【正文】 ，利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，教師一言一行都影響著每一位學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，2006年班上有一個(gè)學(xué)生張xx，爸爸患肝癌去世了，家里債務(wù)累累，媽媽嫁人了，可憐的張xx和六十多歲的爺爺相依生活在一起，家庭無經(jīng)濟(jì)來源，生活上非常困難，眼看小張xx失學(xué)了，我看在眼里，記在心上，主動(dòng)登門家訪，幫助張xx解決困難，動(dòng)員張xx上學(xué)，自己帶頭捐款，還呼吁左鄰右舍和班上學(xué)生捐錢、捐物，終于使張xx從困難中解脫出來，安心上學(xué)，每逢星期天還把張xx帶回家，補(bǔ)習(xí)功課，讓小張吃上一頓美餐，張xx和爺爺非常激動(dòng)，熱淚盈眶。我一直從事低年級(jí)教育教學(xué)工作，整天和天真活潑的兒童伴隨在一起，和他們建立了魚水關(guān)系，把學(xué)生視如親子，陪他們一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，我感到非?？鞓?，非常幸福，他們就像含苞欲放的花骨朵一樣，需要我們老師來精心的培育，從生活上、學(xué)習(xí)上細(xì)心地照料他們，在平坦的大道上也有煩惱和快樂，我總是用微笑去消失煩惱，和他們一起享受快樂，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我從不體罰和變相體罰，從不歧視后進(jìn)生，總是耐心地說服教育他們，從不發(fā)火，經(jīng)常地找他們促膝談心，相互交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有閃光點(diǎn)，就及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，平時(shí)發(fā)現(xiàn)班上有困難的學(xué)生都能熱情主動(dòng)地去幫助解決。篇四：四有教師演講稿：做一名陽光教師,我自豪四有教師演講稿：做一名陽光教師,我自豪四有教師演講稿：做一名陽光教師,我自豪學(xué)校是學(xué)生的搖籃，是培養(yǎng)人，塑造人大熔爐，教師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的花朵，老師是學(xué)生的服務(wù)員，用辛勤的汗水澆灌著每一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想，一切都為了學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大花園內(nèi)健康成長，讓每個(gè)學(xué)生家長放心，這是我們教師應(yīng)盡的義務(wù)。也許這輩子都不會(huì)再有一個(gè)班級(jí)讓我可以用六年的時(shí)間和他們相處了。我在他們的成長中收獲著喜悅，也在他們的成長中成長著。他們十分渴望交流讀書感受的那一段時(shí)間，在課上，每個(gè)人都熱烈討論，積極發(fā)言，把自己的讀書感受交流給同學(xué)們聽。那一篇篇稚嫩的筆跡里，包含了太多對(duì)生活的熱愛。這個(gè)時(shí)候，教學(xué)不再是一件累人的事情，變成了輕松的享受過程。我在學(xué)習(xí)中收獲著我一直尋求的教育方法，不時(shí)的根據(jù)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和孩子們一起誦讀現(xiàn)代兒童詩，共讀推薦的繪本和優(yōu)秀文學(xué)作品。我便認(rèn)真挑選適合他們看的書推薦給他們讀。直到現(xiàn)在，我還保留著看到好書抽取精彩的情節(jié)讀給我班的孩子們聽的習(xí)慣。后來有了第二本，第三本那時(shí)候因?yàn)楹⒆觽冞€小，大部分學(xué)生識(shí)字不多，我便把整本書給孩子們讀了下來。孩子們很快也被那個(gè)可愛的笨笨豬吸引住了。這不是很好的兒童故事嗎？給孩子們講講如何？有了這個(gè)念頭，我便開始行動(dòng)。有一天學(xué)生寫作業(yè)我在巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)康睿的桌子上放著一本楊紅櫻的《親愛的笨笨豬》。在這樣的混亂狀況下，我開始慢慢的適應(yīng)我的一年級(jí)教學(xué)生活。我急的不知道如何是好。因?yàn)槲疫€要上課，便請(qǐng)邱老師幫忙把這個(gè)學(xué)生追回來。于是笑著問他：“你說什么？”這個(gè)孩子一時(shí)間不知道說什么好，正在躊躇間，突然從他的座位上跑出來，跑出教室了。當(dāng)時(shí)我一下子愣了，從教這么多年，我還從沒見過哪個(gè)學(xué)生罵老師的。有一天剛上課，一個(gè)小孩子哭著給我說另一個(gè)小孩子打了他。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，有太多的問題要解決。所以對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)完全不熟悉。（一）2007年9月，學(xué)校讓我擔(dān)任一一班的語文課。一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)在這個(gè)熟悉的三尺講臺(tái)上工作了十二年。陽光教師，面對(duì)孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長，要能陽光般真誠的交流；面對(duì)教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，要有陽光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，要有陽光般不息的能量。需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極進(jìn)行課程建設(shè)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主題，提高教學(xué)效率是教育界永恒的追求目標(biāo)。人只有報(bào)著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好?！卑矕|尼?羅賓斯曾經(jīng)說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是——一個(gè)藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負(fù)?！弊鲫柟饫蠋熅偷脨凵?，愛每一個(gè)學(xué)生，特別是愛差生。如果我們的內(nèi)心是一團(tuán)冰，就是化了也還是零度，所以讓我們的內(nèi)心存一縷陽光，釋放出光和熱，照亮自己幸福的事業(yè)之路，同時(shí)也照亮學(xué)生的成長之路?！安删諙|籬下，悠然見南山”即使是粗茶淡飯，即使是農(nóng)耕勞作，詩人陶淵明也能安然處之，閑適地優(yōu)雅地生活。幸福由思想、心態(tài)決定，心態(tài)可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地獄。二、健康、寬容、平和，擁有陽光生活心態(tài)我們的陽光心態(tài)是一種化尷尬為融洽，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光的心態(tài)?！敝灰處煹难孕?、底蘊(yùn)、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖。篇二：爭做“四有”教師演講稿：做一名陽光教師爭做“四有”教師演講稿：做一名陽光教師教師演講稿：做一名陽光教師一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)不是它的硬件設(shè)施，而是一批散發(fā)陽光般魅力的教師。真正實(shí)現(xiàn)全方面的素質(zhì)教育。我們希望學(xué)生刻苦努力，更希望學(xué)生有積極的心態(tài)、健康的心境去面對(duì)生活。激情是活力的釋放，激情可以燃燒激情。只有這樣，才會(huì)在緊張工作中調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，永保從容的心態(tài)和優(yōu)雅的風(fēng)度。：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。新課程告訴我們：學(xué)習(xí)是建立在生活經(jīng)驗(yàn)之上的，成功的教育是生活的教育。我最喜歡做的事情就是跟學(xué)生們一起做游戲比賽，當(dāng)我在一場足球賽中進(jìn)球的時(shí)候，我就會(huì)模仿著電視里球星的樣子，做各種各樣的慶祝動(dòng)作，有時(shí)候兩手張開做翱翔的樣子，有時(shí)候把一個(gè)學(xué)生舉起來轉(zhuǎn)上好幾圈，學(xué)生們見了都跟著我模仿，互相擊掌和擁抱，更有的自己創(chuàng)造出慶祝的動(dòng)作，就像真的是一場事關(guān)重大的比賽一樣，那感覺真是棒極了！在課余的時(shí)候，我還會(huì)跟男生們煞有介事的討論分析某一個(gè)電腦游戲的闖關(guān)秘笈，或者跟女生為了哪一個(gè)超女聲音更甜美而爭論不休??孩子們喜歡跟我在一起，我想是因?yàn)槲乙巡辉偈且粋€(gè)高高在上的老師，而就是他們中間的一分子，是他們可以無話不談的好朋友。豐富多彩的生活經(jīng)歷，讓我看上去不斷的成熟和穩(wěn)重。生活中，我扮演著各種各樣的角色，夾雜著各種喜怒哀樂、成功與失敗。二十歲走上教育崗位的我，十年來，每一天里我都會(huì)毫不吝嗇的把歡樂和笑容奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。直到有一天，網(wǎng)絡(luò)上的一則新聞吸引了我：河南商丘寧陵縣的一位鄉(xiāng)村教師由于過度的勞累，長眠于講臺(tái)，上百名學(xué)生跪在遺像前，十里相送，長哭無淚，多么崇高而悲情的毀滅??！這，讓我不寒而栗，這就是辛勤園丁嗎？仿佛間，我看到自己在黑暗中痛苦的燃燒，一縷縷白發(fā)、一條條皺紋爬滿我滄桑的臉?；貞洺３０盐?guī)Щ氐绞迥昵?，我還清晰記得高三畢業(yè)的那個(gè)夜晚，燈光漸漸地暗淡，一支支蠟燭從同學(xué)們手中緩緩升起，燭光搖曳里，穿過一縷白發(fā)我看到了老師的點(diǎn)點(diǎn)淚光。第一篇：做陽光教師演講稿揮灑陽光，享受陽光我們生活在同一片藍(lán)天下，一樣沐浴這陽光，而我就從事著一種與陽光經(jīng)常親密接觸的職業(yè)――體育教師。我愛陽光，因?yàn)殛柟饨o了我們光明，我愛陽光下操場上活躍的那群孩子們，因?yàn)樗麄兘o了我無限的活力。從那時(shí)起，我夢(mèng)想著也許有一天我可以成為這支蠟燭，作一名教師，像我自己的那些恩師們一樣，燃燒自己，奉獻(xiàn)我的一生。我陷入了長長的思考：陽光底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的鑄造者，為什么我們拖著疲憊的病體，還要滯留于講臺(tái)？為什么我們要徹夜不眠地加班加點(diǎn)，去獲得“蠟炬成灰淚始干”的芳名？是的，中華民族的美德太忠情于勤勞奉獻(xiàn)，可是象這樣消耗青春、浪費(fèi)職業(yè)生命而獲得的贊譽(yù)就真的那么偉大嗎？我們可以想象，一位精神不振、倦容滿面的老師站在講臺(tái)上，這是對(duì)學(xué)生純潔心靈的尊重嗎，這能確保課堂高效嗎，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅嗎？新時(shí)代的教育，除了毀滅的燃燒，辛勤的耕耘，難道我們的老師就不能陽光般地生活嗎？時(shí)代，呼喚教師陽光的生活。但在我的生活里，可不是每一天都快樂無限的。生活中也有太多的挫折，但它們不能成為我前進(jìn)的絆腳石，而是激勵(lì)我最終走向成功的催化劑。但只要我一面對(duì)我的學(xué)生們，我就總是又會(huì)變成那個(gè)二十歲的大男孩，把一切陰霾的烏云全都拋棄掉，只引領(lǐng)著歡樂的陽光，披灑在學(xué)生們的身上。和學(xué)生們的交往讓我體會(huì)到，只有學(xué)會(huì)了生活，才能適應(yīng)教師的工作。如果你不了解虹貓藍(lán)兔，你如何去參與學(xué)生和成人間關(guān)于暴力的爭論，你怎么去正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于動(dòng)畫片的正確態(tài)度？如果你沒有了解網(wǎng)絡(luò)神奇的魅力，你如何培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，你又怎樣去說明網(wǎng)絡(luò)的危害？如果你沒有關(guān)注超級(jí)女生的激情個(gè)性，又如何能走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友，你怎樣用鮮活的例子來證明努力和理想的必然聯(lián)系？如果你從來都沒有看過nba、世界杯足球賽，你怎樣能體會(huì)孩子們那純真和火熱的激情，你又如何能了解學(xué)生的價(jià)值體驗(yàn)？如果你沒有時(shí)間陪家人和朋友共享親情，你又怎樣去教育學(xué)生尊敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)？只有陽光的生活才會(huì)尋找到自我的平衡，才有良好的心態(tài)。也許，我們沒有青春俊靚的容顏，也沒有華貴的衣飾，但我們不能沒有美好生活的憧憬，我們不能沒有年輕的心態(tài)。老師們，只有陽光地生活，才能保護(hù)持續(xù)的工作激情。孩子需要生活的激情，課堂呼喚生命的激情。只有激情的教師，才會(huì)不知疲倦的釋放活力，潛移默化地感染著學(xué)生；只有激情，才能吹皺課堂里的那一池春水，年輕的心才會(huì)乘風(fēng)飛揚(yáng)；只有激情，才能點(diǎn)燃心靈的圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；也只有激情的氛圍里，漫漫教導(dǎo)才會(huì)散發(fā)出探究的魅力。老師們，時(shí)代呼喚陽光教師，讓我們都來做擁有陽光個(gè)性、陽光心態(tài)、陽光追求的陽光教師，拂去學(xué)生心中的陰霾，照耀學(xué)生一生的前程。烏申斯基說：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。一、不斷學(xué)習(xí)積累，擁有陽光氣質(zhì)為了自我完善，“陽光教師”會(huì)以強(qiáng)烈的上進(jìn)心、好奇心、探究心去不斷地提高自己的專業(yè)技能，開發(fā)自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。良好的心態(tài)影響個(gè)人、同事、學(xué)生，好的心態(tài)讓我們享受成功，讓我們愉快地工作。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。我們教師的工作是繁忙的，生活是略顯清貧的，但只要我們有好心情就能欣賞好風(fēng)光，有好心情就能創(chuàng)造好風(fēng)景。三、敬業(yè)、進(jìn)取、創(chuàng)新，擁有陽光工作心態(tài)十七世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽，站在高處，從哪里他都能同時(shí)對(duì)所有的人普照教學(xué)的光芒，而且同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻的照亮每一個(gè)人。不知哪個(gè)教育家曾經(jīng)說過：“學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰是最需要愛的時(shí)候，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。積極進(jìn)取的心態(tài)能讓自己成為更好的老師，同時(shí)也能讓你的學(xué)生受到更好的教育。一門課程的教學(xué)質(zhì)量與承擔(dān)這門課程的教研組有著密切的關(guān)系，作為一名優(yōu)秀的教師，課講得精彩，道理講得透徹，學(xué)生愿意聽，不是一件容易的事情。還需要善于自我突破，不斷提升自己，更新觀念、豐富知識(shí)、強(qiáng)化技能、拓展思維模式，不斷完善教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，在常規(guī)中有所創(chuàng)造。給自己陽光，就會(huì)給學(xué)生撒播陽光，給大家?guī)黻柟馄宏柟饨處熝葜v稿憶——我一生都難以忘懷的六年教學(xué)生涯 2000年9月，我從沁陽師范畢業(yè)，成了一名小學(xué)教師。作為一名普通的小學(xué)語文教師，我只是默默的耕耘在屬于自己的一畝三分地上，日復(fù)一日，年復(fù)一年。在此之前，我只是在魏艷紅老師休產(chǎn)假的時(shí)候我代過兩個(gè)月的一年級(jí)語文課。一開始的工作是雜亂無章的。這個(gè)不愿意上學(xué)，那個(gè)身體不舒服吐了一桌子一件接著一件事情來。我站在講臺(tái)上問打人的那個(gè)孩子：你為什么要打他呀？誰知道這個(gè)小孩子直接站起來罵了我一句。再一想到底是一年級(jí)的孩子，童言無忌嘛。我趕緊追了出去，正好碰到五班的邱倩倩老師從我班門前路過。過了好大一會(huì)兒，邱老師捂著肚子過來了，說那個(gè)孩子站在學(xué)校大門那怎么都不回來，邱老師勸他不成還被跺了兩腳。打電話叫家長，才知道這個(gè)小孩子從小都不怎么愛說話，所以很多時(shí)候有的話一急就說不出來了，才會(huì)出現(xiàn)罵老師并逃跑的這一幕。小孩子很難教，我在摸索中前進(jìn)著。便拿起來看了看，漸漸的被其中的情節(jié)吸引住了。從此以后，每當(dāng)我們教學(xué)任務(wù)完成的時(shí)候，我就把這本書讀給孩子們聽。慢慢地，班里有很多同學(xué)都買了這本書，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不再滿足于我那有限時(shí)間的講解了，而是急于知道后面的故事是什么。于是，《親愛的笨笨豬》這本書成了我和班里孩子共讀的第一本書。（二）有了共讀的幾本書做基礎(chǔ)，我班的很多孩子都對(duì)讀書產(chǎn)生了極大的興趣。兩年后有了新教育實(shí)驗(yàn)，我成了學(xué)校首批參加新教育實(shí)驗(yàn)的教師。我們?cè)陂喿x的海洋里愉快的玩耍著，嬉戲著。因?yàn)閻凵狭碎喿x，愛上了詩歌，我班的孩子經(jīng)常自己創(chuàng)作詩歌。每月一次的共讀交流課，成了我和孩子們的盛宴。慢慢地，他們的讀書感受越來越深刻，提出的問題也越來越有深度。（三）（四）五年多來，我和我班的孩子一起成長著，收獲著。我會(huì)珍惜的。我自從走上教育教學(xué)崗位以來，三十多年如一日，熱愛教育事業(yè)，立足崗位，一心迫在教育事業(yè)上，內(nèi)心覺得教師的職業(yè)是太陽下最光輝的職業(yè)，教師的職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)，既光榮而艱巨，肩負(fù)著革命的重任，我一直在暗暗地下定決心，不辜負(fù)黨和人民的重托，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，努力奮斗，默默耕耘。有時(shí)自己掏腰包為班上有困難的學(xué)生買學(xué)習(xí)用品，多次受到家長的稱贊。我想一個(gè)人做點(diǎn)好事，也是應(yīng)該的。”活水要從源頭來，教師的文化水平要不斷的提高，才能跟得上教育發(fā)展的步伐，要在提高課堂教學(xué)效益上下苦功夫，平時(shí)堅(jiān)持訂閱教育刊物，擠時(shí)間看書學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)常和同行聽課、評(píng)課，汲取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新自己的教學(xué)手段，課堂上采取啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難能主動(dòng)當(dāng)面輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，在長期的教育工作崗位上，雖然經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)，兢兢業(yè)業(yè)的做好工作，吃盡了苦頭，我想