王玲玲0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-09 07:31本頁(yè)面
【正文】 ,像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。板書0并領(lǐng)讀“0” 揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。(板書：0的認(rèn)識(shí)）二、學(xué)習(xí)新知（1）揭示“0”的第一個(gè)含義什么也沒有。生4：它們想去找朋友玩。生2：它們想去曬太陽(yáng)。通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué) 與生活息息相關(guān)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。五、全課總結(jié)：師：今天我們通過吉吉又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)），在尺子上還表示什么？你能用0說一句話嗎？其實(shí) 0 還有很多奧秘，只要你們細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。2。（生評(píng)價(jià)那個(gè)同學(xué)寫得好些，并獎(jiǎng)勵(lì)智慧星）四、鞏固練習(xí)（課件出示）1．練習(xí)四的第1題。、學(xué)生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，再獨(dú)立寫在田字格里，注意寫字的姿勢(shì)和０在田字格的書寫位置，師巡回指導(dǎo)。（一聽說比賽跳遠(yuǎn)，學(xué)生立即興趣大增，而且主動(dòng)當(dāng)起了小裁判，從“0”起點(diǎn)起跳的規(guī)則也深入人心。師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來表示？見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的長(zhǎng)度也就越大。再?gòu)拇蟮叫?shù)一遍。師：大家觀察得真仔細(xì)，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。生：0在1的前面。學(xué)生進(jìn)行觀察。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）。再領(lǐng)讀課題。0和2一樣，也是一個(gè)數(shù)。二、新課深入認(rèn)識(shí)0揭謎底，教學(xué)0的第一種含義1．揭示第一含義──什么也沒有。數(shù)字卡片，課件，田字本 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：情境再現(xiàn)：談話：星期天，小猴吉吉的媽媽想到外面去找點(diǎn)吃的，就給小猴子留下一個(gè)盤子，盤子里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。3．通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。第一篇：王玲玲0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)余糧堡鎮(zhèn)中心小學(xué)：王玲玲 教學(xué)目標(biāo): 1．通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義,規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。2．培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：米尺。請(qǐng)小朋友們猜一猜，媽媽可能給給它留什么水果呢？（你猜的真準(zhǔn)，跟吉吉媽媽想到一塊去了）吉吉媽媽真細(xì)心啊，時(shí)間好快，到中午了，吉吉心急地打開盤子，有幾個(gè)桃子呢？你能幫它數(shù)數(shù)嗎？（2）你們數(shù)得真好，它很高興，馬上吃了一個(gè)？小朋友們想一想，盤子里還有幾個(gè)桃子呢？（1），桃子真好吃，它又拿了一個(gè)，放到嘴里，這回還剩幾個(gè)？學(xué)生支支吾吾說沒有了，不知道怎么回答，老師馬上說今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)用來表示什么都沒有的數(shù)字是“0”, 板書課題“0的認(rèn)識(shí)”，跟老師一起讀課題。出示空盤子，教師 “像這樣一個(gè)也沒有時(shí)，可以用零表示?！苯沂菊n題：什么也沒有用“0”表示。2．發(fā)散思維，充分想象。師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時(shí)我指頭的個(gè)數(shù)可以用0表示。揭示第二種含義──起點(diǎn)（課件出示）直尺。老師知道，同學(xué)們手里都有一把小直尺，舉起來給老師看看，老師也準(zhǔn)備了一把直尺，因?yàn)橹背吆荛L(zhǎng)，所以老師只取了前面的一部分，同學(xué)們認(rèn)真觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)了0、3……師：原來直尺上也有0，我們看看0在那兒呢？拿起了指給老師看。師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字，是按順序排的。0在1的前面說明0比1還小，現(xiàn)在我請(qǐng)1位同學(xué)上來給這幾個(gè)數(shù)字排個(gè)隊(duì)，其他的同學(xué)看一看，他排得對(duì)嗎？（0的后面是幾？3的前面呢？和4相鄰的數(shù)是幾？比2大的數(shù)有哪些？比5小的數(shù)有哪些？）好，我們一起從小到大數(shù)一遍。師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。師：同學(xué)們，你們想知道除了表示直尺的起點(diǎn)，“0”還可以表
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