蘇教版二年級語文下冊12木蘭從軍教案-展示頁
2024-11-09 12:13本頁面
【正文】 段師：齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么？ 說話練習(xí)：花木蘭是_________________。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞語多讀幾遍）（三）、檢查生字出示詞語（帶拼音），小老師領(lǐng)讀。理解“木蘭從軍”的題意二、初讀指導(dǎo)（一）、聽錄音，看課文 師：讓我們一起來聽聽這個故事，邊聽邊看，聽了這個故事你知道了什么？（花木蘭替父從軍的故事）（二）、自由朗讀課文師：小朋友聽得認(rèn)真，收獲也真不少，想不想自己讀讀這個故事呢。質(zhì)疑：小朋友，這兩幅圖上的都是花木蘭，為什么一位漂亮的姑娘變成一位將軍呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》，了解花木蘭的傳奇故事。課時安排：兩課時第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示圖一：圖上這位姑娘，你們認(rèn)識嗎？對，她就是花木蘭。說說花木蘭是怎樣說服家人。第一篇：蘇教版二年級語文下冊12《木蘭從軍》教案12木蘭從軍教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，背誦課文說說花木蘭是怎樣說服家人。出示圖二：這幅圖上的大將軍又是誰呢？對，也是花木蘭。板題，讀題。把書翻到63頁，聽清要求。２、去拼音齊讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段師：花木蘭是我國古代一位怎樣的女英雄呢？指一生讀第二自然段，其他學(xué)生思考：找一找最能體現(xiàn)木蘭為什么要從軍的一句話。）齊讀理解“理應(yīng)”、“分憂”（理應(yīng)：理所應(yīng)當(dāng)；分憂：分擔(dān)憂愁）思考：什么是“國憂”，什么是“家憂”？找一找國家遇到憂患的句子讀一讀那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。了解歷史背景：北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強大，他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū)，搶劫財物，燒殺搶掠，無惡不作，百姓深受其害，許多人家破人亡，無家可歸，人們處于水深火熱之中。指導(dǎo)朗讀：緊急征兵過渡：不僅如此，木蘭還有更擔(dān)憂的事情，那就是家里的憂愁。思考：花木蘭女扮男裝替父從軍，家人又怎么會同意呢？ 演一演：在古代，男尊女卑，女子一般很少出門拋頭露面，木蘭要去從軍，家人一開始不同意。老父親一聽說女兒要去從軍，就急了，說：“女兒呀，文書上寫的是為父的名字，應(yīng)該讓父親去才對呀！”木蘭說：“?！?母親一邊抹著眼淚，一邊拉著女兒的手，說：“既然咱們家這么特殊，就別去了。”小結(jié)：木蘭就這樣說服了家人，女扮男裝，替父從軍，真是一位（為國為家分憂）的女英雄。讀出了什么感覺？（渡黃河、過燕山，英勇的感覺）（3）你從哪兒還能看出木蘭是位女英雄？板書：赫赫戰(zhàn)功（4）身為女子，木蘭果真一點兒不輸給男子漢。小結(jié)：從這一自然段中，你覺得花木蘭是（）的女英雄。帶著敬佩之情齊讀課文五、指導(dǎo)書寫 認(rèn)讀生字指導(dǎo)書寫“征 兵”徐海嵐 段尚佳 陳子瀚 劉瑋 孫麗靜第二篇：二年級語文下《木蘭從軍》教案12木蘭從軍教材分析：本文是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的動人故事。那么，作者是怎樣塑造木蘭的英雄形象的呢?打開課文便可發(fā)現(xiàn)，作者落筆交代花木蘭是我國古代的一位女英雄，這就為下面的具體描寫定下基調(diào)，我們可以從三個方面去感受栩栩如生、躍然紙上的英雄形象： 在尖銳的矛盾沖突中塑造英雄形象 我國古代的北方，烽火連天，戰(zhàn)事不斷，處身于如此年代的木蘭，面臨著尖銳的矛盾沖突—— 一是朝廷緊急征兵與父老弟幼的矛盾。通過對語言文字的朗讀、感悟，體會花木蘭愛國愛家的英雄品質(zhì)。教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。2通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入：小朋友們，老師很想知道你們長大了想干什么，能告訴我嗎？指名說。今天我們就來認(rèn)識一位中國古代的英雄。二、檢查預(yù)習(xí)課前，大家更具老師的預(yù)習(xí)提示進行了預(yù)習(xí)，不知道同學(xué)們預(yù)習(xí)的如何？我們一起來交流一下。（2）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（4）讀了課文你想知道什么？把
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