【正文】 ”為題。如“《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)，有考生擬題為“《心愿是一棵會開花的樹》”，就采用了，生動形象?！啊陡鎰e》”?！按蟆钡念}目縮小為一個比較“小”“《告別》”(2006年江蘇常州市中考作文題)。命題者在題目后提供了這樣幾個方面的內(nèi)容：“成功”、“挫折”、“生活”??但不是我們每個人對這幾個方面都熟悉，寫起來都能寫好。補全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長的體裁著手來寫。我們可以選擇不同的角度。有的題目，規(guī)定了選材的范圍：如《在迎接的日子里》(2006年云南昆明市中考作文題)，這其中就規(guī)定了取材的時間范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時間。(一)研究已給的題目部分（課件展示八）由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們在審題時，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補全題目、立意、選材等做好準備。寫好半命題作文的關(guān)鍵在補題。常言道，題好一半文。： “《有一種叫》”2009年北京燕山市中考作文題《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)。：如《___________，讓生活更美好》”2009年浙江金華市中考作文題《是一把雙刃劍》(2005年江蘇省徐州市中考作文題)，：如《走近》(2005年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的》(2006年山東省濟南市中考作文題)。但在作文的其他要求上，深刻透徹、生動形象、有文采還有待提高。賞析學生習作中的優(yōu)秀作品，可讓學生各抒已見，取長補短，從而形成思維的碰撞。尤其是進行變題訓練，他們能夠根據(jù)文章的文體、文章的內(nèi)在聯(lián)系提取主要信息，拾取自己所需的營養(yǎng)。【反思】本堂作文課注重寫作過程中素材、構(gòu)思立意的訓練，要求學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，學生都有話可說，有情可抒，有事可寫，在題材、觀念、表現(xiàn)手法上都有新的突破，都能展現(xiàn)出了自己的個性?！段铱傁胫且惶臁?，只要改寫范文的最后一段，使之扣題即可；《我的煩惱》可以把范文的最后一段改成以傾吐煩惱為主的文字，如果再在開頭提出自己的煩惱，在敘述過程強調(diào)“煩惱”，效果更好一些；《我不應該這樣》，反省自己沖破“三八線”的不妥，這要使“三八線“合理化，比如寫”我“貪玩，不做作業(yè)，不學功課，爸媽就給”我”劃了一條“三八線”，要求“我”完成學習任務后再去玩，“三八線”有其存在的必要價值，“我”想沖破便是不該，范文的材料還是可以利用的。那么，可以把本文換成什么題 2目呢？請說出理由。因此，現(xiàn)成的范文里的材料還是可以利用的。行寫好，意蓄足?？释畈辉谟诳障胫髁x，渴望之切不在于善罷甘休，于是又寫了緊接下來的第二次行動，可它照樣沒成功，“我”依然被囚禁在伏契克式的“二六七號牢房”中去。上文的著力點在于兩次將自己對自由的追求化作行動的描寫上。望著，望著，禁不信那兩“珍珠”從我的眼眶中蹦出。”接著我便在媽媽的嘮叨下，爺爺?shù)膭裾T下，回到我那“二六七號牢房”，重新開始我的打坐，因為只有這樣才有可能進入高等學府，才能滿足爸爸的心愿，才能做媽媽的好兒子，爺爺?shù)墓詫O子。不知什么時候，媽媽、爸爸、爺爺都“冒”出來了，“我就知道你不老實，總想去玩玩。過了一會兒，我又不安分起來，“第二次行動”計劃已準備好了，我又慢慢地走到“三八線”，像剛才一樣沒有人發(fā)現(xiàn)風慢慢抬起腿，終于第一次自己跨過了“三八線“，我妨不住內(nèi)心的激動，勝利在向我招手。我伸出半個頭，四處張望了一下，“三，是不是又渴了？”爸爸的聲音，我急忙縮回頭，跑到位子上，拿起書一本正經(jīng)地讀起來?！蔽野蛋档叵?。第二課時 當堂作文【習作展示】我真想得到“自由”爸爸、媽媽、爺爺三座大山壓得我喘不過氣來，使我整日沉在題海之中，埋在書山之下。我們再來說說幻想式的“真想得到”。比如說，一個學期以來命題作文和給材料作文做得多了，你真想嘗試一下自由命題作文；你剛進滑冰場沒動一下就滑倒了，你真想像別人那樣自由自在地滑行??總 1之，只要肯動腦筋，完全可以從自己的生活中找到寫作的題材。我們可以有這一方的天地可以施展：課業(yè)負擔重，幾乎剝奪了可以自由支配的時間，因而想從重壓中挖一個小孔，呼吸一下清新的空氣作為獨生子女清規(guī)戒律太多，動輒為家長所不允，猶如籠中鳥，想掙脫束縛，自由地舒展一下筋骨。師：假若你們真想得到“自由”，你會想到怎么寫呢？采用什么形式寫？同學甲：我會采用小小說的形式，寫牢中人渴望自由； 同學乙：我會以寓言的形式寫籠中的小鳥渴望得到自由；同學丙：我會以日記的形式寫我在幾個時間段里所想得到的自由寫出來；同學?。何視耘杈暗目谖菍懳蚁Ｍ玫浇饷?，從人們的繩索下解放出來?? 師小結(jié)：同學們所構(gòu)思的確實很有創(chuàng)意，能夠打破常規(guī)，敢于超凡脫俗，這樣才能寫出“人人心中皆有，個個筆下皆無”的新觀點、新題材的佳作來。師小結(jié)：同學們想得到的很多，可謂五花八門，有精神方面的，有物質(zhì)方面的，有時間方面的，有空間方面的，有現(xiàn)實的，有幻想的?！袄斫猓瑢捜?，友誼，一個蘋果，一雙運動鞋，自由，一根魔杖，一個CD，法術(shù)，時間，機會，錄取通知書，好記性，靈丹妙藥，神筆，贖罪的機會?? 師：你們還想到了什么，請到黑板上把它寫出來。補題最好以“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策，想方設法，揚長避短。第一課時 寫作指要這是一道半命題作文。寫一篇600字左右的文章。在此，我就以自己的一次半命題作文變題指導來談談自己的做法。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。激發(fā)展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。第一篇：半命題作文變題指導半命題作文變題指導從近幾年全國各地的中考作文命題看來，中考作文命題趨勢主要是：“寫作不得設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感?！睆娬{(diào)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的個性；強調(diào)“自我”意識和“獨特感受”，要求“關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”，“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！弊鳛楫厴I(yè)班的語文老師，我們應當采取哪些相應的措施呢？我以為首要一條是引導學生認真回顧，盤點反思一下幾年來所作過的那些作文，在原有作文的基礎上，適當拓寬，想想它們可能的變題、變型，進一步提高靈活應變能力，培養(yǎng)發(fā)散思維和相似聯(lián)想能力。題型示例題目：我真想得到??根據(jù)你要寫的內(nèi)容，先題目補充完整。除詩歌外，體裁不限。做這樣的題，一定要先把題目中的限制弄清楚；不要越雷池一步，不要自出心裁，一定要在限制之內(nèi)做文章。題材：師：你最想得到的是什么？ 學生討論：暢所欲言。每組叫三位同學到黑板上把題目填寫完整。是為自己，還是為他人？不管怎樣，只要你平時真的想到過，現(xiàn)在就可以比較順利地把題目補充完整下筆也不會太難了，因為作文給你廣闊的選材空間。但忽略了一點，要把作文寫好，一定要多寫自己熟悉的生活（家庭生活、學校生活、社會生活、想像生活，關(guān)注學校的課程改革）。當然，你還可以將觸角伸向其他領域。謀篇布局師：關(guān)于謀篇布局，你們是如何設計的呢？ 同學紛紛發(fā)表自己的意見：或是籠子中的“我”，從窗口看見外面精彩的世界（這世界也可以靠托腮凝想出來的），先加以描繪，而后表達“我”沖破禁閉的渴望；或是采用對比式，先寫自己的天地太狹窄，在其中郁悶孤寂難以忍受，然后寫外界的無限誘人，禁不住怦然心跳；或是干脆寫自己如何由想而采取行動，可惜屢屢受挫，終于還是無法掙脫桎梏?? 師：無論你怎么構(gòu)思，有一點值得大家注意的是，不管你寫什么，怎么寫，都得將情寫足，將感寫深，因為作文題中的“真”字是超重量級的。在選材方面，可以立足現(xiàn)實而突發(fā)奇想，真想得到許多錢，幫助貧困地區(qū)脫貧，讓失學兒童重新背上書包；真想得到靈丹妙藥，為天下人解除疾病的苦痛，讓殘疾人像正常人那么健康；真想得到一支神筆，為2006年畫上最美的一筆，讓祖國的面貌日新月異??在構(gòu)思方面，可以先寫自己“真想得到”的原因——這是現(xiàn)實的，再寫自己“得到”以后的作為——這是虛幻的；也可以把現(xiàn)實和幻想揉在一起，寫自己得到“真想得到”的東西以后如何神奇地改變現(xiàn)狀。我只得乖乖地坐在屋里書桌旁，面對著一大堆要背的書，對著那條“三八線”望而興嘆，興漢之余不禁又想入非非，“對，來一次‘閃電行動’。于是，我慢慢地站起身，輕輕地離開了“老虎凳”我輕輕地抬起腳，又慢慢地放下，好不容易移到了那條“三八線“前。爸爸來了，端了一杯茶水，到我屋里忙了一陣，末了“有什么事叫我”的一聲伴著爸爸回去了。我閃電般地沖向門外，”站住，你要到哪里去？”爸爸的一聲吆喝像一把大錘子似的把我牢牢地釘在那里。你已是初三的學生了，應該好好學習，不然會跟不上的。望著窗外自由自在飛翔的小鳥兒，我知道它們不會有什么煩惱，因為它們的叫聲充滿了歡樂。我多想得到“自由”，只是學習閑暇的一點點自由，我要大喊一聲，我要自由！【評析】想不想，行動見。先敘想得不到自由的原因在于課業(yè)的重荷，然后便細寫第一次“閃電行動”的實施及其失敗。兩次失利之余，作者只好望天興嘆，從心靈深處發(fā)出最誠懇的呼喊。第三課時 變題點撥鑒于初三畢業(yè)班復習時間有限，作文訓練機會不多，材料發(fā)集費時又費力。關(guān)鍵是對它進行變題處理。【學生說出變換的題目】 《我真恨那條“三八線”》，因為只要在作文里突出“三八線”，范文便可利用； 《我的雙休日》，可以把兩次行動放在兩個假日來寫，當然開頭和結(jié)尾要寫跟雙休日有關(guān)的話；《我和爸爸》中心事件可用范文里的，人物只出現(xiàn)的； 《一個平常的夜晚》，可把沖破”三八線”的行動放在晚上，首尾要從“平常”看出“我”課業(yè)負擔之重。【強化練習設計】給一篇作文《我和老師說說心里話》（作文略），學生進行變題練習。經(jīng)過這種模式的訓練后，學生一改過去談作文色變的心理，能夠在作文課上大膽發(fā)表自己的見解，傾訴自己的心聲。特別是選擇學生的作品作賞析，可以介紹寫作過程，可以暢談寫作意圖，這能充分激發(fā)學生的作文信心。在“碰撞”中，學生的表達能力、思維能力、鑒賞能力都得到提高。第二篇：半命題作文指導五、半命題作文的題目結(jié)構(gòu)形式：（課件展示六）半命題作文是指命題者只提供一個不完整的題目, 由學生將題目殘缺的部分補充完整后再進行寫作的一種作文樣式。：如《這里風光好》2009年四川眉山市中考作文題,《生活因而精彩》(2006年浙江省金華市中考作文題)。六、寫作點撥：半命題作文的審題（課件展示七）標題，是文章內(nèi)容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。從某種程度上說，擬題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章品位的高低。而擬一個恰當?shù)臉祟}首先要審清題意。有的題目，指明了立意的方向：如《啟示了我》(2006年山東青島市中考作文題).這其中的“啟示”就提示我們在寫作時，重點應把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。半命題作文擬題中常出現(xiàn)的問題：例： 《——也美麗》（課件展示九）（注：學生補全題目，班上交流，教師板書學生補的內(nèi)容，教師點評擬題中常