【正文】 ，把a(bǔ)re old 放到從句中作謂語：there are a number of books which are old.)同上，改成：harmful to our health.③針對病癥6重在平時點滴鞏固，而不專門在作文課中講解④針對病癥7筆者講解如下：主句和從句都是完整的句子并且一切從句用陳述句式。含有多個主謂結(jié)構(gòu)的句子叫并列句或復(fù)合句。例如：我讓學(xué)生翻譯“我已經(jīng)完成了我的家庭作業(yè)”。這個句子仍屬于主語+干什么的句子。為了達(dá)到“治病救人”的目的，首先要訂正他們的基本語言錯誤，通過多年批改學(xué)生習(xí)作發(fā)現(xiàn)下列基本語言錯誤普遍存在：“病癥”例如：In different country___ has different 、English often report sth related to art,________ can also develop our writing skill.“病癥”例如：we can____ in beautiful house from now 、If ___no this accident, our life____ more 、It ____not only very delicious, but also ……..Our life can’t____ without food“病癥”（一個分句不能有多個謂語堆積而無連詞）例如：I am speak 、We eat nutritious food fight 、However，They have a lot of fat is harmful to our health.“病癥”例如：I will back you the 、It is difficulty to 、They will get beautiful but lose 、“病癥”例如：The newspaper which write in English is very 、“病癥”例如：I prefer not to go to Beijing because I had been there several 、“病癥”1．主句不全例如：Ice cream which has a lot of fat and 例如：He got up early so that could catch up the 例如：I don’t know which kind of English do I speak.“病癥”例如：This was the first time that I have been to the city, I was nervous and 、對癥下藥針對上面病癥進(jìn)行適當(dāng)講解對于沒有母語環(huán)境的中國學(xué)生掌握一定的句法知識可以起到幫助作用。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，所以寫作是其中一種重要技能，但筆者發(fā)現(xiàn)高一新生寫作水平普遍不理想，基本語言錯誤還普遍存在，更別在文章的結(jié)構(gòu)、行文的邏輯、句子的變化等方面作要求了。第一篇：如何提高高一新生英語寫作水平對癥下藥，加強(qiáng)營養(yǎng)——淺談如何消滅學(xué)生的基本寫作錯誤浙江龍泉一中張 芬摘要：寫作是高考的重頭戲，每位老師都不辭辛勞常年在批改學(xué)生習(xí)作，但學(xué)生卻照樣呈現(xiàn)大量的中文式句子，說明光靠寫和批是不夠的，要進(jìn)行適當(dāng)講解和長期點滴抓起。關(guān)鍵字：病癥、講解、營養(yǎng)一．發(fā)現(xiàn)“病癥”新課標(biāo)指出：語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四個技能的綜合運(yùn)用能力。所以，作為高中英語教師應(yīng)該從高一就對學(xué)生寫作進(jìn)行引導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練。①針對“病癥”2筆者用通俗易懂的方法講解如下：句子基本結(jié)構(gòu)：主語+ 是什么（謂語動詞為系動詞）干什么（謂語動詞為實義動詞或叫行為動詞）注意：I’m speaking中的am為助動詞，而不是系動詞。學(xué)生知道了這個知識，在寫句子時就可先寫出框架，再變化謂語動詞的時態(tài)。學(xué)生可先構(gòu)成框架：I finish my ：I have finished my “病癥”2中的句子錯誤并自行訂正如下：we can live in beautiful house from now on.……..Our life can’t go on without food.②針對病癥3筆者講解如下：一個主謂結(jié)構(gòu)就構(gòu)成一個分句，簡單句就只有一個分句。然后筆者讓他們判斷以下句子：Britain,American and Australian are Englishspeaking country.(簡單句；兩個或更多的主語可以共一個謂語)They get coal out of the ground, change it into electricity, and send it hundreds of kilometres away.（簡單句；兩個或更多的謂語可以共一個主語）Finally Hank and his friends gave each other their addresses and promised to get in touch with each other.(簡單句； 可以有兩個主語和兩個謂語)lunch with them.(兩個分句用并列連詞連接是并列句)再向他們說明一個分句中不能有兩個或兩個以上謂語動詞堆積而無并列連詞。學(xué)生補(bǔ)充病癥7中的句子如下： Ice cream which has a lot of fat and sugar is harmful to us..I don’t know which kind of English do I speak.(去掉do)三、加強(qiáng)營養(yǎng)重視文本，水到渠成只有有了良好的輸入，才能有良好的輸出。學(xué)生輸入的主要閱讀材料是課文、主要輸入渠道在課堂，所以扎扎實實抓好課文輸入才是根本。首先，要做好讀后的復(fù)述(retelling)。其次，寫摘要(summary writing)也很有用。再者，盡量用英語解釋原文句子(explaining)。我們的寫作不正是檢測學(xué)生用英語思維和表達(dá)的能力嗎？學(xué)生如果通過文本學(xué)習(xí)獲得了良好的語感自然不會犯上述錯誤。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中中文式表達(dá)總消滅不完，其中一個原因是他們沒有記憶詞塊的習(xí)慣，他們老是孤立地記憶單詞。所以在課文學(xué)習(xí)中要關(guān)注詞塊，本人每單元教學(xué)后都幫助學(xué)生列出重點短語、詞組、句型，然后讓他們在寫作中加以運(yùn)用。三是掃清了學(xué)生不知從何下筆的心理障礙，讓他們有章法可依，提高了他們的寫作信心和學(xué)以致用的樂趣。在學(xué)完必修5，unit2后，我學(xué)生列出了以下句型：It is convenient for do sth./ It’s a pity that………../ You have to go to older but smaller towns built by the R omans.(用過去分詞短語作定語)/ The greatest historical treasure of all is London with its museums, art collections, theatres, parks and buildings.(學(xué)用with結(jié)構(gòu))/ I’m delighted to do …/ I’m delighted that…./ It’s a delight to do…./ my first delight is to do(doing)/It seems that… / It seems as if…../sb.(sth.)seems(to be)+n/adj/ sb.(sth.)seems to ：Wanted: Traveling partnerThe summer holiday is can make a plan for my holiday in suggest that I should take advantage of this all, let me introduce ’m a 18yearold my name is ’m very ’s a delight to take a trip with plan to leave our country for England next such as St Paul’s Cathedral, Westminister Abbey, Greenwish and so most impor