全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得范文-展示頁(yè)
2024-11-09 00:52本頁(yè)面
【正文】 知識(shí)，組織教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。轟轟烈烈的中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來(lái)了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過(guò)《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來(lái)教育》等專(zhuān)題培訓(xùn)和考試，使我們對(duì)新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。二、具體收獲參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育論文。為了不使框架問(wèn)題修改影響其他，；其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問(wèn)題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開(kāi)始之前及時(shí)完成。在培訓(xùn)過(guò)程中，感觸最深的部分是英特爾?未來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建設(shè)擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來(lái)提高。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書(shū)育人質(zhì)量的大事。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：由教授講授的新課程理念更新由教授講授未來(lái)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。聽(tīng)好課評(píng)好課進(jìn)而上好課對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)今后的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有著巨大的意義?！耙环荽喝A一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。實(shí)事求是的講，我們分析授課教師的心理也好，傾聽(tīng)教師本人的自評(píng)也好，其目的不是為了迎合教師，而是或激勵(lì)、或督促、或幫助，所以了解點(diǎn)評(píng)的形式很重要。只有評(píng)課者與教者達(dá)成一致，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容才落到了實(shí)處。切不可一意孤行。授課教師有剛參加工作不久的新教師也有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有新秀、有骨干、也有能手、名師，有活躍型、也有內(nèi)向型，有嚴(yán)肅型、也有可親型，形形色色，各有差異。因?yàn)槁?tīng)者記得多、想得就少，另一種是選擇型，選擇某一側(cè)面或某些問(wèn)題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽(tīng)課者的需要，如主講人的優(yōu)勢(shì)所在、課堂的特色、存在的問(wèn)題等。通過(guò)本學(xué)期“評(píng)好課”專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到，評(píng)課是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)、如何評(píng)課？直接關(guān)系到授課教師今后的工作與學(xué)習(xí)方向。如果沒(méi)有新課程的教育理論沒(méi)法教,沒(méi)有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無(wú)私的胸懷教不了,沒(méi)有刻苦鉆研、勤反思的進(jìn)取精神教不好。我在本學(xué)期的校本研修期間,認(rèn)真履行評(píng)好課專(zhuān)題培訓(xùn)的研修要求,嚴(yán)格要求自己,鞭策自己,積極主動(dòng)的做了很多相關(guān)工作,如學(xué)習(xí)教育理論、聽(tīng)課、評(píng)課、備課、上課、撰寫(xiě)教學(xué)反思和論文、讀書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記等等。過(guò)去只關(guān)注教師的“教”,現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度、自主學(xué)習(xí)等。第一篇：全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得范文認(rèn)真學(xué)習(xí)了《評(píng)好課》專(zhuān)題后收獲頗豐,更加明白了怎樣去評(píng)課,在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。一堂好的課,不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成,教學(xué)重難點(diǎn)是否突出,師生互動(dòng)是否活躍等等,主要還要看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。我認(rèn)為,一堂好課,并不是千錘百煉的公開(kāi)課,而是常態(tài)下的日常教學(xué)。短短幾個(gè)月的校本研修,使我深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的教師,尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件多么不容易的事。回顧本學(xué)期的校本研修學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己有很多的收獲和體會(huì)。那么怎樣才能評(píng)好課呢？一、認(rèn)真聽(tīng)課通常我們?cè)诼?tīng)課做記錄有兩種形式，一種是實(shí)錄型，這種形式如同錄音機(jī)一樣，如實(shí)的記錄課堂教學(xué)的全過(guò)程，仿效的用意之多，這種記錄方式一般不可取。二、傾聽(tīng)授課教師的自評(píng)，做出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。作為評(píng)課者為了達(dá)到評(píng)課的目的，一定要學(xué)會(huì)察言觀色、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其自評(píng)，從而做出判斷，做出點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。因?yàn)槿魏稳说狞c(diǎn)評(píng)都是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，本來(lái)評(píng)無(wú)定法，評(píng)課也無(wú)法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化。三、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)的目的。校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。所以聽(tīng)課評(píng)課，不
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