“形勢(shì)與政策”課論文實(shí)踐教學(xué)論文-展示頁(yè)
2024-11-05 06:35本頁(yè)面
【正文】 校傳統(tǒng)維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定全力迎評(píng)創(chuàng)建奪優(yōu)喜迎北京奧運(yùn)盛會(huì)”等系列主題教育，就是緊密聯(lián)系當(dāng)前形勢(shì)，在第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。校內(nèi)第二課堂形式的實(shí)踐教學(xué)可以由宣傳部、學(xué)工部組織實(shí)施。在制訂方案時(shí)把以上三種形式作為“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的重要形式，但必須按照“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)合理選擇安排。由于實(shí)踐教學(xué)的組織、準(zhǔn)備比較充分，這種形式取得的教學(xué)效果有了顯著的提高。任課教師在實(shí)踐前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)培訓(xùn)，具體講解實(shí)踐的方法、資料的收集和報(bào)告的撰寫，讓學(xué)生做到胸中有數(shù)，避免盲目性和被動(dòng)性?！?”即由“形勢(shì)與政策”教研室為主，由“形勢(shì)與政策”任課教師采取社會(huì)實(shí)踐的方式組織實(shí)踐教學(xué)。近年福建省教育廳實(shí)施“選派高校學(xué)生赴臺(tái)”計(jì)劃等項(xiàng)目，也為學(xué)生深刻感受認(rèn)識(shí)兩岸關(guān)系有序、穩(wěn)定和良性發(fā)展的重要意義創(chuàng)造了良好的實(shí)踐環(huán)境和人文氛圍。“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)不但要貼近世情、貼近國(guó)情、貼近社情，還要結(jié)合地域特色，貼近省情、貼近校情，讓學(xué)生了解自身所處空間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校熱情。在實(shí)踐過(guò)程中要特別注意不能將理論與實(shí)踐割裂開(kāi)來(lái)，防止出現(xiàn)為實(shí)踐而實(shí)踐的傾向，那就失去了“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的根本目的。3．強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，著重進(jìn)行社會(huì)主義理想信念教育，主要結(jié)合主題教育、校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生努力踐行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，著重進(jìn)行基本世情、國(guó)情、省情教育，主要結(jié)合第二課堂教育、專業(yè)素質(zhì)拓展開(kāi)展“體驗(yàn)教育”活動(dòng)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)的自覺(jué)性。2．實(shí)行分類指導(dǎo)。2011年可以利用慶祝建黨90周年、全面完成四川汶川地震災(zāi)后重建工作以及紀(jì)念西藏和平解放60周年的契機(jī)，開(kāi)展“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合近年來(lái)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和情況，我們認(rèn)為可以從以下幾方面對(duì)“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化：1．緊扣時(shí)代脈搏。為進(jìn)一步增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的有效性與針對(duì)性，本文結(jié)合我校的情況，就實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、基本形式、評(píng)價(jià)體系及保障體系的優(yōu)化提出一些思路和建議。[關(guān)鍵詞]“形勢(shì)與政策”課；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化 2004年，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》中提出“要把形勢(shì)與政策教育與‘三下鄉(xiāng)’、‘青年志愿者’等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受教育”。第一篇：“形勢(shì)與政策”課論文實(shí)踐教學(xué)論文“形勢(shì)與政策”課論文實(shí)踐教學(xué)論文 [摘要]“形勢(shì)與政策”課的實(shí)踐教學(xué)是形勢(shì)與政策教育不可或缺的重要組成部分。提高“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的效果，可以從實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、基本形式、評(píng)價(jià)體系及保障體系等方面入手。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，高?！靶蝿?shì)與政策”課的實(shí)踐教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍存在諸多不足。一、“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)就是讓大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，了解國(guó)家大政方針，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化“形勢(shì)與政策”課教育教學(xué)的效果。“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與當(dāng)前時(shí)代特征以及大學(xué)生最為關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中切身體驗(yàn)、理性思考，深刻領(lǐng)會(huì)時(shí)代精神。通過(guò)系列主題教育，使大學(xué)生在實(shí)踐中自覺(jué)肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人?！靶蝿?shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。不同學(xué)科專業(yè)還可以結(jié)合專業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)?！靶蝿?shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺(jué)認(rèn)同，并在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，即實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)。4．發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)。例如，福建省與臺(tái)灣隔海相望，位處海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)中心，與臺(tái)灣地區(qū)地緣相近、血緣相親、文緣相承、商緣相連、法緣相循，具有五緣相親的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是兩岸人民交流合作先行先試區(qū)域。二、“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化的基本形式 結(jié)合我?！靶蝿?shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的情況，我們探索采用了“1+3”優(yōu)化組合的“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)
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