【正文】 對作品的語言特色有所體會。2《觀潮》說課稿一、教材分析《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。㈣課堂練習(xí)背誦課文 ㈤作業(yè)（課件10）“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水佳作，請大家收集這方面的詩句相互交流，并試簡評詩句特色。評析語言特點（課件7）問：本文語言優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，試歸納語言特點？[說明]設(shè)計這一步，使學(xué)生學(xué)會用確切的詞語，優(yōu)美的語言來表達(dá)自己愉悅的美好景色?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇币愿锌l(fā)端，總領(lǐng)全文——美 高峰清流石壁青林翠竹—— 靜具體描繪（高）（低）（遠(yuǎn)）（近）猿鳥亂鳴沉鱗競躍——動（聽）（視）最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實是欲界之仙都”[說明]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對全文有一個整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。分析課文?！拔磸?fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然。如：“山川之美，古來共談”“談”，應(yīng)譯為“贊嘆”之意。⑵同學(xué)之間補(bǔ)充，糾正。疏通文意。背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。[說明]題目易誤，故作解釋，并交代文體。背景提示（課件5）南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友 3 人的安慰。有《陶隱居集》。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。②謝中書：見課文注解①。[說明]：此設(shè)計幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔??無不讓你心曠神怡。[說明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。三、教學(xué)程序（利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。、學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實。二、說教法、學(xué)法自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。教學(xué)重、難點：重點：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會文章意境；⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。⑵點拔法、串講法、誦讀法、問答法。⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。請抄寫下來，在同學(xué)間進(jìn)行交流。請借鑒課文，抓住三峽工程的特點，用自己的話描述出來。背誦默寫課文，分類積累文言詞語。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。第四步 課文小結(jié)，情感熏陶。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情,體會景物描寫的特點。山（兩岸連山，隱天蔽日）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀婉凄清。討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。同時把課后練習(xí)一的習(xí)題設(shè)計在內(nèi)容的理解中。《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”,“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計的，采用小組合作實施。全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。2．聽配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容?！?同學(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。四、說教學(xué)過程：導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀法、討論法、自讀法為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。2．以教師點撥法為主，輔以相應(yīng)的教學(xué)手段。二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段 1．說教學(xué)方法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價 ””，“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”?！?八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我作如下安排：①教學(xué)重點：積累文言詞匯，體會三峽的景色美以及作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法。②知識目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容③能力目標(biāo)：體會文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣賞和寫作能力。此語足見《三峽》的藝術(shù)價值?！度龒{》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。瞿塘峽以“雄”名世,西陵峽以“險”著稱，巫峽以“秀”見長。其間全長193公里。是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。第一篇：人教版八年級語文上冊第六單元說課稿第六單元 三峽（酈道元）27 短文兩篇 答謝中書書（陶弘景）記承天寺夜游（蘇軾）28 觀潮（周密）湖心亭看雪（張岱）30 詩四首歸園田居（其三）（陶淵明）使至塞上（王維）渡荊門送別（李白）登岳陽樓（其一）（陳與義）2《三峽》說課稿我今天說課的篇目是《三峽》，現(xiàn)在我從教材、教法、學(xué)法、和教學(xué)過程幾個方面談?wù)劚疚牡慕虒W(xué)設(shè)計。一、教材分析⒈教材所處的地位和作用《三峽》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽由瞿塘峽、西陵峽、巫峽組成。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。文壇巨擘余秋雨曾對《三峽》作過高度的評價：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描繪的詞章。：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“注重選文的思想性、審美情趣、文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點，結(jié)合本文寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：①德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。⒊教學(xué)重點和難點：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。②教學(xué)難點：體會作品的意境和作者的思想感情。據(jù)此，本課擬以點撥法進(jìn)行教學(xué)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，據(jù)此我設(shè)計了“整體感知——品析語言——拓展延伸”的教學(xué)過程，以點撥法來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。①三峽風(fēng)光的相關(guān)掛圖 ②課文朗讀磁帶三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及 1 發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的方法。隨著《新課標(biāo)》的頒布，隨著教改的深入，我正力求打破傳統(tǒng)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生收獲的不僅是知識和技能，而且是過程和方法、情感和價值觀。著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）首先請同學(xué)們欣賞張掛的三峽風(fēng)光圖片,談?wù)勛约簩θ龒{的看法。聽磁帶的配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；提出閱讀要求,要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；再通過教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音、節(jié)奏、重音和停頓。這一環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力”的理念,體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。質(zhì)疑問難，研讀課文。具體有以下步驟：第一步：自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。第二步：精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。把握課文內(nèi)容和情感。在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：①文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？抓住了三峽的什么特點？②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)筆的勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。寫景時動、靜結(jié)合。）第三步 品讀課文，體會意境；初步鑒賞,熟讀成誦。如對句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學(xué)生體到三峽的清悠美等等。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。第五步 拓展知識，布置作業(yè)。思考課文：課文《三峽》所描寫的自然風(fēng)光已成歷史，如今的三峽大壩工程已成為世界上最偉大的水利工程的一道亮麗的風(fēng)景線。歷代文人對三峽有過很多的贊美，除李白的《早發(fā)白帝城》外，請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫三峽的詩 2 歌。五、板書設(shè)計三峽 山 ———奇、壯 ——雄奇美 夏: 猛、急 ——奔放美水冬春： 清、趣 ——清悠美 秋： 肅、凄 ——凄婉美2《答謝中書書》說課稿一、說教材教材的地位及作用：本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。知識與能力：⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。過程與方法：⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點，然后進(jìn)行講解。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。難點：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。重點提示、分析。教學(xué)課時：一課時。）㈠檢查預(yù)習(xí)分組讀課文字詞正音（課件1）。㈡導(dǎo)入新課導(dǎo)語（課件2）同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會感到窗外的一切是那樣美好。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。解題（課件3）答 謝中書書①答：回復(fù)。③書：書信，是一種應(yīng)用文體。作者簡介（課件4）陶弘景，（456—536），字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。了解作者的生平，有助于體會作者寄于文中的情感。㈢正課齊讀課文。⑴請同學(xué)翻譯課文。⑶教師明確，指出應(yīng)注意的問題?！霸厨B亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意。齊讀課文。邊分析邊板書（課件6）。齊讀課文。小結(jié)（課件8）文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。[說明]：借助課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作，積累一定的知識，擴(kuò)大知識面，并通過交流、簡評，進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。《觀潮》是全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：（1）積累詞語，包括生字和一些常用詞。過程與方法目標(biāo)：（1）反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文的閱讀能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。研讀課文，整體 4 感知精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。四、說教法人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對文言文不感興趣的原因之一。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與。實踐鞏固法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。五、說學(xué)法中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：借助文下注釋、工具書排除文字障礙。反復(fù)誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感：在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀?！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。即不動筆墨不讀書。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。六、說教學(xué)程序（一）開講激趣、導(dǎo)語引入。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世