【正文】 七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。難點教學預設如下：）①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。小組匯報：你讀懂了什么？畫中悟詩情。）三、細研讀，入境理解詩意?！浚ㄔO計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學習重點是識字寫字，完成本課預設的教學目標一。范讀引領：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧。指導寫字“爐”字。借助拼音，自讀古詩。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。（設計意圖：展示背誦，開始新課。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。（相機認識生字“廬”“瀑”）觀看視頻，導入新課。（學生展示會背的古詩。教學課時：一課時教學過程：課前準備：一、積累讀，導入揭示詩題。教學準備：（學生）預習，查找李白資料，積累李杜詩篇。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學目標：認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。教學重點：抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。根據(jù)低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創(chuàng)設美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領悟古詩中所蘊涵的意味?！墩Z文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。學情簡析：隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩?！卑哑俨嫉牧鲃葜?、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構思奇特，可謂古今之絕唱。整個景色非常豐富多彩，清麗奇巧。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。五、作業(yè)背誦《望廬山瀑布》課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。（課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦）喜歡嗎？請自由讀一讀。（體會夸張的寫法）指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么？總結，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。秋歌白發(fā)三千丈，緣愁似個長。交流，點拔，評議（1）你讀懂了什么？（2）“學貴有疑”，有什么不懂的地方？默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？（1）指名讀（2）男、女生賽讀（3）全班齊讀三、賞析古詩谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。再說說從課題中你能知道什么？廬瀑生字區(qū)別盧爆指名讀整首詩，糾正、齊讀。（大屏幕出示整首詩）二、熟讀古詩請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜?，大家想不想看看。教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的望廬山瀑布教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。練習背誦古詩，則讓孩子積累民族文化的瑰寶，感受祖國語言的魅力。資源整合，讓課堂教學更富有實效。興趣是最好的老師。3．附李白詩歌網(wǎng)址，名勝風景網(wǎng)址。2．師生合作背誦古詩。（五）小結鞏固，課后延伸?？粗⒆觽儼V迷留戀的眼神，我感覺你們心中那情感的漣漪已悄然撥動。）（四）欣賞圖片，豐富語感。在學生深入感受到詩情詩意的時候，放手讓學生再次美讀，學生的激情很容易被調(diào)動起來。生：他可能在想：廬山你好美，我好愛你……（開放的問題，引來學生多元的思考、多元的答案。生：他可能在想：這仙境般的景色怎么會在人間出現(xiàn)。）由瀑布到銀河，這是李白的一種奇特的聯(lián)想。生：“掛”，通過一個掛字告訴我們瀑布猶如白布靜靜垂掛在山前。學生交流，教師相機啟發(fā)引導。在讀詩中激活學生的聯(lián)想，讓他們展開想象的翅膀，在腦海中組合他們想象到的畫面，從而領略文字的獨特魅力，感悟古詩的經(jīng)典意境。讓學生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。師：（你的想象真是別具一格），你還能從這個“生”字里感受到什么？生：太陽出來了，紫煙把廬山喚醒了，鳥兒也開始婉轉(zhuǎn)啼叫，一切都充滿了生機，充滿了鮮活的生命力。師：能說說你的體會嗎？生：“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了，好象源源不斷地產(chǎn)生著。“日照香爐生紫煙”，在陽光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動人。再讓學生用自己的話說出廬山的美，更是讓學生不知不覺地走進廬山，零距離地感受古詩，學生學習古詩的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點，只達到把詩歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學生在充分讀的訓練中樹立了學習古詩的信心，奠定了學好古詩的基調(diào)。（唐詩是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。片段一：（配樂播放廬山風光片，簡筆畫出廬山及廬山瀑布）師：廬山美嗎？誰能用自己的話說說廬山的美？生：煙霧縹緲、生機勃勃、山青水秀、綠意盎然……師：是呀！廬山的美是說不盡的。教學中引領學生汲取我國古代文明中的燦爛精華，培養(yǎng)學生們豐富的藝術想象力和藝術表現(xiàn)力。詩人游覽了廬山，為廬山瀑布激蕩磅礴的氣勢所激發(fā)，以其開闊的胸襟和昂揚的氣概，描繪了廬山瀑布奇麗雄偉的景色，表達了詩人對祖國壯麗河山強烈的熱愛之情。日照第二篇：望廬山瀑布教學設計2努力營造靈動、和諧的課堂氛圍——《望廬山瀑布》教學案例及反思一、教學理念：古詩是一種獨特的民族文化，古詩教學應該引領學生最大限度地走進這種文化，潛心全文，虛心涵詠，熟讀深思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。板書設計：望廬山瀑布李白/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。指導默寫。師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落??)師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。為什么要遙看？“飛流”、“直下”說明什么？ 怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。６、根?jù)以上學法自學二、三、四句詩。讀。讀注釋①和②。廬山一年四季景色優(yōu)美??看完后，請你來夸夸它。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。師解說：廬山在江西省九江市的南邊。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。１、師范讀全詩。師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。第一篇：《望廬山瀑布》教學設計2（范文）《望廬山瀑布》教學設計教學過程：一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701761字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）二、緊扣題眼，品詞析句。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。全班自由讀。３、全班齊讀這首詩。（指名回答）師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。請看光碟。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗?？催@就是著名的香爐峰。（觀看后指名回答）師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？ ４、指組讀第一句詩。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。５、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。７、匯報自學情況。（質(zhì)疑解答）師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）三、自讀自悟，深入理解。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。四、總結學法：（出示小黑板）學習古詩的一般方法： １、讀詩題，介紹作者 ２、讀詩句，理解詩意 ３、再讀詩，體會感情 ４、背誦默寫五、布置作業(yè)。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。二、文本解讀：《望廬山瀑布》描是是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品。古詩講究運字的錘煉，體現(xiàn)詩歌的語言美。三、案例內(nèi)容：（一）激發(fā)興趣，正確讀詩。１３００多年前，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次上廬山時，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎？生：想?。▽W生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來）師：請同學們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個字讀正確，每行詩讀流利。教師播放課件展示廬山的美，簡筆畫出廬山的形，為學生創(chuàng)設了愉快的情感學習氛圍。）（二）激活想象，進入意境片段二：師：請同學們結合課后的注釋認真讀古詩，你能讀懂什么？生：我讀出了紫煙的美。師：這一句詩中哪一個字寫出了紫煙的美？生：“生”字能表現(xiàn)紫煙的美。生：“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好象媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。師：你能讀出生機勃勃的“紫煙”嗎？（引導學生重點讀“生”，學生自然地邊讀邊想象，廬山香爐峰的紫煙宛如一幅絕美的仙境圖浮現(xiàn)在學生腦中，這一讀，既深入了學生對詩歌的品味，又培養(yǎng)了學生讀文字思畫面的想象能力。用同樣的方法，學生很好地體會“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢磅礴，“銀河落”的驚天動地。）（三）品讀感悟，體味詩情片段三：（課件播放：靜止的瀑布畫面），你能看著這幅畫，再讀讀這首詩嗎？請你做小小詩歌評論家，李白這首詩哪些地方、哪些字詞寫得特別好，你特別欣賞？（在學生的欣賞中指導美讀）對于三年級學生，理解詩歌并不是唯一的目的，讓學生真正進入詩境，就必須讓學生去用情賞，用心悟。生：把在紅日照射下變成紫色的云霧描寫成仿佛從一個頂天立地大香爐里燃起的縷縷煙霧，化靜為動。師：你們真了不起！還有要補充的嗎？生：最后兩行的想象真奇，長長的瀑布飛一樣從山上直瀉而下，足有三千多尺，這壯觀的景象，莫不是銀河從天上的最高處落下來的？（對于學生的鑒賞，只要是經(jīng)過他們深思的，帶著他們感悟的，教者都應該予以肯定，讓他們評價開去，這樣學生精彩的理解才會多元呈現(xiàn)。李白站在這美景面前他可能還會想到些什么？說些什么？生：李白看到這么美的景色已經(jīng)深深陶醉了，他被震撼了，在大自然的美景面前他無話可說。生：他可能在想：人間居然有如此神奇的美景。在學生充分想象的同時，他們已經(jīng)體味到了祖國山河的美麗，激發(fā)出對祖國的熱愛之情，更加體會到詩人李白寫這首詩的感情及心理。就古詩學習而言，教師要善于引導學生依據(jù)詩句的意思展開想象，入情入境，體會李白詩歌想象的神奇、大膽過人的夸張、酣暢淋漓的文字、豪放飄逸的詩情，從而更有激情地朗讀。咱們祖國的美景可說是數(shù)不勝數(shù)，請欣賞：課件出示祖國的名勝風景圖片。想說點什么呢？學生自由發(fā)表感言。1．師說詩句意思，生說詩句。生試著背誦古詩。教后反思：“趣”字引路，讓古詩教學更生動。在整節(jié)課中，我充分利用低年級孩子的年齡特點，針對文本內(nèi)容，采用競賽、挑戰(zhàn)、游戲等多種教學形式，激發(fā)孩子的好勝心和表現(xiàn)欲，引導學生積極閱讀古詩，在愉悅中學習。在古詩教學中，引導學生自主歸納識字方法，讓課外的識字成果展示于課堂；在檢查朗讀時，適度增加難度，讓學生賽讀，讀出自己的感受，在轉(zhuǎn)化語言中感受祖國語言文字的優(yōu)美；讓學生在反復的誦讀中鞏固識字成果，感受古詩文體的風格美；讓學生選擇生字組詞、說話、編故事，則把識字與運用、積累與創(chuàng)造有機融合，全面提高了學生的語文素養(yǎng)。第三篇：望廬山瀑布教學設計望廬山瀑布教學設計在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。望廬山瀑布教學設計1教學目標學會3個字朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。教學準備：多媒體課件教學過程一、激趣導入廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。（出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞）唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。指導學生讀出詩的韻律美。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好？為什么？重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”相機出示李白的另一首詩。不知明鏡里，何處得秋霜。四、拓展延伸學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌?！锻麖]山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。望廬山瀑布教學設計2教材簡析：《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，感受大自然之