【正文】 ，是逼不得已的事情?！笔茄?，我們?？吹浆F(xiàn)在的初中、高中畢業(yè)生在中考和高考之后，把自己的書本都燒了，這是一種發(fā)泄。只要在課堂上能把學(xué)生的不隨意注意與隨意注意結(jié)合起來，他們就不會(huì)感到疲憊不堪。在感知教材過程中，學(xué)生的思考越積極，他學(xué)起來就越輕松。當(dāng)學(xué)生一邊聽講一邊思考的時(shí)候，才能出現(xiàn)這種結(jié)合。（三）怎樣使學(xué)生注意力集中“學(xué)生的注意力取決于他事先知道的一系列常識，有了這些常識，他就會(huì)把毫無趣味的教材看成很有趣的教材。似乎一直在被“牽著鼻子走”，卻沒主動(dòng)地去閱讀，去思考。天哪，我從來沒有整理、分類匯總過，當(dāng)初只在為讀書而讀，大學(xué)前，想著要搞好“高考”，大學(xué)時(shí)，想著每門課“爭優(yōu)保過”，為拿獎(jiǎng)學(xué)金，評為優(yōu)秀畢業(yè)生而努力。其實(shí)要做到這一點(diǎn)，并非易事，拿我自己來說，讀了16年書，又工作了10年，現(xiàn)在又回到課堂，卻發(fā)現(xiàn)自己在求學(xué)過程中，“死啃”了很多書本，也做了很多事情，而現(xiàn)在，我卻遺忘了大部分課本知識，而當(dāng)初卻是下了很大功夫記住了，并且通過考試取得了優(yōu)異成績的。在我認(rèn)為，其實(shí)這就是說，在看書的過程中，要能理解字里行間的意思，即能用自己的語言講述書中的內(nèi)容，這既鍛煉了孩子的思維能力，也加強(qiáng)了他的條理性和語言表達(dá)能力，這恰恰是我們能否將知識轉(zhuǎn)化為智慧的關(guān)鍵之處?！薄疤K老”非常強(qiáng)調(diào)“閱讀”的重要性。三十年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會(huì)很好地閱讀。這是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，也教會(huì)了他解決問題的能力，是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。現(xiàn)在我明白了：原來，他根本就沒有想要去記，頭腦中根本沒有形成這些數(shù)字間的關(guān)聯(lián)?？墒鞘屡c愿違，每次做作業(yè)，他不用想，直接看門上、墻上的結(jié)果。如何讓他把形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，從而能很快地得到結(jié)果呢？我想到了“死記硬背”，因?yàn)槲覀冏龀朔}時(shí)，就是先背熟了“乘法口訣”，然后才能順利地做題。所以我用一根根火柴來表示數(shù)，通過演示，他能得到加減后的結(jié)果。我以前是如何做的呢？記得孩子在讀小學(xué)一年級時(shí)，對數(shù)學(xué)20以內(nèi)的加減法，老是不會(huì)做。閱讀能教他思考，思考會(huì)刺激智力覺醒。讀著他的書，對我來說完全是一種享受！我禁不住每天都要和“他”見面，感覺這位“教育思想泰斗”就在我面前，正一步一步地、循循善誘地教我——如何做一名優(yōu)秀的，富有愛心的，并充滿智慧的老師。我完全被書中的文字所感染，并深受觸動(dòng)！蘇霍姆林斯基不愧為是一位卓越的大教育家，在這之前，我曾經(jīng)看了許多關(guān)于教育方面的書籍和期刊，但像這樣的教育書籍，我是第一次拜讀。其中《給教師的100條建議》、《和青年校長的談話》、《帕夫雷什中學(xué)》、《我把心給了孩子們》、《公民的誕生》、《給兒子的信》、《培養(yǎng)集體的方法》、《學(xué)生的精神世界》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》等大都已譯成中文，受到我國廣大教育工作者的喜愛。他用自己畢生精力和對教育事業(yè)的無限熱愛，撰寫了41部專著、600多篇論文和1200多篇文藝作品。1948年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村中學(xué)——帕夫雷什中學(xué)的校長，這所中學(xué)被列為世界上著名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家。教師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，都可以傷害學(xué)生的心靈。別讓任何一次心靈的震蕩不知不覺地從身旁掠過。每一個(gè)家長都愛孩子，但并不意味著每一個(gè)家長都懂教育。林肯的父親是一名鞋匠，在他當(dāng)選美國總統(tǒng)的時(shí)候，曾有人拿這件事試圖羞辱他。對此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任除了表現(xiàn)出高度的愛心與責(zé)任感，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的教育智慧，本著一天淘出一粒金子的精神，幫助問題生逐漸學(xué)會(huì)約束、控制自己，最終走出陰霾。我想這些對新班主任都很有幫助。在復(fù)雜的教育實(shí)踐中，只有把教師對學(xué)生的教育和學(xué)生的自我教育結(jié)合起來，才能順利地克服各種困難。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的以前教育情況，以便因材施教。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解學(xué)生應(yīng)從了解學(xué)生家庭開始。第一篇：《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任》讀后感一《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任》讀后感一《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書告訴我們要想成為一名優(yōu)秀的班主任，需要有良好的文化修養(yǎng)和一種能喚醒心靈的智慧，更重要的是要有一種不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)的精神。在對待學(xué)生的時(shí)候，需要我們有更多的耐心和愛心。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。作為班主任，責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準(zhǔn)則。書中介紹的在班里開展“我用雙手美化教室”活動(dòng)以及學(xué)生給學(xué)生補(bǔ)課，都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自我教育很有效的途徑。最讓許多教師和家長頭痛的是，問題生的“問題”總是反反復(fù)復(fù)，似乎難以根除，致使一些教師和家長逐漸喪失了耐心。苦口婆心的說教固然重要，但教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我約束，又是一種更高的教育智慧。林肯不但十分坦然地承認(rèn)了這一點(diǎn)，而且還以有一個(gè)當(dāng)鞋匠的父親為榮，由于他表現(xiàn)出的坦誠和高尚的胸懷，贏得了所有人的尊敬。在愛的前提下，一切期盼皆有可能，愛和智慧將永遠(yuǎn)相伴相生。要成為學(xué)生雪中送炭的幫助者，心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者。如果你想使每天的工作不至于變成單調(diào)乏味的苦差，那就走上進(jìn)行研究的幸福之路吧！《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任》讀后感二一、蘇霍姆林斯基簡介：（1918—1970），出生于烏克蘭共和國一個(gè)農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。蘇霍姆林斯基雖然只活了52歲，但給世界教育事業(yè)卻留下了豐富的精神遺產(chǎn)。他的書被稱為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書”，被譯成三十多種文字在世界各國發(fā)行。在老師的指導(dǎo)下，我看了蘇聯(lián)大教育