【正文】 、貼近校情，讓學(xué)生了解自身所處空間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展問題，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)愛校熱情。在實(shí)踐過程中要特別注意不能將理論與實(shí)踐割裂開來，防止出現(xiàn)為實(shí)踐而實(shí)踐的傾向，那就失去了“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的根本目的。3．強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，著重進(jìn)行社會(huì)主義理想信念教育，主要結(jié)合主題教育、校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生努力踐行愛黨、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，著重進(jìn)行基本世情、國(guó)情、省情教育，主要結(jié)合第二課堂教育、專業(yè)素質(zhì)拓展開展“體驗(yàn)教育”活動(dòng)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)的自覺性。2．實(shí)行分類指導(dǎo)。2011年可以利用慶祝建黨90周年、全面完成四川汶川地震災(zāi)后重建工作以及紀(jì)念西藏和平解放60周年的契機(jī)，開展“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合近年來實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和情況，我們認(rèn)為可以從以下幾方面對(duì)“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化：1．緊扣時(shí)代脈搏。為進(jìn)一步增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的有效性與針對(duì)性，本文結(jié)合我校的情況，就實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、基本形式、評(píng)價(jià)體系及保障體系的優(yōu)化提出一些思路和建議。[關(guān)鍵詞]“形勢(shì)與政策”課；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化 2004年，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》中提出“要把形勢(shì)與政策教育與‘三下鄉(xiāng)’、‘青年志愿者’等活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受教育”。第二篇：“形勢(shì)與政策”課論文實(shí)踐教學(xué)論文“形勢(shì)與政策”課論文實(shí)踐教學(xué)論文 [摘要]“形勢(shì)與政策”課的實(shí)踐教學(xué)是形勢(shì)與政策教育不可或缺的重要組成部分。案例二：所有要求參照案例一，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容或群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題（如收入分配和教育公平等），自選項(xiàng)目舉例，基本格式和要求同案例一。三、實(shí)踐目的：切實(shí)認(rèn)清我國(guó)生態(tài)環(huán)境問題的現(xiàn)狀及其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)；了解生態(tài)環(huán)境惡化給我國(guó)人民帶來的嚴(yán)重影響及其表現(xiàn)；正確認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的重大意義；積極探索建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的基本途徑四、實(shí)踐要求：學(xué)生利用課外實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)單元9個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間，通過實(shí)地調(diào)查和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解我國(guó)生態(tài)環(huán)境問題的現(xiàn)狀及其危害，了解我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的重大戰(zhàn)略措施及其現(xiàn)實(shí)意義，獨(dú)立地實(shí)踐報(bào)告。破解這一問題既是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵，也是全面建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容。第一篇：《形勢(shì)與政策課》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)案例《形勢(shì)與政策》實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)案例：案例一：規(guī)定項(xiàng)目舉例一、實(shí)踐項(xiàng)目課題名稱： 生態(tài)環(huán)境與社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)二、實(shí)踐提示：伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)也出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的生態(tài)問題和環(huán)境問題，這給我國(guó)人民群眾的生存和發(fā)展帶來了嚴(yán)重影響。環(huán)境和生態(tài)問題成為制約我國(guó)進(jìn)一步發(fā)展的重要問題。作為當(dāng)代大學(xué)生，必須認(rèn)清我國(guó)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性，積極探索建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的基本途徑。五、評(píng)價(jià)方式：本次實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目納入課程考試成績(jī)，滿分占15分，由任課教師評(píng)閱。本次實(shí)踐案例活動(dòng)項(xiàng)目納入課程考試成績(jī)，滿分占15分，由任課教師評(píng)閱。提高“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的效果，可以從實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、基本形式、評(píng)價(jià)體系及保障體系等方面入手。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，高校“形勢(shì)與政策”課的實(shí)踐教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍存在諸多不足。一、“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)就是讓大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，了解國(guó)家大政方針，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化“形勢(shì)與政策”課教育教學(xué)的效果?！靶蝿?shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與當(dāng)前時(shí)代特征以及大學(xué)生最為關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題緊密結(jié)合起來，讓大學(xué)生在實(shí)踐中切身體驗(yàn)、理性思考，深刻領(lǐng)會(huì)時(shí)代精神。通過系列主題教育，使大學(xué)生在實(shí)踐中自覺肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人?！靶蝿?shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。不同學(xué)科專業(yè)還可以結(jié)合專業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容開展活動(dòng)。“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺認(rèn)同，并在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，即實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)。4．發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)。例如，福建省與臺(tái)灣隔海相望，位處海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)中心，與臺(tái)灣地區(qū)地緣相近、血緣相親、文緣相承、商緣相連、法緣相循，具有五緣相親的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是兩岸人民交流合作先行先試區(qū)域。二、“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化的基本形式 結(jié)合我?！靶蝿?shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的情況，我們探索采用了“1+3”優(yōu)化組合的“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)基本模式，取得了不錯(cuò)的效果?！靶蝿?shì)與政策”任課教師根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化的實(shí)際設(shè)計(jì)若干調(diào)查研究選題，學(xué)生可在教師設(shè)計(jì)的選題大框架下自行選擇方向，10人左右組合成一組，撰寫實(shí)踐方案，由任課教師審定后自行實(shí)施。每年寒暑假福建農(nóng)林大學(xué)都組織大學(xué)生開展形勢(shì)與政策社會(huì)實(shí)踐，充分發(fā)揮農(nóng)林院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在基層開展了“星興海西”計(jì)劃、“海西新農(nóng)人”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)三農(nóng)、服務(wù)海西