【正文】 了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。.第二篇：《黃果樹瀑布》說課稿 《黃果樹瀑布》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：今天我說課的題目是《黃果樹瀑布》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書、說教學(xué)效果幾個方面說說我對這一課的教學(xué)。《黃果樹瀑布》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用合作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移?！包S果樹瀑布，真是一部大自然的杰作!”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線。(1)”四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細(xì)胞都灌滿了活力.(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲??挾來大自然無限的生機(jī).”中引導(dǎo)學(xué)生想像自己就身在瀑布旁,使其深深感受大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,感悟人與自然，物我兩和的境界。學(xué)生通過朗讀交流，去觸摸語言文字的親切自然。描寫瀑布瀉入谷底，先前是遠(yuǎn)望，現(xiàn)在是近觀。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，學(xué)生與文本交流，用眼觀察圖畫和文字，用心去想象，在腦海中呈現(xiàn)出帶有個性的理解，指導(dǎo)學(xué)生從前后句子中理解“瀉”在句子中的意思,讓學(xué)生把每一道瀑布想像成一種樂器,一部織布機(jī),仿佛自己正在聽著大合奏呢!學(xué)生進(jìn)入了情境之中,“瀉”引入的課堂小練筆意在讓學(xué)生理解文章用詞的精妙?？雌俨迹浩俨己孟褚黄挿拙氄龔目棽紮C(jī)上瀉下來，通過錄象的播放，學(xué)生領(lǐng)略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢，準(zhǔn)確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態(tài)寬的特點。本環(huán)節(jié)我將3個比喻句放在一起進(jìn)行比較思考，學(xué)生就體會到比喻精當(dāng)之妙。聆聽瀑布不同的聲響，感受瀑布的神奇壯觀。二、細(xì)讀感悟，走近瀑布聽，瀑布聲像微風(fēng)拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。教學(xué)過程設(shè)計 本課的教學(xué)分為五個環(huán)節(jié)。說教法、學(xué)法小學(xué)生的心理特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)習(xí)、討論交流、感情朗讀學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。讓學(xué)生在自己閱讀的過程中，體驗成功的喜悅。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過程。、瀑形的關(guān)鍵句子及“銀雨灑金街”的奇景，讀悟、聯(lián)想、創(chuàng)作，感受大自然的神奇魅力。根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合五年級學(xué)生思維情感,認(rèn)知發(fā)展和教學(xué)實際情況,從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀這三個緯度進(jìn)行考慮,我制定以下教學(xué)目標(biāo): ，如“飄、拂、涌、蓋”等。第一篇：黃果樹瀑布說課稿《黃果樹瀑布》說課稿說教材內(nèi)容：《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻修辭手法的精妙。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。教學(xué)重難點：通過對文中相關(guān)語言文字的朗讀、感悟，加深對黃果樹瀑布的認(rèn)知和對語言文字準(zhǔn)確運用的體會，讓學(xué)生從語言文字中品讀感悟和聯(lián)系中感受瀑布帶給人愜意、興奮、心胸開闊的感覺。說媒體設(shè)計：本著以學(xué)生發(fā)展為主，以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，設(shè)計了《黃果樹瀑布》安排了豐富的圖片、文字等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，供學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中使用。一、創(chuàng)設(shè)情境，詩歌引路：開課伊始，以葉圣陶《瀑布》這首生動優(yōu)美的詩歌引入主題，, 引領(lǐng)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，獲得初步的情感體驗。逼真的瀑布聲讓學(xué)生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學(xué)生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠(yuǎn)及近的聲音向黃果樹瀑布奔去在本環(huán)節(jié)中，我緊扣“聽瀑布”，引導(dǎo)學(xué)生由讀到悟，抓住重點詞“飄、拂、涌、蓋、瀉”，找出四個比喻句來品味文字，讓學(xué)生從不同的角度。語文課堂教學(xué)要使學(xué)生有所進(jìn)步有所得，教師就要善于在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙地點撥和引導(dǎo)，使之提升自己的見解。并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”。學(xué)習(xí)“銀雨灑金街“的奇景我讓學(xué)生自己朗讀,和同桌說說, ”讀一讀,“騰空而上”,“隨風(fēng)飄蕩,”漫天浮游“幾個詞語,通過圖像學(xué)生感受真切,教師告訴學(xué)生這么神奇的景象不論遠(yuǎn)近大家都知道,把”遠(yuǎn)近聞名“、體悟感受，親近瀑布本環(huán)節(jié)和瀑布零距離接觸，以學(xué)生談感受為主,?！敖煤堋笔亲髡吆忘S果樹瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹瀑布的心理距離。如“撩過來洗臉”“涼絲的”，只覺飛珠撲臉，人與瀑布融為一體。而且反復(fù)讓學(xué)生練讀這些句子,使學(xué)生感到自己連朗讀的時候每個細(xì)胞都充滿了活力,自己的心胸很廣,潛移默化地感受到了文章所表達(dá)的意境,、拓展領(lǐng)悟，離開瀑布。反復(fù)朗讀，走出課文，回味體悟，促進(jìn)學(xué)生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內(nèi)化為自己的語言，從而使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與提高。一、說教材（一）說教材內(nèi)容：《黃果樹瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。（二）說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本文的特點和五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人性情的陶冶；理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。（三）教學(xué)重、難點課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。有感情地朗讀課文。二、說教法、學(xué)法 語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，因此教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難?！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。（運用以上方法，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）三、說教學(xué)程序（一）溫故知新，遷移導(dǎo)入德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學(xué)生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。（二）初讀感悟，領(lǐng)略壯觀閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)