【正文】 異，父親外出打工，與他從小相依為命的奶奶又患了糖尿病，雙目失明?！笔前?，金錢財(cái)富固然是誘人的，可是父母卻是永遠(yuǎn)的珍寶啊，父母的恩情怎能被金錢取代呢？父母給予了我們太多太多，小到無(wú)微不至的關(guān)懷，大到教我們做人做事，這些都無(wú)法用金錢去衡量。當(dāng)時(shí)正值他的母親身患重病，為了不使母親傷心，他主動(dòng)放棄了那份屬于他的遺產(chǎn)，平息了家庭可能出現(xiàn)的糾紛。陸績(jī)對(duì)母親的這份孝心源于他對(duì)母親的感恩，他能夠時(shí)刻想著母親，表現(xiàn)了他對(duì)母親的關(guān)懷與愛(ài)戴，是為子女者對(duì)父母的回報(bào)。臨行時(shí)，橘子滾落在地上，袁術(shù)嘲笑道：“陸郎來(lái)我家做客，走的時(shí)候還要懷藏主人的橘子嗎？”陸績(jī)說(shuō)：“母親喜歡吃橘子，想拿回去給她嘗嘗。有了親人，你就不會(huì)孤獨(dú)與悵惘；有了親情，你就會(huì)懂得感恩與回報(bào)。親情出色的心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，使得文章富有感染力，具有了打動(dòng)人心的力量。我想說(shuō)：“親愛(ài)的爸爸，希望您能尊重我！” 滿分解密：該文以細(xì)膩而生動(dòng)的描寫取勝。風(fēng)兒依舊，帶走了我的氣息，眼前的景物不知何時(shí)籠上了陰霾。以老編來(lái)看，父親偷看女兒的日記或許會(huì)猶豫、焦慮，但不至于落淚。似悔過(guò)般捂了捂臉，您發(fā)紅的雙眼里，似乎夾雜著淚痕。為何您還不停地翻閱？我親愛(ài)的爸爸。諸多的諸多，我的心如小鹿般亂撞（編者插話：“心如小鹿”，對(duì)應(yīng)的是羞澀、忐忑、激動(dòng)之類的情緒，品味上下文，此處就改為“我心亂如麻”怎么樣？），將痛苦與無(wú)奈寄于不止的淚。昏暗的光線下站立著您高大的背影，那光線也映出您焦慮不安的神情。您強(qiáng)行闖入我的世界，侵犯了我的隱私，無(wú)視我的感受。您的手顫動(dòng)著，還是翻開(kāi)了我的日記，您女兒的日記。我怔怔地望著，只是望著，望著您一系列的動(dòng)作和專注的神情，我親愛(ài)的爸爸。迎著深夜不眠的輾轉(zhuǎn)，我的房門似花瓣般綻開(kāi)，昏暗的光線下，您躡手躡腳地闖入了我的領(lǐng)地。月光將夜晚氤氳了一層朦朧，端坐在日光燈下的我依舊伏案自習(xí)。——題記風(fēng)兒輕輕撫過(guò)我的臉頰，撫過(guò)正記錄文字的雙手，將日光燈下的文字渲染得熠熠發(fā)光。這點(diǎn)尤其值得借鑒。古詩(shī)詞名句信手拈來(lái)，準(zhǔn)確又恰當(dāng)。積累包括生活積累和閱讀積累，只有平時(shí)有了一定量的積累，才可能在考場(chǎng)中寫出高質(zhì)量的文章來(lái)?！案腥诵恼撸群跚椤?，本文最難得也是最動(dòng)人之處，就在于真情凝聚筆端，是在說(shuō)理，更像在抒情，作者對(duì)古人的“驚羨”和“敬仰”，躍然紙上，很好地體現(xiàn)了“凡文皆情語(yǔ)”的特點(diǎn)。切入角度自然，全文脈絡(luò)清晰。這種由物及人、人物同理的寫法使文章洋溢著理趣和情趣。是的，“任爾東西南北風(fēng)”，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記!〔名師點(diǎn)評(píng)〕作為滿分作文，本文有以下亮點(diǎn)：一、切入自然。此時(shí)的我已不再嘆息，亦不想逃避，只想堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切，不管怎樣都不再動(dòng)搖。偶爾地，你也做綽約多姿的江南女子，揮動(dòng)蟬翼般的衣袖，捧一縷黃昏后的暗香。你的晚年，戰(zhàn)事不斷、丈夫亡故、書畫財(cái)產(chǎn)被掃蕩一空，一下子就跌入到貧困的深淵。執(zhí)著的東坡，你為華夏文化留下了多少令人驚羨的詞章!又想到“人比黃花瘦”的易安我最敬佩的女詞人。在仕途失意時(shí)，在與家人分隔兩地只能對(duì)月懷遠(yuǎn)時(shí)，他仍不忘送去“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這是何等的曠達(dá)胸襟!我知道，接踵而來(lái)的磨難讓東坡品嘗到“寂寞沙洲冷”的酸楚，讓他不禁灑下“點(diǎn)點(diǎn)離人淚”，而最終，他選擇了堅(jiān)守自己的理想，游遍祖國(guó)山川，留下“大江東去”的豪邁，留下“檣櫓灰飛煙滅”的氣慨，留下“會(huì)挽雕弓如滿月”的壯志。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都在想，生活就將這樣毫無(wú)意義地進(jìn)行下去嗎?而如今，看著風(fēng)雨中命運(yùn)不能自主的小樹，我更疑惑了。小作者超強(qiáng)的作文能力由此也可見(jiàn)一斑。特征點(diǎn)評(píng)：本文盡管是重在說(shuō)理，但是，文中的人物形象卻十分鮮明，特別是“唐三藏”。事實(shí)證明，書信體式更有利于寫信人“唐三藏”對(duì)“悟空”表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，也就能達(dá)到對(duì)“悟空”最佳的教導(dǎo)效果。就說(shuō)到這里吧！阿彌陀佛！你的師父旃檀功德佛：唐三藏猴年馬月犬日雞時(shí)【名師點(diǎn)評(píng)】?jī)?nèi)容點(diǎn)評(píng)：本文小作者藝高人膽大，在《西游記》故事基礎(chǔ)上，結(jié)合文題為我們編寫了一則“唐三藏教導(dǎo)徒兒悟空要學(xué)點(diǎn)知識(shí)和技能以答好佛生考卷”的新穎故事，內(nèi)容別致，主旨鮮明，獨(dú)樹一幟，很是吸引讀者的眼球?，F(xiàn)在如果真的玉帝老兒又要開(kāi)始錘煉在佛界的你，你提前沒(méi)有用功，在佛界一點(diǎn)知識(shí)和技能都沒(méi)有，怎么可能答好你的佛生考卷呢？總之，玉帝老兒對(duì)你的錘煉遲早會(huì)進(jìn)行的。一句話，你從猴到佛真的不容易！這次師父我只想告訴你，猴生跟人生、猴生跟佛生其實(shí)都是相通的，就是說(shuō)不管你是猴是人還是佛，玉帝老兒都會(huì)讓你一次次地答卷。你應(yīng)該知道，你從一個(gè)石猴蛻變成佛，其間玉帝老兒讓你遭受了多大的罪，你在成為我的徒兒之前的事情就不說(shuō)了，自你成為我的徒兒后，黃風(fēng)嶺苦戰(zhàn)黃風(fēng)怪、平頂山迎戰(zhàn)金銀角、枯松澗大戰(zhàn)紅孩兒、火焰山三調(diào)芭蕉扇、七絕山鏟除紅蟒精、黃花觀勇斗蜈蚣精、竹節(jié)山大戰(zhàn)眾獅精??唉，那九九八十一難啊，誰(shuí)不知道那是玉帝老兒為了考驗(yàn)?zāi)悖瑸榱舜倌愠砷L(zhǎng)給你的一份份人生??我呸！不是人生，是猴生考卷。那就給你發(fā)個(gè)伊妹兒吧，反正你遲早會(huì)看到。答卷陜西一考生悟空徒兒：這幾天你那猴性是不是又犯了，害得師父我想找你都找不到。特征點(diǎn)評(píng)：材料翔實(shí)，結(jié)構(gòu)新奇。表達(dá)點(diǎn)評(píng)：旁征博引，語(yǔ)言華美。內(nèi)容點(diǎn)評(píng)：關(guān)注生活，主題突出。唯有窗前的水杉在風(fēng)中搖著細(xì)碎的葉子，陪我緬懷歷史深處早已消逝的瞬息之美。蘭陵王也不過(guò)是華夏數(shù)千年之間的一瞬，如蒼穹深處的月，我再看時(shí)，它便已沉往更深處，不再露面。大概如此才能真正成王成將成士。君臣之間，兄弟之間，各種人際關(guān)系與政治上的手段，只讓我心寒，遠(yuǎn)勝于無(wú)謂的感傷。我確實(shí)是小家子氣的。保家衛(wèi)國(guó)，也為了留名青史，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。如羅剎一般，驅(qū)退來(lái)敵。北齊蘭陵王高長(zhǎng)恭每與人戰(zhàn)必戴一黃金鬼面遮住俊美如天神的容顏，駕馬馳騁于疆場(chǎng)，血染白色大地，堙于深處的猙獰形象威震四方。月弓的光芒隨著時(shí)間推移盛了許多，與這漸暗的天空與邊界處紅霞之光相融，更添了幾抹幽深與神秘。只是不知將士魂歸何處。云飄得有些低，光芒徘徊在它們的上方，便像淡紅色紗布上繡上排列整齊的塊狀墨云。于是學(xué)著向西抬頭四十五度，去觀望成悲傷?！跋﹃?yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。我的發(fā)絲從水的深處散開(kāi)來(lái)，一如水草。行文自地震災(zāi)情發(fā)生，到人間多種真愛(ài)的重點(diǎn)推出，再到畫龍點(diǎn)睛、鼓舞人心式的收結(jié)全文，語(yǔ)言的過(guò)渡與轉(zhuǎn)換相當(dāng)自然，文章在結(jié)構(gòu)上也顯得十分完整?？忌谖闹斜砺兜那楦惺终鎿?，帶著滿腔熱情來(lái)謳歌人間真愛(ài)，具有感人肺腑、催人奮發(fā)的力量。二、方式靈活，情意真切?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】這篇文章之所以從考場(chǎng)中脫穎而出，主要是具備以下三個(gè)亮點(diǎn)：一、選材典型，主題突出。有了這樣無(wú)私的愛(ài)，我們?cè)谧匀幻媲安挪皇侨跽?！?zāi)難無(wú)情，人間有愛(ài)?？墒窃谶@次地震中，許多老師為了學(xué)生忘了自己，堅(jiān)強(qiáng)地迎接住生命的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)?！笨釔?ài)唱歌的張老師用生命詮釋了這句歌詞的真正含義。生們上課的時(shí)間。在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，我們的老師也像父母一樣呵護(hù)著自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@熱情歌頌?zāi)赣H深沉的愛(ài)。親用身體為孩子撐開(kāi)了生命之傘，在彌留之際，她留下了這樣一條短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你。典型事例二：母親舍身保護(hù)孩而在與災(zāi)難遭遇的普通人身上，我們又何嘗不能發(fā)現(xiàn)人間的至愛(ài)。溫總理用他的言行高度贊揚(yáng)總理博大的愛(ài)?！薄澳銈兊挠H人就是我們的親人，你們的孩子就是我們的孩子。“房子裂了、塌了，我們還可以再修。方向——四川汶川。第一篇：中考滿分作文旁批及點(diǎn)評(píng)災(zāi)難無(wú)情，人間有愛(ài)四川廣安一考生 對(duì)比式的題目，使主旨鮮明。2008年5月12日，伴隨著一陣地動(dòng)山搖，我們的淚眼投向了一個(gè)共同的簡(jiǎn)敘地震事件的發(fā)生。在那一瞬間，多少人家毀人亡，多少人在廢墟中與絕望在進(jìn)行最后的抗?fàn)帯氪ǜ婕?，四川告急，中?guó)告急！我們的黨中央，我們的溫總理，兩個(gè)小典型事例一：黨中央、溫總理時(shí)后就趕到了地震現(xiàn)場(chǎng)，他說(shuō)： 對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛(ài)。只要人在，我們就一定能夠渡過(guò)難關(guān)，戰(zhàn)勝這場(chǎng)重大自然災(zāi)害?！睖婧M流，才顯領(lǐng)導(dǎo)本色；災(zāi)難無(wú)情，方見(jiàn)人間真愛(ài)。詮釋了什么是人間大愛(ài)！因?yàn)橛辛诉@樣博大的愛(ài)，我們?cè)谧匀幻媲安挪皇侨跽摺Ｒ晃荒缸??！笨磻T了生離死別的醫(yī)生，這一刻卻淚眼花花！是啊，母愛(ài)是無(wú)私的，它沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。樣深沉的愛(ài)，我們?cè)谧匀幻媲安挪皇侨跽?。?dāng)?shù)湫褪吕簭埫讈喞蠋熢谖５卣疬@個(gè)惡魔竄入四川汶川的時(shí)候，山崩地裂，房屋倒塌——這時(shí)，正是學(xué)難時(shí)刻挺身呵護(hù)學(xué)生。張米亞老師挺身而出，張開(kāi)雙臂，為兩個(gè)孩子贏得了生存空間，而他自己，卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了他愛(ài)的和愛(ài)他的孩子們…… “摘下我的翅膀，送給你飛翔。老師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，本來(lái)不包括舍生取義。因?yàn)檎嬲\(chéng)贊美老師無(wú)私的愛(ài)。加油，同胞！加油，中國(guó)！點(diǎn)明題旨，鼓舞斗志。針對(duì)汶川大地震的發(fā)生，考生從總理博大的愛(ài)、母親深沉的愛(ài)、老師無(wú)私的愛(ài)三個(gè)層面來(lái)精心選材，所選材料非常典型，有力地突出了文章的主題。敘述每一個(gè)事件時(shí)，總是加以相應(yīng)的議論和抒情，體現(xiàn)了表達(dá)方式的靈活變化與緊密結(jié)合。三、過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)完整。（薦評(píng)教師：耿世誠(chéng)）第二篇：中考滿分作文及點(diǎn)評(píng)深處時(shí)間分割成碎片，光亮在碎片的深處游走。模糊間睜開(kāi)眼，看著偌大的世界?！边@個(gè)年紀(jì)的我們，總愛(ài)從心的深處浮起古人留下的傷春悲秋的小感傷。日已沒(méi)入深處，可是光芒仍舊投射到我們所在的地球一側(cè)。另有一月拉成滿弓逐漸亮出金色的紋理?！爸皇遣恢獙⑹吭茪w何處??！”平白的，我倒真生出了幾分悲愴，遙望滿天云彩，像是對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊。云塊飄得緩慢，偶送來(lái)少許月的臉，在地上投下淡淡的影子。白雪茫茫中，他的黃金假面是否如這月一般閃著讓人恍惚的光芒，想必是更添了數(shù)分血腥的深邃。便是將士于沙場(chǎng)，驍勇善戰(zhàn)，威震四方。為此不惜一切?？v然羨其豪氣，縱然震撼于他的鼓曲，心潮激蕩間，不過(guò)仍是守著我的小房間，因其悲慘結(jié)局而沉默不語(yǔ)。但生死于他們究竟算什么？殺人與被殺，亂世之中的爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，成王與敗寇，以天下作為籌碼，以天下人的性命作為棋子，倒真是大手筆。只是死時(shí)，內(nèi)心深處可有不甘？我只是個(gè)歷史的旁觀者。明日，又是另一種景觀。寧波一考生【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇內(nèi)容翔實(shí)、簡(jiǎn)練典雅的散文佳作。倘若文章僅以蘭陵王為內(nèi)容寫作，自然會(huì)與“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)”這一要求有距離，但考生十分巧妙地將“我”糅進(jìn)文脈之中，通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感行文，將“我”與“歷史深處的瞬息之美”聯(lián)系起來(lái)行文，讓人們透過(guò)歷史事件看到了考生獨(dú)特而深沉的思考，使文章的主題得以突現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)初中生而言，寫作歷史題材的文章的確很難，很容易將文章寫得空洞無(wú)物，言之無(wú)據(jù)，但由于考生占有了豐厚的歷史資源，積累了大量的詩(shī)文佳句，寫起來(lái)很是得心應(yīng)手，無(wú)論是引述的內(nèi)容還是自己的表述語(yǔ)言，每一個(gè)句子都堪稱經(jīng)典，每一個(gè)句子都與引述的內(nèi)容協(xié)調(diào)和諧而統(tǒng)一，華美典雅而詩(shī)意無(wú)限的語(yǔ)言令人叫絕。文章由詩(shī)般的語(yǔ)言入筆，以古詩(shī)句總領(lǐng)起，自然引出歷史深處與“壯士”相關(guān)的話題，蘭陵王的形象在考生的筆下頓時(shí)具有一種濃濃的厚重感，巧妙地與“深處”一語(yǔ)關(guān)聯(lián)起來(lái)，并由此將“我”與蘭陵王的感悟、與歷史的感悟聯(lián)系起來(lái)，使自己的觀點(diǎn)在層層推進(jìn)之中邁入高潮，翔實(shí)的材料和新奇的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了考生的寫作才情。手機(jī)關(guān)機(jī)，微信不回，真不知道你跑到哪里撒野去了。師父要警醒你的是：你現(xiàn)在已經(jīng)是斗戰(zhàn)勝佛了，應(yīng)該有點(diǎn)佛的樣子了吧。這事情甚至連愚笨的悟能和憨厚的悟凈都能體會(huì)到，唯有你體會(huì)不到！還好，有師父我給你的呵護(hù)，你終于將那九九八十一份猴生考卷一一考過(guò)了，你勉勉強(qiáng)強(qiáng)被玉帝許可進(jìn)入佛的行列。可是沒(méi)有能力怎么可能將考卷答好呢？你看看你現(xiàn)在，自從成了佛后，整天懶懶散散的，一點(diǎn)上進(jìn)心都沒(méi)有，渾渾噩噩地過(guò)著你的佛生，甚至今天師父我找都找不見(jiàn)你了。那個(gè)時(shí)候，你沒(méi)有知識(shí)和技能，而師父我又鞭長(zhǎng)莫及，誰(shuí)又能幫得了你？所以，悟空徒兒，千萬(wàn)不要再這樣下去了，趕緊利用這美好的光陰學(xué)點(diǎn)知識(shí)和技能吧！因?yàn)?，唯有知識(shí)和技能，才是你答好佛生考卷的前提保證。表達(dá)點(diǎn)評(píng)：為了更好地表情達(dá)意，小作者將本文構(gòu)思成了書信的體式。同時(shí)，第一人稱的口吻也增強(qiáng)了本文語(yǔ)言的親切感。讀著本文，我們似乎就能看到一個(gè)揚(yáng)揚(yáng)自得、善于賣弄但又關(guān)心徒弟成長(zhǎng)的活靈活現(xiàn)的好師父形象。第三篇：中考滿分作文及點(diǎn)評(píng)中考滿分作文及點(diǎn)評(píng)：任爾東西南北風(fēng)六月的午后，風(fēng)很大，窗外的小樹被沒(méi)有方向的狂風(fēng)吹得東倒西歪，我清晰地感受到它的苦楚，因?yàn)槲規(guī)仔瞧谇暗膫丛谝黄悦５娘L(fēng)雨中拉開(kāi)了內(nèi)幕：參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的失利，參加重高保送生考試的失常，坐在教室里等待中考的最后裁決，卻因長(zhǎng)年做競(jìng)賽題忽略了基礎(chǔ)，怎么也補(bǔ)不上?；秀遍g，我想到一個(gè)熟悉的名字，那是宋代大詩(shī)人蘇軾。他始終記得自己的使命，不管處于什么狀況都不曾放棄。你坎坷的人生，向來(lái)讓人唏噓不已。在那么多的挫折面前，易安沒(méi)有逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時(shí)候，有舴艋舟載不動(dòng)的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，可是你活下來(lái)了，如此頑強(qiáng)地活了下來(lái)。堅(jiān)強(qiáng)的易安，你執(zhí)著的思考和不畏艱辛的精神，為中國(guó)婉約派詞人留下了多少永恒的印記!溫柔的陽(yáng)光把我拉回到現(xiàn)實(shí)，抬頭看窗外，那棵小樹雖被折斷了不少枝丫，但仍挺立著，唱響自己的生命之歌，為生命留下痕跡。板橋有詩(shī)云：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”。作者先描繪風(fēng)雨飄搖中的小樹，據(jù)此引出聯(lián)想，提出疑問(wèn)：“生活就將這樣毫無(wú)意義地進(jìn)行下去嗎?”這一問(wèn)，緊扣文章內(nèi)容，又切合作文題的要求。由風(fēng)雨中的小樹到屢試不爽的自己，不由得發(fā)出疑問(wèn)，很自然地想到了與自己同命運(yùn)的蘇軾和李清照，通過(guò)對(duì)他們?nèi)松缆返淖穼?，不難找到問(wèn)題的最終答案“面對(duì)一切”“不再嘆氣”“不再動(dòng)搖”，“唱響生命之歌”，“為生命留下痕跡”。二、以“情”感人。三、積累豐富。從本文可以看出