【正文】 特別是按從不同方向看到的圖形，搭一個(gè)立體圖形，根據(jù)指令搭立體圖形，但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我太小看學(xué)生了，他們中的大多數(shù)都能很順利地完成搭立體圖形的任務(wù)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)。教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，我覺得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在小組內(nèi)擺一擺，再集體交流展示五、課堂總結(jié)、質(zhì)疑這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？板書設(shè)計(jì)搭一搭，再逐步調(diào)整。教師集體訂正。二、探究新知（一）交流自學(xué)情況根據(jù)課本課本57頁(yè)所給出淘氣分別從正面右面上面看到的形狀，你能搭出這個(gè)立體圖形嗎？學(xué)生小組合作交流完成（二）小組展示成果三、當(dāng)堂訓(xùn)練1．笑笑用4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看到的`形狀如圖課本57頁(yè)，請(qǐng)你動(dòng)手搭一搭。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。，配背景音樂。五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景。集體訂正。你們可以自由進(jìn)去觀察找到幫助。那么在A、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫面是怎樣的呢？請(qǐng)你連接上攝像機(jī)的線。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片。：要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的全局。，提供網(wǎng)絡(luò)資料。你有信心解決嗎？：我弟弟家要購(gòu)買一輛新車，他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號(hào)。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對(duì)應(yīng)用連線表示嗎？（連線）：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。二、觀察實(shí)物，綜合表象找實(shí)物。：為什么你們都觀察的是同一個(gè)長(zhǎng)方體，每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢？：在不同的`位置觀察物體，看到的都是不一樣的。教學(xué)過程：一、觀察長(zhǎng)方體物體，初步感知不同位置看到物體不同（場(chǎng)地布置：凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn)，看到一個(gè)面的3個(gè)，兩個(gè)面的3個(gè)，看見3個(gè)面的一個(gè)人）：今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請(qǐng)大家研究。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)（每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象），遮蓋布一塊，實(shí)物圖片若干，屏風(fēng)一個(gè)，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件，計(jì)算機(jī)10臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)：、同一個(gè)實(shí)物，所看到的形狀是不同的。（選不同位置的照片）：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。解決書上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察?！洞钜淮睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)環(huán)節(jié)：：觀察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步了解從不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的不同。（太好了，他不光搭的對(duì)，并且表達(dá)的非常簡(jiǎn)潔）（7）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)當(dāng)設(shè)計(jì)師。（他搭的對(duì)嗎？如果說的更簡(jiǎn)潔一些就更好了）生2：先橫著放兩個(gè)正方體，在左面正方體的前面放一個(gè)，再在左面正方體的上面放一個(gè)。（6）說一說你是如何搭的？并到前面展示自己搭的過程。他搭的對(duì)嗎？（3）這位建筑工人表現(xiàn)的太棒了，下面淘淘要請(qǐng)你們都當(dāng)建筑工人，（課前準(zhǔn)備：規(guī)定好同位中誰(shuí)拿正方體，誰(shuí)先操作）請(qǐng)拿出我們準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方體，淘淘的指令是，先拿出兩個(gè)正方體橫著擺一排，在左邊的正方體的上面擺一個(gè)正方體，再在右邊的正方體的前面擺一個(gè)正方體。（3）剛才同學(xué)們對(duì)抽獎(jiǎng)箱觀察的非常仔細(xì)，要知道一個(gè)物體的39。在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。正文：《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)過程一、引入新課（1）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能看出這個(gè)箱子是做什么用的嗎？（抽獎(jiǎng)箱）你怎么知道這是抽獎(jiǎng)箱？（箱子的左面上寫著呢）哪個(gè)超市在搞抽獎(jiǎng)活動(dòng)呢？（思達(dá)超市；因?yàn)橄渥拥挠颐嫔蠈懼?）這是箱子的哪個(gè)面？抽獎(jiǎng)箱一共有幾個(gè)面？一起來數(shù)一數(shù)。全貌，觀察是一種非常有效的方法，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察物體（板書課題）二、搭一搭活動(dòng)（1）引入：首先給同學(xué)們介紹一個(gè)好朋友，它的名字叫淘淘，淘淘是一名建筑工人，很多房子都是它一磚一瓦搭建起來的，平常它最喜歡拿一些正方體搭來搭去，今天我們就和淘淘一起玩一個(gè)搭一搭的小游戲，你們想不想玩？（想）（2）個(gè)別學(xué)生當(dāng)建筑工人：淘淘的指令是，先把三個(gè)正方體橫著擺一排，再在中間正方體的上面放一個(gè)正方體。（4）檢驗(yàn)：請(qǐng)一同學(xué)到前面來搭，大家看他搭的對(duì)嗎？你們都是合格的建筑工人?。ㄕ?qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面根據(jù)指令再搭一邊，其余同學(xué)看和自己搭的是否一樣）（5）（出示）這是淘淘搭建的立體圖形，你知道它是怎么搭的嗎？請(qǐng)拿出你的正方體搭一搭。(引導(dǎo)：他的發(fā)言怎么樣？)生1：先豎著放兩個(gè)正方體，在后面正方體的右面放一個(gè)，再在后面正方體的上面放一個(gè)。（他搭的可以嗎？他說的怎么樣？）生3：先上下放兩個(gè)正方體，在下面正方體的后面放一個(gè)，再在下面正方體的前面放一個(gè)。（8）請(qǐng)同位兩個(gè)輪流當(dāng)設(shè)計(jì)師和建筑工人。：觀察汽車全景照片后，對(duì)不同位置看到不同形狀講解。：針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來體會(huì)不同角度觀察的不同。本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合，能夠在實(shí)物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升。，找到物體完整的表象。，培養(yǎng)空間想象能力。分組：4個(gè)學(xué)生一組（選出組長(zhǎng)、信息員）。學(xué)具準(zhǔn)備：白紙和筆。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體在各小組派來的代表中間，請(qǐng)從一號(hào)開始說一說你看到的是什么？請(qǐng)你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么？（請(qǐng)回到自己的小組），出示1~6號(hào)角度看到的物體。只能看到物體的一部分。：那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎？：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們?cè)诓煌恢每吹搅送恢恍?。三、綜合表象，找尋實(shí)物。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊，一會(huì)又在右邊呢？這說明了什么？：這個(gè)例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我想請(qǐng)你們欣賞祖國(guó)的大好河山。：在欣賞中你感覺到什么？：在實(shí)際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀察周圍?！洞钜淮睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)3知識(shí)與技能：能從給出的正面圖形上搭出一個(gè)立體圖形過程與方法：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到立體圖形的形狀。教學(xué)重點(diǎn)：能從給出的正面圖形上搭出一個(gè)立體圖形教學(xué)難點(diǎn)：能從給出的正面圖形上搭出一個(gè)立體圖形教法：觀察、發(fā)現(xiàn)法學(xué)法：動(dòng)手法，小組合作法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)1．產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。學(xué)生合作完成，小組交流2．學(xué)生獨(dú)立完成課本練一練第1題。四、點(diǎn)撥升華同一圖形的立體擺放形式可能有多種。，要從三個(gè)方向看看對(duì)不對(duì)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。不過我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，能夠搭出圖形只是初步的要求，要想發(fā)展學(xué)生的空間觀念還需要在日常生活和以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。（4）通過觀察和操作活動(dòng)，體驗(yàn)空間與圖形和日常生活的聯(lián)系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。