【正文】 懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。教學重點難點：從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。縮寫句子：蟋蟀建筑住宅并沒有特別好的工具。（二）、按要求改寫句子。蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。三、歸納總結，掌握方法四、作業(yè)設計（一）、填上合適的關聯詞。（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。②找出描寫蟋蟀建房的句子。聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（板書：特點）師小結，生齊讀6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。（板書：選址）② 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。每組派代表交流學習情況。這也是本文最大的寫作特點。①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。二、整體感知，解決問題，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。教學課時：2課時 第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子?！?)會場里人滿．了。()假期已滿．，我準備返校了。相當()牢固()休想()新鮮()舒服()均勻()給帶點的字選擇正確的解釋。學了這課，你知道了些什么？你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）練習設計：加上偏旁組成你學過的字，再組詞。）課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學習第五自然段。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）你們想知道究竟怎么爬的嗎？你們知道答案了嗎？誰正確？它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。聰明的你一定會找到答案的。這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？老師指導讀出美來。你看到了什么？有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。讀課題。讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。重點檢查生字、詞語的讀音。出示詞語讓學生認讀。二、學生自讀，教師巡視指導。齊讀課題。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。爬山虎實物。教具準備：實物展示臺。學習生字、詞語，積累好詞好句。莫()臘()疑()渾()漠()蠟()凝()暉()補充成語。（2）品讀詩名，讀書讀意反復練習古詩指名朗讀，讀后評價學生齊讀熟讀成誦第二課時（學習第二首詩《游山西村》）一、復習第一首古詩指名背誦讀詩指名說詩句意思二、學習《游山西村》初讀感知了解作者，理解詩題（1）學生互相交流課前搜集的有關陸游的資料，教師補充。品讀悟意境（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經過思考，作者發(fā)現其中的奧秘：只緣身在此山中。重點引導學生理解詩句意思（1）分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯系上下文，既要聯系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內同學互相探討。學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀了解作者，理解讀題（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。教學時間：2課時 教學流程：第一課時一、教學內容：學習《題西林壁》二、教學過程：（一）復習古詩的學習步驟及學習方法學習步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦三、按上述學習步驟學習《題西林壁》。第二篇：四年級語文上冊第二單元古詩兩首教學目標：學會生字，能借助注釋理解生詞；讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；背誦古詩，默寫《題西林壁》。年月日，在舉行了虎門銷煙，整整持續(xù)了天，斤鴉片化為煙渣，這一偉大壯舉有何歷史意義？姐姐是個書呆子，平時“兩耳不聞窗外事，”我想有對聯“。廣場四周分別有、和，其中是新中國的象征。ngj236。nli226。ju224。shǐqīwǔch226。o宣告zhuāngy225。d249。sh236。第一篇：20132014學年四年級語文上冊 第二單元作業(yè)第二單元一、看拼音寫詞語zh226。ngfǔ政y237。j237。xuāng224。n莊l236。dǐ府儀式陳嚴歷史徹底p237。n二、組詞 ch227。列xiāohuǐ銷ch227。成績 疲倦嫉妒毀欺侮凍（）厲（）克（）憤（）棟（）勵（）刻（）奮（）陳（）歷（）該（）噴（）三、解釋功夫不負有心人有眼不識泰山四、成語（）（）相對（）紫（）紅（）（）起舞五彩（）（）花團（）（）（）（）不通（）（）中外紅（）黃（）表現愛國主義的成語形容人多的成語表現勤奮刻苦的成語五、名言愛國主義名言表達志向的名言六、填空天安門廣場位于，它是世界上、的城市廣場。本單元，我們認識了的徐悲鴻，的林則徐?！眮韯袼?。教學重、難點： 重點：理解詩句的意思，讀背古詩； 難點：理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。初讀感知，讀通讀正確。（2）結合注釋理解讀題目的意思重點引導學生理解讀句意思 補充：激趣導課世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現萬物的奧秘，認識萬物的聯系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。（2）全班交流在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加 1 深理解，在理解的基礎上朗讀情感。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？（對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。（2）根據注釋理解詩題理解詩句大意，方法同學首一首古詩品讀悟哲理就讀成誦練習設計：組詞。()精會神 自相()盾 舍()()盆大雨 守()待()波()為人壯闊爬 山 虎 的 腳教學目標：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。教學重難點：了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。學生準備水彩筆。教學課時：2第一課時一 出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。三、反饋讀書情況。朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。四、初步了解爬山虎的特點。第二課時引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物——爬山虎。一、請同學們看實物。讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色誰來告訴老師你觀察的結果。你還有什么不明白的地方嗎？根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。真是會讀書的孩子，懂得運用聯系上下文的方法。學完了這段，你知道了什么？（自由說）4（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。五、發(fā)散思維。甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()寫出下列詞語的反義詞。滿：A、全部充實 B、達到一定期限 C、全 D學校操場北邊墻上滿．是爬山虎。()老師滿．意地說：“不錯，你們真能干。()、滿足 E、驕傲教學目標：會認7個生字，會寫13個生字。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題?，F在有一位朋友想和大家比一比住宅。讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學生質疑，師整理歸納。要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。）②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。(提示采用擬人的手法)6 ③ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。三、動手實踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。第二課時一、復習課文自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。二、再讀課文，深入理解畫出不理解的生詞，討論詞義。①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？了解蟋蟀是怎么建房的？①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。畫出表示動作的詞語。）找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。）齊讀課文，整體梳理課文內容。()蟋蟀不是挖掘專家，()它的工具又是那么柔弱，()人們對它的勞動成果感到驚奇。()屋子內部沒什么布置，()墻壁很光滑。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。改為設問句： 8* 世界地圖引出的發(fā)現教學目標：認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學交流。課時安排：一課時教學過程：一、初讀課文，了解內容師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！分學習小組學習課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。二、探究課文，領悟道理指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。圍繞“魏格納的重大發(fā)現靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。j?ng m?z‰li?oq?yu?ndu?n xi?ng()()()()二、在括號里填上恰當的詞。能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，能發(fā)現細心、長期觀察的樂趣所在。課前準備提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。第一課時讀讀寫寫檢查讀音，交流識