【正文】 升、而學術(shù)和教學水平下降也是一大隱患。新教師的學歷多為“博士?‘碩士”，但缺乏培養(yǎng)人的理念和教學的經(jīng)驗。二、我國高等教育存在的問題教師隊伍建設(shè)問題教師的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足高等教育發(fā)展的需要。20多年來，民辦高等教育突破了在夾縫中求生存的狀況，取得了很大的發(fā)展。黨的十一屆三中全會后，我國走上了改革開放之路。高等教育辦學體制改革不斷推進隨著辦學體制改革的推進，現(xiàn)已形成了公辦、民辦高等學校共同發(fā)的格局。在學校綜合成績優(yōu)異的同學，更是能受到政府下發(fā)的獎學金獎勵。自1993年《中國教育改革與發(fā)展綱要》提出“財、稅、費、產(chǎn)、社、基”的六字方針后，高等教育經(jīng)費投入體制改革進展非常順利，特別是高等教育收費改革與建立對家庭貧困大學生“獎、貸、助、補、免”為主體的助學保障體系同步進行，使改革平穩(wěn)推進。由此可見，我國高等教育的質(zhì)量日益得到重視。這兩年，學校深入推進教育體制改革，并且成立相關(guān)研究小組，要求教師上課時以創(chuàng)新為機制，充分帶動學生的積極性，挖掘他們的潛能，把教學與實踐相結(jié)合。高等學校質(zhì)量受到重視在中共中央提高高等學校教育質(zhì)量的號召下，我國各大高校深入進行了教育體制改革，日益改變以前教育落后的舊模式，與時俱進，把培養(yǎng)高質(zhì)量的高等教育人才作為目標。高等學校的本專科招生規(guī)模也日漸擴大，在校生人數(shù)增多，尤其是近幾年來，研究生群體的隊伍日益壯大，毛入學率也呈直線上升趨勢。普通高等學校和成人高等學校的發(fā)展有目共睹。教育體制問題亟待解決。一方面，在體制改革方面取得了累累碩果，人們對先進文化的需求得到了更好的滿足，促進了社會的發(fā)展。認可是對義工進行精神激勵最有效的形式。在義工的服務(wù)動機研究中，義工的需求層次已擺脫了物質(zhì)追求。其提供義工服務(wù)的質(zhì)量、強度、效率和自覺性完全取決于義工的價值判斷。對義工的認可激勵對于義工群體而言極其重要。第三部門在性質(zhì)上的綜合性決定了其激勵機制的綜合性特點，即第三部門生存與發(fā)展的動力既有來自行政體制內(nèi)的資源與約束，又與市場體制的激勵機制及利益驅(qū)動相關(guān)聯(lián)，同時非物質(zhì)性的精神激勵亦是其運作過程中的關(guān)鍵因素。完善激勵機制激勵是指希望促使每個人能努力去實現(xiàn)組織的目標，并借努力所帶來的結(jié)果以滿足個人的需要。其次在開發(fā)的內(nèi)容上，建立和完善義工預測與規(guī)劃、教育與培訓、績效評估、激勵等配套管理機制，重點突出教育培訓和激勵為主的管理特色。在開發(fā)義工資源上應著重做好以下幾方面的工作：首先在義工的開發(fā)特點上，始終把握人力資源區(qū)別于其他的資源的最顯著特性——能動性和積極性。規(guī)范義工服務(wù)的管理機制非營利組織的發(fā)展需要依靠足夠數(shù)量的合格的義工，而只有完善的管理才能造就一支優(yōu)秀穩(wěn)定的義工隊伍。義工服務(wù)是善的內(nèi)容，宏揚它，需要對其進行制度化建設(shè)，做到在行動安排、服務(wù)提供、效果評估、行業(yè)自律等方面有章可循。只要我們在制定制度時，主要體現(xiàn)鼓勵而不是約束性規(guī)范，不以管束為目的，即是可行的。有的同志認為，義工是自愿行為，倡導說得過去，但制度安排，有強制成份，不妥。三、完善我國義工服務(wù)的對策倡導義工服務(wù)精神現(xiàn)代社會需要志愿服務(wù)，需要大力發(fā)展義工服務(wù)。只能依靠專項活動的經(jīng)費申請。具體來說，一是政府投入不足，至今。往往存在重使用、輕支持，重付出、輕資助的現(xiàn)象，使得義工組織缺乏可持續(xù)發(fā)展能力，義工組織項目的社會效益受到了一定的制約。目前，隨著義工組織的內(nèi)容日趨豐富、方式日益多樣、成效日見顯著，黨政部門和社會機構(gòu)對于志愿者組織資源的使用也越來越普遍。但是，我國目前的義工組織主要還是由行政力量推動，黨政部門與義工組織設(shè)置高度同構(gòu)．義工組織的組織化和社會化水平較低，自主空間不足。第一篇：我國志愿服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀與問題對策我國義工服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀與問題對策我國義工服務(wù)存在的問題1．義工組織的自主性不足，行政化色彩過濃。眾所周知，服務(wù)事業(yè)是一項社會事業(yè)，必須強調(diào)社會化參與、社會化組織、社會化服務(wù)、社會化運作和市場力量的參與，而獨立性更是義工組織的基本特性之一。2．義工組織經(jīng)費短缺，缺乏必要的政策保障和機構(gòu)保障。但是。特別是義工組織的日常管理、人員培訓、項目策劃缺乏必要的經(jīng)費、場所等物資支持，嚴重制約其服務(wù)水平、服務(wù)能力的提高。義工服務(wù)事業(yè)一直未納入各級政府經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，沒有將對義工組織的資助納入正常經(jīng)費預算。二是社會支持力度不足，全社會還未形成多出一份錢，多出一點力來支持義工組織、幫助弱勢群體的良好氛圍。但這種需要和發(fā)展，是要通過倡導和制度安排實現(xiàn)的。實際上，如果光靠倡導，在義工服務(wù)發(fā)展的初期是遠遠不夠的。作為一個社會，懲惡揚善是基本的規(guī)范。唯此，才能更有效地促進義工服務(wù)的發(fā)展，為城市發(fā)展、社區(qū)建設(shè)、搶險救災、扶貧幫困等社會公益事業(yè)提供支持，并在這一過程中培養(yǎng)公民意識、奉獻精神和服務(wù)能力，提高整個社會道德整體水平。要把人力資源的利用和培育擺在突出的位置，肯定義工的價值，同時大力提高員工隊伍素質(zhì)，注重文化建設(shè)，倡導團隊精神。滿足他們對提升自我、實現(xiàn)自我價值的需要。只有建立一個專業(yè)化的正規(guī)的義工管理團隊，才能產(chǎn)生真正的凝集力和感召力，義工活動才能獲得長期穩(wěn)定的發(fā)展。許多進入助人領(lǐng)域者都擁有強大的利他想法，這是動機的重要來源，使得他們愿意在沒有太多實質(zhì)獎勵的情況下提供服務(wù)。第三部門的激勵機制是各種社會資源與文化資本的復雜運作過程。首先，義工的服務(wù)是義務(wù)行為，因而，其責任也非硬性約束，而在更大程度上屬于軟約束。其次，義工服務(wù)的主動性在于義工自身，他們有義務(wù)提供服務(wù)，當然也有權(quán)利拒絕提供或少提供服務(wù)。因此，義工的激勵也應以精神激勵為主，使之能夠維持提供服務(wù)的熱情，甚至強化提供服務(wù)的動機。第二篇：我國教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策我國高等教育的現(xiàn)狀，存在的問題以及對策 隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制和政治體制的不斷完善和發(fā)展，我國的高等教育體制也面臨著新的發(fā)展階段。另一方面，教育體制問題層出不窮，嚴重束縛了人才自由全面的發(fā)展。一、我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀高等教育規(guī)模擴大改革開放以來，在鄧小平同志恢復高考制度的帶動作用下，我國高等教育的發(fā)展日趨繁榮，到現(xiàn)在，更是得到了規(guī)模化得發(fā)展。其中包含了本科院校、高職高專類院校。有資料顯示，至今為止，我國高等教育總規(guī)模已躍居世界第一。濱海學院在這方面也是一個很好的例子。學校在體制改革的過程中，成效顯著，學生的各方面素質(zhì)和能力都得以提升。高等教育經(jīng)費投入體制改革成效顯著長期以來，高等學校的經(jīng)費僅僅依靠政府的財政撥款。就我個人而言，在國家政策的惠利下，申辦了生源地助學貸款，這使得我們這些家庭經(jīng)濟條件一般的學生也能順利解決學費問題，進入高校接受高等教育。這一切都得益于政府在高等學校經(jīng)費投入的體制改革。新中國建立后不久，由于當時認識水平和歷史條件的限制，實際上取消了私立高等學校，形成了僅由政府舉辦高等學校的單一局面。1982年中華社會大學等學校的建立，標志著我國民辦高等教育的恢復。這方面，濱海學院20年來的發(fā)展壯大又是一個很好的例證。高等學校的師資數(shù)量逐年有所增加，但是趕不上學生的增長速度，而許多大學教師還擔任成人高等教育和許多非學歷教育工作，實際負擔更重。同時，每年平均要有6％的老教師“退休”。高等教育的公平與效率問題當前，我國高等教育無論是從起點、過程之中，還是從結(jié)果上都是不公平的。而高等教育資源利用效率的低下，也無疑加劇了有限的高等教育的資源緊張和匱乏程度；另一方面，在公平第一還是效率第一的爭論上，還沒一個很好的定論，也是高等教育發(fā)展不穩(wěn)的一個誘因。當前，我國高等教育正逐漸由精英化教育向大眾化教育方向發(fā)展。如果不能把教育的“量”的擴張與“質(zhì)”的穩(wěn)定和提高有機結(jié)合，必然成為制約高等教育發(fā)展的重要問題。大學畢業(yè)生就業(yè)問題近年來，我國高等學校畢業(yè)生就業(yè)問題是我國高等教育大眾化進程中的一個突出問題，已直接影響到高等學校改革與發(fā)展，影響到家庭與社會的穩(wěn)定。三、相關(guān)解決方案師資隊伍建設(shè)方面加大師范類高等院校的經(jīng)費投入，吸引更多的有志青年投身教育事業(yè)，壯大教師隊伍；增加對博碩類教師培養(yǎng)人的理念和教學的經(jīng)驗；完善教育者的文化和道德修養(yǎng)監(jiān)督機制，強化法律意識，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。首先應完善助學保障制度，建立相對合理的獎、貸、助、減制度，盡可能保證親困學生不因經(jīng)濟困難而失去接受高等教育的機會；其次，建立對弱勢群體的“補償利益”制度，包括對地區(qū)弱勢、經(jīng)濟弱勢、身心弱勢的群體的利益補償，及高等教育向這些弱勢群體傾斜。大眾化與質(zhì)量監(jiān)控方面要保證高等教育大眾化的適應性和質(zhì)量的延續(xù)性，就必須建立高等教也質(zhì)量的監(jiān)控機制。四是建立與國際接軌的高等教育質(zhì)量監(jiān)控的標準化和數(shù)字化，從而使中國的高等教育達到世界的教育標準。第三篇：我國金融服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題與對策建議我國金融服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題與對策建議摘要：李克強總理在201