分?jǐn)?shù)除法解決問題教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-17 21:53本頁(yè)面
【正文】 的體重說出來讓大家?guī)退阋凰闼w內(nèi)水分有多少，這一談話過程激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們紛紛參與計(jì)算，復(fù)習(xí)了舊知．老師知道自己體內(nèi)有４４千克水分，誰(shuí)有辦法算出老師的體重？引入到新課的學(xué)習(xí)中．例題的呈現(xiàn)很自然，使學(xué)生感覺到是在幫老師算體重，不只不覺中學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。第二篇：分?jǐn)?shù)除法解決問題教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)除法解決問題（一）》教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題歷來都是教學(xué)中的難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生透切理解這類型的應(yīng)用題，就要抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過運(yùn)用轉(zhuǎn)化、對(duì)比，使學(xué)生了解這類分?jǐn)?shù)應(yīng)用題特征，再借助線段圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題規(guī)律。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)差。主要存在于：練習(xí)題與例題、在同一題的不同解法的多重比較中，比較得到的結(jié)論還需站在更高的角度去歸納，還應(yīng)更深更全面的概括。通過溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。（4）幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的不同。（3）強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，在根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。他是分?jǐn)?shù)乘法中最基本的不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上展開擴(kuò)展的?！扒笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。在上課的時(shí)候，我采用線段圖和教師講解，學(xué)生自學(xué)為手段，通過讀題和思考，來繪畫線段圖，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)出這單元中的幾類典型的問題，并逐類進(jìn)行思考講解，找到相應(yīng)的解決方法，在思考的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖形來進(jìn)行思考，通過逐類的講解思考，我們總結(jié)出了一些有效的解題方法，我在此也感謝同學(xué)們，通過教他們學(xué)習(xí)，讓我在教學(xué)方面又有了一些進(jìn)步。第一篇：分?jǐn)?shù)除法解決問題教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)除法解決問題教學(xué)反思》周攀分?jǐn)?shù)除法問題是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的第三單元的內(nèi)容，這單元的知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該以《分?jǐn)?shù)乘法》的知識(shí)為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容學(xué)生在理解起來比較吃力，比較難理解，在教學(xué)中，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為第一步所做的事情，調(diào)動(dòng)的方式主要以鼓勵(lì)為主，精簡(jiǎn)課程當(dāng)中所學(xué)的內(nèi)容，減輕課后作業(yè)，在課程當(dāng)中采用靈活的教學(xué)方式，盡量讓學(xué)生感覺自己在上課的過程中自己是主人，老師只是來幫助自己學(xué)習(xí)來的，學(xué)習(xí)任務(wù)是自己的，要靠自己的努力才能完成。在此基礎(chǔ)上，我充分的備課，認(rèn)真的批改作業(yè)，做到上課之前心里有充分的把握，胸有成竹，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有整體的把握，并且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)能夠通過深思熟慮，選擇正確有效的教學(xué)方式，在上課的過程中盡力站在學(xué)生的立場(chǎng)上來進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生感覺有啟發(fā)性，上課的過程中，我不斷的啟發(fā)學(xué)生，用身邊非常熟悉的例子來引導(dǎo)學(xué)生思考新的知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)思維短路的情況，我不著急，盡量耐心的引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行思考，不及不燥，讓學(xué)生的思維處于健康運(yùn)行的狀態(tài)。課后我認(rèn)真的批改作業(yè)，用最短的時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，找到學(xué)生的容易犯錯(cuò)的地方，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，通過分析，反思自己的教學(xué)方法上的不足之處，也幫助學(xué)生找到思維上的短處，爭(zhēng)取在下節(jié)課，用5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生解決上節(jié)課遺留下來的問題。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上時(shí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。因此，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義。因此在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真審題，找準(zhǔn)單位“1”（2）讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，
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