【正文】 試沒(méi)有考好，是不是相當(dāng)于摔了一跤呢，失敗了一次呢？學(xué)生的人生是一個(gè)更漫長(zhǎng)的跑道，我們要學(xué)生一開(kāi)始就贏，還是要他贏在最后。比如說(shuō)周舟，所以呢很多的學(xué)生一生來(lái)就把事情做得很好是很偶然的事情，非常多的學(xué)生是經(jīng)過(guò)不斷的失敗，不斷的摸索才能獲得成功，很多杰出的人物，了不起的人物，都是這樣的。簡(jiǎn)而言之，如果學(xué)生是一只老鷹，那屬于他的就是萬(wàn)里長(zhǎng)空，我們沒(méi)有辦法把他引到大海里面去潛水。有沒(méi)有一件事情在他做起來(lái)最適合的，其他學(xué)生完全起來(lái)很難的工作在你學(xué)生完全起來(lái)覺(jué)易如反掌，在某一個(gè)領(lǐng)域比其他學(xué)生更加杰出，動(dòng)手能力更強(qiáng)，動(dòng)作更加迅速，更加聰明敏捷。那么我們要讓他償幸福、成功和快樂(lè)地成長(zhǎng)，怎樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的天賦及才華呢？看一看學(xué)生是否在某一個(gè)方面非常的熱愛(ài)，對(duì)它非常感興趣，甚至為之著迷。每個(gè)學(xué)生都是帶著獨(dú)特的使命，獨(dú)特的天賦、才華來(lái)到這個(gè)人世間。學(xué)生間的差異是最普遍的自然規(guī)律。舉例，很多學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上不開(kāi)竅，但是他可能在經(jīng)商上，在其他領(lǐng)域是一把好手，那么上帝為了讓你發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的禮物，他可能設(shè)制了很多的困難和障礙，那么我們有這樣的信念，不著急，不放棄，像周弘老師說(shuō)的，因?yàn)槲覀兞私饷恳粋€(gè)生命都是帶著獨(dú)特的潛能，獨(dú)特的天賦來(lái)到人世間的。他發(fā)現(xiàn)了他可以用嘴巴叨著畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)，成為著名的口足畫(huà)家，他的畫(huà)價(jià)值連城，他在東南亞給學(xué)生做勵(lì)志演講的時(shí)候，激發(fā)他們積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。但是可悲的是，很多的學(xué)生在受到挫拆或是打擊之后，慢慢的忘掉了他的第一名的身份，這是最最可悲的事情，我們都非常了解周弘老師周婷婷的故事，一個(gè)聾啞的孩子竟然有如此的潛能，她一天聾啞學(xué)校都沒(méi)有上，3歲半才開(kāi)始說(shuō)話，竟然能夠連跳幾級(jí)，到留美的博士，現(xiàn)在又表現(xiàn)得如此的優(yōu)秀，這樣的孩子都蘊(yùn)藏著如此大的潛能，甚至婷婷的偶像海倫凱勒，又聾又啞又麻，成為精通五國(guó)的語(yǔ)言，成為一個(gè)翻譯家，作家。只是我們對(duì)學(xué)生身上的能力，對(duì)自己所能達(dá)到的高度沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到，很大的程度也顯示出細(xì)心不足。所以我們作為老師，在學(xué)校里不能歧視那些所謂的差生，我們要理解、尊重、寬容、善待他們，找出他們差的根源，然后對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素，絕不把他們當(dāng)作包袱，不放棄他們，了解他們的特長(zhǎng)和愛(ài)好，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。如著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦，小時(shí)候很笨而且屢次失敗，但他毫不氣餒，勤奮工作，最終登上了科學(xué)的頂峰；我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚，學(xué)生時(shí)代被視為最笨的學(xué)生，然而他頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終取得了輝煌的成就；我國(guó)著名生物學(xué)家童第周當(dāng)初國(guó)外留學(xué)時(shí)，因進(jìn)校成績(jī)差而被人恥笑，可是他暗下決心，矢志不移，最終成了享譽(yù)世界的學(xué)者。阿姆斯特朗先生的看法，世界上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)不行的孩子，每個(gè)孩子都能成功。即使是那些有特定學(xué)習(xí)殘疾、閱讀困難癥、好動(dòng)癥、功能紊亂性讀書(shū)困難癥、數(shù)學(xué)滯塞癥等學(xué)習(xí)有障礙的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。阿姆斯特朗先生。讀了《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)，使我的教育之路又有了更深更遠(yuǎn)更明朗的方向。第一篇：讀書(shū)征文《每個(gè)孩子都能成功》讀后感《每個(gè)孩子都能成功》讀后感讀書(shū)的最大好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。那么對(duì)于我，一個(gè)教育工作者，書(shū)更是我的良師益友?！睹總€(gè)孩子都能成功》這是一本西方的教育名著，這本書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯他經(jīng)過(guò)了15年調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)不行的孩子，每個(gè)孩子都能成功。我也非常贊同托馬斯古今中外許多偉人的成功都能說(shuō)明這一點(diǎn)。還有 牛頓、愛(ài)迪生、林肯、巴頓等偉人，小時(shí)候看來(lái)很笨，但后來(lái)通過(guò)努力都取得了偉大的成就。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)法估量的潛能。根據(jù)我們研究教育學(xué)和心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，如果一個(gè)人學(xué)生對(duì)本人或是一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生都沒(méi)有一個(gè)細(xì)心認(rèn)為自己或是學(xué)生能夠到達(dá)某個(gè)高度，成就某個(gè)事情，那么成就和成功從此就遠(yuǎn)離了，連可能性都沒(méi)有，任何一個(gè)偉大的夢(mèng)想和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之前，我們要堅(jiān)定的相信他是完全有可能的，帶著堅(jiān)定和熱情百分百的相信。包括臺(tái)灣著名的演講家謝坤山，十六歲的時(shí)候遭遇一次高壓電，失去雙臂，一條腿，一只眼睛，就是這樣一個(gè)人，命運(yùn)在給他苦難的時(shí)候，同時(shí)激發(fā)了他無(wú)窮的潛能，給了他巨大的禮物。所以我們每一個(gè)人都有無(wú)窮的潛能，這樣的潛能天生就蘊(yùn)藏在我們的生命里面，只是上帝有時(shí)候給我們開(kāi)一個(gè)玩笑，他通過(guò)拿走，讓我們痛苦，讓我們不舒服的方式，讓我們重新認(rèn)識(shí)到我們的潛能。這樣的勵(lì)志故事太多太多，所以，作為老師，我們一定要堅(jiān)信學(xué)生能成功。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)非常獨(dú)特的靈魂，就像這個(gè)世界上沒(méi)有兩片樹(shù)葉是一樣，就像這個(gè)世界沒(méi)有兩個(gè)指紋是一樣。每個(gè)學(xué)生身上都帶著獨(dú)特的錦曩密令，這個(gè)密令只有他自己知道，還有有可能父母親或是老師及身邊人會(huì)發(fā)現(xiàn)到，但是并不是被其他同齡的學(xué)生了解到的。學(xué)生是不是喜歡不斷研究這個(gè)領(lǐng)領(lǐng)域的一些資料，愿意上網(wǎng)查資料，愿意翻閱科普書(shū)，愿意參加講座，不斷的纏著你問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)你那個(gè)問(wèn)題，不斷的問(wèn)為什么，簡(jiǎn)而言之學(xué)生是不