五年級下冊語文第一單元習作：給遠方小學生的一封信教學設計-展示頁
2024-11-05 12:05本頁面
【正文】 解自己、認識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，因為一個人的個性愛好往往最能體現(xiàn)一個人的特點。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考： 在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。）。2．學生自讀教材第二自然段。二、思路指導（一）.回憶書信的格式 1．交流書信的寫法及格式?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關的聯(lián)系的。教學準備：多媒體課件，了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。教學難點：把自己的設想及策劃有條理的寫出來。，能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去，并分享習作的快樂。教學目標：，尤其是信封的格式不能出錯。寫好后，要在小組內(nèi)讀一讀、評一評、改一改，引導學生互相修改，并恰當運用學過的修改符號。既可以個人名義寫，也可以小組的名義寫。在學生動筆前，要引導學生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個完全陌生的同學寫信，信里應寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點寫什么，使學生對習作內(nèi)容有一個初步的構思與安排。第一篇：五年級下冊語文第一單元習作：給遠方小學生的一封信教學設計五年級下冊語文《習作一》教學設計城豐小學 羅紫芬 教材分析：習作是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，是一次應用文的習作練習：給遠方的小學生寫一封信。教師根據(jù)口語交際的要求要幫助學生廣開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫出討論的結果及真實想法。既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議，也可以先寫活動想法及建議，最后介紹自己，還可以從其他角度去寫。在動筆前要復習書信的格式，要求按格式書寫。修改好后再寄出去，教師可通過示范的形式，教給學生寫信封的正確方法。，同時能合理地提出可行性建議，并寫出真情實感。教學重點：懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，能夠在表達中理清思路，學會書寫書信來與人交往。并寫出真情實感。教學過程：一、激趣導入古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。開頭頂格寫稱呼，打上冒號；第二行空兩格寫問候語；接下來換行空兩格寫正文部分；正文結束后，換行寫祝頌語；最后在右下方寫上寄信人姓名,在下面標上寫信日期。3．你認為重點應該放在哪個部分？ 根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）（二）、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感： 小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？（學習、生活，生活、學校、班級等的情況。（三）習作思路展示書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1