【正文】 際要實踐性。教師能在廣闊的生活中選出貼近學(xué)生生活實際的話題，如“家里有了蟑螂怎么辦？”，“隊徽容易刺到皮膚怎么辦？”等，讓學(xué)生覺得有本之源，有話可說，學(xué)生的興趣度和參與度極高。我覺得以下幾個方面是做的比較好的：一、給學(xué)生一個生活的課堂。這道問題之后學(xué)生提出的問題果然多樣化了，今后我要多注意關(guān)注學(xué)生的情況、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。而有個學(xué)生提出了一個新的問題，題目提出了四個選手的跳繩情況，而他想到了“畫面外的第5號選手”。例如練習(xí)十二的第3題，“你還能提出什么問題”很多學(xué)生都想到的是剛學(xué)習(xí)的求倍數(shù)的除法問題，也都很順利的列式解決了。在具體解決問題時，學(xué)生不一定把多種解決問題的方法都有寫出來，應(yīng)該選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。通過學(xué)生之間討論、交流，每一位學(xué)生充分地參與認知活動，提高了課堂教學(xué)效率，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，增強了學(xué)生的合作意識和合作能力，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。在新課的引入時，我從學(xué)生熟悉的情景入手，從已有的知識背景出發(fā)，到游樂場游玩而引發(fā)問題，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受教學(xué)知識的現(xiàn)實性?！斑w移”是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關(guān)系并不陌生，教學(xué)反思《解決問題教學(xué)反思》。讓學(xué)生在解決問題的過程中充分體驗解決問題策略的多樣化，激勵和尊重學(xué)生多樣化的獨立思考的思維方式。可見聯(lián)系實際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有著許多數(shù)學(xué)問題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。通過課件演示“小明和小芳來到小商店購買東西”的情景，是同學(xué)們在生活中經(jīng)常發(fā)生過，是符合現(xiàn)實生活的。興趣是學(xué)習(xí)的動力，尤其是對好動的低段學(xué)生，激發(fā)他們的參與興趣，使他們感到有趣是設(shè)計教學(xué)的前提。教科書為學(xué)生提供了豐富有趣的資源，并加大了自主學(xué)習(xí)的力度，通過提問“你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？”吸引學(xué)生看圖搜集主題圖中的數(shù)學(xué)信息，再通過提問“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”讓學(xué)生自主提出問題,促使學(xué)生在真實的情境中較好的理解和掌握用兩步計算來解決問題的想法，及時解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第四篇：解決問題教學(xué)反思解決問題教學(xué)反思新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，解決問題教學(xué)反思。在教學(xué)中，學(xué)生對湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題選擇合適的 湊十法，在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是習(xí)慣用 湊十法，只有少數(shù)學(xué)生用交換加數(shù)的位置想另外一個算式來口算的方 法。本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9 加幾，這一小節(jié)以實際情 景提供計算題，讓學(xué)生在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)6 加幾，讓學(xué)生進一步鞏固湊十法，同時要求學(xué)生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于 生活，生活離不開數(shù)學(xué)。總的來說，這單元教學(xué)利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。我在教學(xué)整時的認讀時，依據(jù)一年級學(xué)生的認知水平，選擇了幾個特殊的時間，放手讓學(xué)生互相認，小組說，主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)時希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能更 好地為生活服務(wù)，因此讓同學(xué)們每人課前準備一個鐘面的學(xué)具，學(xué)生 在看一看，親手摸一摸、撥一撥的過程中，自主探索。第七單元《認識鐘表》教學(xué)反思《認識鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會有不同程度的接 觸，有些學(xué)生會認讀，并掌握本單元所要求的內(nèi)容，有些同學(xué)對鐘表 的知識不會，在課堂中學(xué)生是第一次認識鐘表與時間?？傊虒W(xué)時，我做到了三個突出，突出主體性，創(chuàng)造學(xué)生參與 條件；突出民主性，轉(zhuǎn)變了教師的角色；突出實踐性，主學(xué)生感受到 數(shù)學(xué)來源于生活，在實踐中靈活運用數(shù)學(xué)。在設(shè)計整個教學(xué)過程時，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題提 出問題主動探究解決問題”為基本模式展開的。然后有讓學(xué)生抓花生米先估數(shù)，再數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神 飽滿地主動參與教學(xué)活動。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情 境。同時一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣?？偟恼f來，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué)，上課時 認真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時進行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實際情境中抽象出連加連減計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計算順序，能正確的計算 10 以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進一步學(xué)習(xí)了加減混合運 算。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進 行口算。第三篇：《解決問題》教學(xué)反思第五單元教學(xué)反思《 6 — 10 的認識和加減法》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認識了 6 —— 10 各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力。再讓學(xué)生結(jié)合身邊的例子，充分發(fā)揮自己的想象力，編出具有“歸一特點”的題目。學(xué)生興趣很高，但編出來是一步計算的。二、對學(xué)生的了解不夠，預(yù)設(shè)要求過高了，出現(xiàn)冷場的場面。幫老師算算這個引入階段，在理解“30元可以買幾支這樣的鋼筆”中的“這樣”時有些拉雜，其實大部分學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會，讓學(xué)生列出算式后再反問：你怎么知道1支鋼筆還是5元錢呢？在交流中強調(diào)了對“這樣”的理解，同時照顧了差生。學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言講蘊含歸一問題的場景，就足以證明他們對歸一問題數(shù)學(xué)模型的建立是成功的。三、回歸生活解決問題 設(shè)計了根據(jù)場景編題。第三個環(huán)節(jié)：比較歸納，總結(jié)此類題的特點和解法，完成歸一問題的建模二、做到了“收”“放”自如 做到了放手讓學(xué)生自主解決、交流，理清了解決問題的思路。學(xué)生以往接觸的是畫示意圖整理條件和問題的方法，現(xiàn)出現(xiàn)摘錄條件和問題的方法，讓學(xué)生初步感受到摘錄條件和問題的方法比較簡潔明了，為下歸一問題數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。既檢測了學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系解決問題的能力，也讓學(xué)生弄清條件和問題是什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計無論是在知識方面還是學(xué)習(xí)心理方面，都給學(xué)生搭了一個臺階，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。現(xiàn)將本堂課中成功與不足之處總結(jié)如下。反思本堂課的教學(xué)過程，可以發(fā)現(xiàn)本節(jié)課我主要注重了兩個落腳點：一是學(xué)會一種新的解決問題的方法——摘錄條件和問題的方法整理數(shù)據(jù)；二是從生活中提煉建構(gòu)歸一問題模型。是《數(shù)學(xué)課程標準》確定的重要目標之一。在今后的教學(xué)中，我會逐漸解決上述發(fā)現(xiàn)的問題，讓我的課堂少一些遺憾，多一分精彩。另外，我們在教學(xué)中還要重視各學(xué)科之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)課上絕不能忽視對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要及時對學(xué)生的表現(xiàn)做出恰當?shù)摹⒎e極的評價，多鼓勵他們，促使學(xué)生的思維快速地活躍起來。另一方面在數(shù)學(xué)課上，我更注重了學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，忽視了對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，造成了學(xué)生不能很好的表述自己的思想。從教以來，許多領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說過，讓我課堂上多使用一些贊揚鼓勵的語言。造成上述這種局面的原因是多方面的，也許跟學(xué)生們的性格有關(guān)，也許與學(xué)生們自身的能力有關(guān)，也或許是跟班級的風氣有關(guān)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步的同時，也讓我發(fā)現(xiàn)了一些問題。課前我與同組的同事們進行了交流，了解了其他老師的教法，也從他們的反思中吸取了不少經(jīng)驗教訓(xùn)，使我在上課過程中目標更加明確，思路更加清晰，教學(xué)效果也比以前好了很多。第一篇：解決問題優(yōu)秀教學(xué)反思這段時間我們組一直在進行混合運算的教學(xué)，其中最后一個例題的內(nèi)容是解決問題。因為解決問題一直是考試中學(xué)生比較容易丟分的項目，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識能力，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的重要內(nèi)容，所以我對此特別重視。課后反思這節(jié)課的教學(xué)，覺得是喜憂摻半。在學(xué)生發(fā)言的過程中，我明顯感到我們班的同學(xué)缺乏信心，有的同學(xué)即使會也不愛舉手；還有就是語言表達能力有待加強，有的同學(xué)即使明白意思也表達不清楚，而且大部分同學(xué)不敢表達，也不樂于表達，甘心做課堂上的“聽眾”。但我覺得自己的責任也比較大。我也清楚這種語言能夠調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，也試圖在自己的課堂上多體現(xiàn)一下這方面，可由于技巧還不到位，造成我們班的課堂氣氛還是不夠活躍，舉手發(fā)言的人還是寥寥無幾。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認識到：教師的贊揚與鼓勵性的語言對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的自信心是非常重要的。這樣學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中體驗到成功的快樂，我們的課堂也會成為有魅力的課堂。因為語言和思維是密不可分的，語言表達能力增強了，思維也便會更加靈活了。第二篇：解決問題教學(xué)反思解決問題教學(xué)反思“利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，形成解決問題的基本策略，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。學(xué)生要能把數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，必須會解從生活中提煉的重要數(shù)學(xué)模型題——應(yīng)用題。這完全符合課程標準，我也為此感到欣喜，近兩年的高效課堂