【正文】 心地善良，但自傲自大，自以為是，甚至對救他于危難的船長都憎恨鄙視。讀書除了積累知識外，最重要的是學會思考，與大師進行精神對話。作者以理性動物的角度，審視人類的本質(zhì)。格列佛被叛變，遍歷慧駰國。這里屬地被籠罩控制，城市和鄉(xiāng)間頹敗、荒蕪。作者以小矮人的角度，仰視人類的粗俗和鐵石心腸。格列佛好奇心起，誤闖大人國。這里居民身高僅六英寸，君臣貪婪、國家戰(zhàn)禍連綿。飛島國：無情地嘲諷科學研究 脫離實際、脫離生產(chǎn)勞動的傾向。三位教授正坐在那兒討論如何改進本國語言，他們共有兩個計劃分別是什么？答：第一個計劃是簡化言辭；第二個計劃是取消語言中的所有詞匯。適用于愛爾蘭的圣帕特里克勛章是1787年設立的，但是愛爾蘭獨立后這枚勛章就停止了（其最后一位佩帶者逝世于1974年）。大多數(shù)英國的騎士勛章適用于整個聯(lián)合王國，但是有三個級別最高的勛章只適用于一個地區(qū)，在這三個勛章中嘉德勛章適用于英格蘭，它也是這三個勛章中地位最高和最古老的。嘉德勛章最主要的標志是一根印有“Honi soit qui mal y pense?”（“Shame on him who thinks evil of it.”“心懷邪念者蒙羞”）的金字的吊襪帶。只有國君可以授予這枚勛章。只有極少數(shù)人能夠獲得這枚勛章，其中包括英國國君和最多25名活著的佩戴者。節(jié)選的這兩個片斷，分別是發(fā)生在哪個國家的故事？利立浦特小人國用什么方法選拔官員？藍紅綠三色絲線影射什么？答：利立浦特小人國用比賽繩技的方法來選拔官員。其次，作者后來到愛爾蘭任教，愛爾蘭當時受到英格蘭的高壓統(tǒng)治，于是作者透過第三部諸島國游記反映愛爾蘭農(nóng)業(yè)的衰敗。圣約翰的托利黨的公共關系官員，后來政黨交替，輝格黨上臺，托利黨黨員被清算。斯威夫特于1710年至1714年間，曾出任以羅伯特斯威夫特晚景凄涼，親人去世，頭暈耳聾，每逢清醒，仍執(zhí)筆寫作，直至七十八歲逝世。他到都柏林后積極投入愛爾蘭人民爭取自由獨立的斗爭，接連發(fā)表了戰(zhàn)斗性極強的文論，使英國的殖民政策不得不有所收斂。斯威夫特沒有官銜，給報社審稿不取報酬；哈利首相給他寫文章的獎金，被他憤而退回，聲明自己不是被雇傭的文人墨客。他的一篇揭露政府貪污行徑的政論，直接促成了英法停戰(zhàn)，以至有人稱那項和約為“斯威夫特和約”。憑著一紙表示不堪深造（其實他后來還是取得了碩士及博士學位）的“特許文憑”，他只好到母親的遠親鄧波爾爵士家去作私人秘書，處境無異于 “識字的奴仆”。斯威夫特由叔父撫養(yǎng)長大，就讀于著名的都柏林三一學院（以天主教的“三位一體”命名）。斯威夫特（Jonathan Swift，1667—1745）是英國啟蒙運動中激進民主派的創(chuàng)始人，十八世紀英國最杰出的政論家和諷刺小說家。引導學生初步了解在題材和表現(xiàn)手法上與之相似的其他文學作品。了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向以及對時代風貌獨具個性的認識，幫助學生理解作品內(nèi)容。五、《格列佛游記》與《魯濱遜漂流記》的關系六、課外作業(yè)：推薦閱讀比較《鏡花緣》、《貓城記》、《儒林外史》第二篇：《格列佛游記》教案格列佛游記教學目標進一步提高學生讀整本書的能力。5．小組研究（在了解小說內(nèi)容的基礎上研討）①作者為什么要設定人物是一個外科醫(yī)生且在海上工作？（情節(jié)、故事背景新大陸的發(fā)現(xiàn)、構(gòu)思等方面考慮）②格列佛游歷的那些國家那一個給你印象最深？為什么？（又如哪一個國家最有趣、最荒誕？哪一個國家你最想去？為什么？）三、你認為小說的最大特點是什么？學生可能的回答：想象奇特、荒誕不經(jīng)、夸張有趣……四、了解小說的表現(xiàn)手法及主題——反諷、影射、象征、寓言了解作者和歷史背景，以更好的了解小說主題和表現(xiàn)手法。引導學生初步了解在題材和表現(xiàn)手法上與之相似的其他文學作品。了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向以及對時代風貌獨具個性的認識，幫助學生理解作品內(nèi)容。第一篇：《格列佛游記》教案（本站推薦）《格列佛游記》教案教學目標進一步提高學生讀整本書的能力。引導學生用略讀和精讀的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段。啟發(fā)學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的感悟。教學過程一、了解學生課外閱讀的情況如：? 倘若否定為什么? 倘若肯定你對小說的感受是怎樣的? ? 你認為小說有趣還是電影有趣? 兩者有什么不同?二、了解小說基本內(nèi)容1．小說是第幾人稱的？主人公是誰？2．格列佛的身份是怎樣的？他是怎樣的人？ 3．格列佛游歷了哪些國家？——利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他（飛島國）、慧骃國4．請學生分別具體講講格列佛在這幾個國家的經(jīng)歷。①作者介紹（結(jié)合P112）②歷史背景——18世紀的英國農(nóng)民爭取土地的斗爭，反對圈地運動； 兩個政黨輝格黨和托利黨為各自利益而爭斗；英國和殖民地之間的矛盾(與荷蘭爭奪海上貿(mào)易權；與愛爾蘭的矛盾)作者如何在作品中影射、象征、諷刺英國社會中的矛盾問題的，如： ①保護每個人的法律，怎么竟然會將人家毀掉？②一經(jīng)他們（律師）的手，任何的財產(chǎn)不是得到保護，而是丟失，那他們到底是怎樣的人？結(jié)合書中所選小說章節(jié)，進一步認識作者對英國社會的諷刺，對人性的批判。引導學生用略讀和精讀的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段。啟發(fā)學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的感悟。一、了解名著梗概小說是第幾人稱的？主人公是誰？第一人稱 英國外科醫(yī)生格列佛格列佛游歷了哪些國家？ ——利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他（飛島國）、慧骃國二、作者及背景介紹作者：喬納森他父親是定居愛爾蘭的英格蘭人，早在他出生前七個月就已去世。在當時，擔任教會的神職是窮孩子的最穩(wěn)妥的出路；但斯威夫特厭惡神學和那些煩瑣的哲學課程，他的志趣在于歷史及文學。不久，他便以見解精辟、諷刺犀利的文章顯示了才華。他后來雖然成了首相