從集中到分散,我們一直在路上精選5篇-展示頁
2024-11-08 23:41本頁面
【正文】 古鄉(xiāng)中心小學熊興平尊敬的各位領(lǐng)導、同志們，尊敬的校長、園長們：早上好！首先感謝教育局領(lǐng)導給了我這次發(fā)言的機會。這個過程，應該是一個聚集個人才華和集體智慧的螺旋上升的統(tǒng)一過程。通過幾番“磨課”執(zhí)教者會將語言進行提煉，做到字字珠璣，每一句話，每一個問題的提出都要有針對性，而且要適合學生，充分理解學生，避免過多的贅述，提高課堂效率，從而實實在在地獲得教學策略，增加教學理解，生成教學機制。再者“磨課”中的過程是一種辨析遴選、逐步深入的探討過程，它為建構(gòu)和催生新的教學思想、教學理念，提升教師的教學素養(yǎng)，生成教學機制提供了支撐平臺。那是一種思維碰撞后的頓悟，理念偏離后的矯正”。其實不然，“磨課”的目的最終是體現(xiàn)和展示備課團體對“理想教學”的一種追求。彷徨和無助會不斷襲來。“磨課”的過程中，往往會同一內(nèi)容反復上，反復改，有時會把原先清晰的教學思路越“磨”越模糊，甚至要對原先的教學思路全盤推翻，這是一種痛苦的超越。所以“磨課”首先應該是以任教者充分備課，在理解教材的基礎(chǔ)上設計教學、明確設計意圖、彰顯教學個性為基礎(chǔ)的。乍一看是一堂精彩紛呈的課。我們上公開課或參加比賽的人都會反復“磨課”，少則三四次，多則十來次。一個“磨”字道出了其中的反反復復的修改斟酌和耗費教師的大量汗水。它充分發(fā)揮個人特長、創(chuàng)造性的設計、實施教學過程，用教師的創(chuàng)造性開啟學生的創(chuàng)造性，并集眾人智慧設計出一堂好課，確實地體現(xiàn)出了集體智慧和個人主體悟性。第一篇：從集中到分散,我們一直在路上從集中到分散，我們一直在路上磨課，就是把并集中了平時積累的教學經(jīng)驗和組員智慧的課反復推敲試講的過程。磨課，打磨的不僅僅是上課教師，而是全組的每個人。每一輪磨課下來，大家都要細致的分析問題，尋求對策，思想不斷碰撞，經(jīng)驗不斷交流。就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。不否認有的教師會在拿到課題后，反復搜集資料，將幾個現(xiàn)成教案上的精華都移花接木到自己的教案中。但是這樣的課往往第一輪“磨課”就能找出諸多紕漏：思路不清晰、設計教學環(huán)節(jié)突兀沒有連貫性、教材把握不準確等等。然后參與者和任教者經(jīng)歷一個深層次的教育思考過程，考慮教學內(nèi)容的選擇、教學方法的優(yōu)化、教學評價的變革，使老師們所要上的“課”更能夠符合教學的理念、要求和原則等。開始時，上課的觀點全是自己的，思路自然比較流暢，但隨著“磨課”的進程，老師們開始“找刺”，大家的思考逐漸深入，觀點也隨之分化，甚至會完全背道而馳。有人認為在“磨課”中任教老師失去了自我，教學設計是你一塊他一塊拼湊起來?？傆幸粭l主線貫徹其中：對教學的本質(zhì)把握?？梢?，“磨課”是對專業(yè)發(fā)展、團隊精神和集體智慧的追尋，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，實實在在促進了教師的專業(yè)成長?！澳フn”中所有素材的調(diào)用，環(huán)節(jié)的調(diào)整，內(nèi)容的增刪都應該圍繞教師個人特點和“有效教學”來進行?！澳フn”的最終結(jié)果是創(chuàng)建一個更為凝煉、更具內(nèi)涵、更加圓融的新教學?！澳フn”過程痛苦又快樂，因為我們一直在路上。今天我發(fā)言的題目是《我們一直在路上》。一是因為我們的宣傳工作離上級對我們的要求，還有很大的距離，無論是宣傳的廣度、深度，還是稿件的數(shù)量、質(zhì)量，都還顯得特別的膚淺和幼稚。我覺得宣傳報道工作只是學校工作的一部分，是為教育教學工作服務的，是與我們整個工作結(jié)伴而行、相依為命的，離開了教育教學談宣傳報道是沒有什么效果的，也是毫無意義的。那么我們學校最近做了些什么呢？一、與時代同步，緊握前進方向盤。其實，罪過不在宣傳報道本身，而在于我們能否把空洞的說教通俗話，把高深的理論具體化。作為教育人，我們就要為時代鼓與呼，引導師生緊跟時代前進的步伐。他們在朝讀前和午休后，邊拍邊唱，在享受快樂的同時接受了主題教育。這樣的活動，既是對我們兩類“特殊”學生的關(guān)注，也是對我們?nèi)w黨員和老師進行的一次思想洗禮。二是立足小故事，注重實效性。正如在“中國夢”主題教育慶?；顒游枧_上，我校撰寫的“載歌載舞深情演繹中國夢，同心同德聚力鑄就古小魂”這副對聯(lián)，很好的詮釋了這個道理。群眾路線教育活動，讓山區(qū)孩子得到了幫助和關(guān)愛。這樣既有時代感又有針對性的題
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