進綜合實踐活動課程、音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科課程的開設(shè)及校本課程開發(fā)，通過開展多層面、多角度的課程指導(dǎo)、研發(fā)、培訓(xùn)，提升學(xué)校課程組織和領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建學(xué)校特色發(fā)展之路；適時組織校本課程成果評選、促進校際間交流，促進課程實施管理水平的提高；加強教學(xué)評估力度，從課程設(shè)置、管理水平、隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等方面對縣域、學(xué)校進行導(dǎo)向型的評估工作，促進學(xué)校教學(xué)管理水平和教育教學(xué)水平的全面提升。（三）以高招改革為突破口，加大高中教學(xué)研究力度高考政策的新變化，將帶來學(xué)校的教學(xué)管理，教學(xué)方式，學(xué)習方式的新變化。加強高三教學(xué)和備考指導(dǎo)工作，通過多種培訓(xùn)和研討活動，扎實抓好復(fù)習迎考工作，加強中高考命題與成績反饋的研究，強化能力立意的命題，組織好四次模擬試題的命制工作，充分發(fā)揮考試對課堂教學(xué)改革的引導(dǎo)作用；注重總結(jié)分析，科學(xué)運用考試結(jié)果，建立數(shù)據(jù)分析、問題診斷、反饋與指導(dǎo)教學(xué)的制度，完善制定《XXX市高中教學(xué)質(zhì)量評價方案》。3月前初步完成非學(xué)業(yè)和學(xué)業(yè)指標框架制定工作，4月份進行論證和標準的研制工作，并在市內(nèi)各區(qū)實驗區(qū)繼續(xù)開展綜合質(zhì)量的測試工作，4月份舉辦數(shù)據(jù)分析報告，通過數(shù)據(jù)說明，實現(xiàn)利用數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改革。不斷加強質(zhì)量監(jiān)測過程性管理，及時總結(jié)整理相關(guān)資料，做好專家團構(gòu)建和培育，迎接教育部過程性督導(dǎo)檢查工作。推進“微課”教學(xué)研究的深入開展，通過開展交流展示，示范引領(lǐng)，帶動區(qū)縣“微課”課程研制工作的深入開展，構(gòu)建XXX市“微課”課程體系。提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；扎實開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，完成31080名教師注冊和12870節(jié)曬課的錄制工作，提高我市教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平。用量表為載體去觀察課堂，激發(fā)教師的研究意識、研究水平、培養(yǎng)學(xué)生觀，基于證據(jù)的觀察，培養(yǎng)教師教學(xué)的嚴謹性，通過運用課堂觀察這一立體性的綜合技術(shù)，達到準確的評價教師的課堂教學(xué)，在集體反思中，發(fā)揮教師智慧，提升教學(xué)水平。（七）加強課題過程管理，促進教師科研能力提升加強教育科研制度建設(shè)，把研教一體、樂研善教的理念作為教師專業(yè)發(fā)展基本策略，強化教師樹立教育科研工作常態(tài)化意識。以教育科研的標準化建設(shè)為抓手，深化教育科研“標準化工程”，做好“十二五”規(guī)劃課題及小課題研究的過程性管理工作。對優(yōu)秀課題進行總結(jié)、推廣，使課題研究與教育教學(xué)實踐應(yīng)用有機結(jié)合，使中小學(xué)教師課題研究有效策略得以推進和應(yīng)用，從而促進教師教育教學(xué)能力和教科研能力的提升。探索基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查工作，開展前瞻性研究，研制教育事業(yè)十三五規(guī)劃；嘗試舉辦教育科學(xué)論壇，搭建學(xué)術(shù)交流平臺；加強與中國知網(wǎng)、中國教育報刊社等學(xué)術(shù)團體合作，探索適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代，共建共享教育研究數(shù)據(jù)庫等工作。修訂完善《市教科所管理制度集》、進一步完善《XXX市縣（市）、區(qū)級教研室評估辦法》等制度，為課程改革與教科研工作有序高效運行搭建制度平臺?？傊?，2015年教科所要在省教科所的具體指導(dǎo)下，在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下