【正文】 是可以改變的。復(fù)合符號(hào)、擬聲詞語都是有一定的理據(jù)性的。舉例說明歸納音位的原則。什么是語言的規(guī)范化？規(guī)范花的原則是什么？五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）分析下列語言事實(shí)，從詞匯對(duì)語法的影響的角度說明其中的規(guī)律。發(fā)音方法語法單位的構(gòu)成關(guān)系預(yù)設(shè)字符四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）簡(jiǎn)述索緒爾對(duì)語言學(xué)的主要貢獻(xiàn)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。] B、[d 167。關(guān)于語言符號(hào)的任意性，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A、復(fù)合符號(hào)原則上不是任意的，是有理據(jù)的 B、正是由于語言符號(hào)的任意性，語言是可變的 C、最基本的單純初始符號(hào)都是任意的D、任意性是指一個(gè)符號(hào)先由某一個(gè)群體約定，繼而向周圍擴(kuò)散推廣關(guān)于書面語，下列表述不正確的一項(xiàng)是()A、書面語是在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，經(jīng)過加工和提煉，比較規(guī)范，所以，語言研究應(yīng)該首先研究書面語B、書面具有相對(duì)的獨(dú)立性C、任何語言總是先有口語，后有書面語 D、書面語和口語的差異主要是風(fēng)格上差異產(chǎn)生與18世紀(jì)末葉19世紀(jì)初葉的語言學(xué)被稱為()A、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) B、歷史比較語言學(xué) C、社會(huì)語言學(xué) D、功能語言學(xué)組合關(guān)系現(xiàn)在一般稱為()A、聯(lián)想關(guān)系 B、類聚關(guān)系 C、句法功能 D、語義組合語音的四個(gè)物理要素中，區(qū)別不同的意義起著最為重要的作用的是()A、音高 B、音強(qiáng) C、音長(zhǎng) D、音色元音和輔音本質(zhì)區(qū)別是()A、元音的發(fā)音可以延長(zhǎng)，輔音不可以 B、元音發(fā)音響亮，輔音不響亮C、元音發(fā)音時(shí)氣流不受阻，輔音一定受阻D、發(fā)元音時(shí)，發(fā)音器官的各個(gè)部分均衡緊張；輔音則不然[ε]的發(fā)音特征是()A、舌面前高不圓唇 B、舌面后高不圓唇 C、舌面前半高不圓唇 D、舌面前半低不圓唇下面各項(xiàng)中，都是濁輔音的一組是()A、[t167。第一篇：語言學(xué)概論模擬試題（大全）語言學(xué)概論模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每題1分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。 189。] C、[b z] D、[p k]“升帳”的“帳”和“熱脹冷縮”的“脹”，其理據(jù)性體現(xiàn)在()A、初始性 B、同源性 C、擬聲性 D、復(fù)合性構(gòu)成“語言、身體”這兩個(gè)詞的語素的類型是()A、都是成詞語素 B、都是不成詞語素C、“語”和“言”是成詞語素，“身”和“體”是不成詞語素 D、“語”和“言”是不成詞語素，“身”和“體”是成詞語素1“偉大、美好、性急、霜降”等詞的構(gòu)造方式是()A、都是陳述式 B、都是并列式C、前兩個(gè)是陳述式，后兩個(gè)是并列式 D、前兩個(gè)是并列式，后兩個(gè)是陳述式1結(jié)構(gòu)形式大多相當(dāng)于句子的“語”是()A、諺語 B、成語 C、慣用語 D、格言1正是因?yàn)槭裁礃拥奶匦?，才是語法規(guī)則是一種簡(jiǎn)明的規(guī)則，只需重復(fù)使用有限的幾條規(guī)則就能管住大量的現(xiàn)象()A、抽象性 B、遞歸性 C、系統(tǒng)性 D、穩(wěn)定性1下列關(guān)于“組合規(guī)則、聚合規(guī)則”的表述不正確的是()A、組合規(guī)則關(guān)注的是線性搭配問題，聚合規(guī)則研究同功能的替換問題 B、組合規(guī)則是現(xiàn)實(shí)的，聚合規(guī)則是潛在的 C、組合規(guī)則和聚合規(guī)則是結(jié)構(gòu)主義語法學(xué)提出的 D、組合規(guī)則、聚合規(guī)則各自獨(dú)立1英語的man—→men采用的語法手段是()A、屈折變化B、變換重音的位置C、變化中綴D、異根1把現(xiàn)代漢語第三人稱代詞寫成“他”、“她”()A、表示性范疇B、表示格范疇C、表示人稱范疇D、什么語法范疇都不表示1下面關(guān)于語義模糊性的表述不正確的一項(xiàng)是()A、詞義反映的對(duì)象只有一個(gè)大致的范圍 B、詞義的中心是明確的 C、有不少詞的詞義是精確的D、模糊性影響了人們的交際，所以要多造一些專有名詞1“阿Q圓圓地畫了一個(gè)圈兒”中的“圓圓地”語義指向()A、阿Q B、畫 C、圈兒 D、沒有指向1“連老王都打了”是一個(gè)歧義結(jié)構(gòu)，歧義的原因是()A、詞匯意義不同造成歧義 B、句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義 C、句法結(jié)構(gòu)層次不同造成歧義 D、語義結(jié)構(gòu)不同造成歧義關(guān)于自源文字，下列表述不正確的一項(xiàng)是()A、都是意音文字 B、都是詞語文字 C、都是語素文字D、都采用了假借字直接表音2人類幾種古老文字的原始字形，都是()A、象形的 B、會(huì)意的 C、表音的 D、假借的2語言的發(fā)展演變是不平衡的，變化最慢的是()A、語音 B、詞匯 C、語法 D、修辭2洋涇浜語和克里奧耳語屬于語言的()A、語言的借用和吸收 B、語言的轉(zhuǎn)用 C、語言的混合 D、雙語現(xiàn)象2關(guān)于語言能力，下列表述正確的一項(xiàng)是()A、語言能力指語言表達(dá)能力B、語言能力指利用語言進(jìn)行思考的能力 C、語言能力指不同年齡段獲得語言的能力D、語言能力指人類的大腦為人類提供了掌握語言的先天基礎(chǔ)2普遍語法的提出者是()A、洪堡特 B、索緒爾 C、喬姆斯基 D、布洛卡2下面對(duì)中介語的表述正確的是()A、中介語只屬于個(gè)人的語言系統(tǒng) B、中介語是兒童學(xué)習(xí)母語過程中的過渡語C、中介語兩個(gè)母語背景不同的人使用的共知的第三種語言 D、中介語是科技語言系統(tǒng)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。一個(gè)元音的發(fā)音特征取決于()A、起主要作用的部位 B、聲帶是否振動(dòng) C、唇形的圓展 D、舌位的前后 E、舌位的高低基本詞匯的特點(diǎn)是()A、數(shù)量最多 B、使用范圍廣 C、理據(jù)性強(qiáng) D、產(chǎn)生歷史長(zhǎng) E、構(gòu)詞能力強(qiáng)根據(jù)字符跟語言單位的語義還是語音相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)可以將文字分為()A、音節(jié)文字 B、音位文字 C、表意文字 D、意音文字 E、表音文字來自原始印歐語的親屬語言有()A、拉丁語 B、日耳曼語 C、古斯拉夫語 D、苗語 E、阿爾泰語下面提到的研究?jī)?nèi)容，屬于廣義的應(yīng)用語言學(xué)范疇的是()A、外語教學(xué)的規(guī)律 B、母語教學(xué)規(guī)律 C、社交稱謂語的演變規(guī)律 D、語言規(guī)范化問題 E、語言信息處理三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例?！靶蘼贰薄ⅰ袄先丝梢越哟倍际瞧缌x結(jié)構(gòu)，試從語義角色的角度加以說明。a、差點(diǎn)考上了、差點(diǎn)沒考上b、差點(diǎn)摔倒了、差點(diǎn)沒摔倒c、差點(diǎn)中獎(jiǎng)了、差點(diǎn)沒中獎(jiǎng) d、差點(diǎn)淹死了、差點(diǎn)沒淹死試從詞語的構(gòu)造方式的角度對(duì)下列合成詞進(jìn)行分類，分別填入相應(yīng)的各項(xiàng)中：修辭 阿姨 瓜子 燕子 女兒 馬兒 作者 司儀 剛剛 第三 作為 忘記 窗戶 木頭 開頭 后現(xiàn)代 后年詞根和詞根組合的合成詞詞根和詞綴組合的合成詞前加式派生詞后加式派生詞六、論述題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題8分，共18分）舉例說明幾種主要的語法手段。參考答案及分析一、單項(xiàng)選擇題D 任何符號(hào)，包括語言符號(hào)的任意性，只是就其單純的初始符號(hào)而言的。既然語言符號(hào)具有任意性，能指和所指之間沒有必然的聯(lián)系。語言符號(hào)的任意性，是全社會(huì)約定俗成的，不是那一個(gè)群體的約定。B 結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、功能語言學(xué)都是19世紀(jì)末或20世紀(jì)產(chǎn)生的。組合關(guān)系是句法概念，不是語義組合。C m、n等輔音可以延長(zhǎng)，發(fā)音響亮，所有的元音發(fā)音時(shí)不受阻，所有的輔音發(fā)音時(shí)都受阻。如ie、252。C [t167。]、[p ]、[k]都是清輔音。B “語”“言”“身”“體”都是實(shí)語素，不能單獨(dú)回答問題，也不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分，所以是不成詞語素。“性急”的意思是性格急躁，“霜降”的意思是霜降落下來的意思，因此，它們都是陳述式。1B “遞歸性”是借用數(shù)學(xué)上的概念，強(qiáng)調(diào)的同一個(gè)運(yùn)算規(guī)則反復(fù)使用。1D 組合規(guī)則和聚合規(guī)則是相互依存的，可以說每個(gè)語法成分都處在既可能跟別的成分替換（聚合），又可能跟別的成分連接（組合）的關(guān)系之中。這兩個(gè)概念是結(jié)構(gòu)主義語法提出來的。1D “他”和“她”只是書面上的一種區(qū)別，口語中讀音相同，所以不屬于語法形式變化的范圍，自然就不表示語法范疇。1C 語義關(guān)系和語法關(guān)系是兩個(gè)不同的概念，本例中“圓圓地”語法上修飾“畫”，語義上和“圈兒”發(fā)生聯(lián)系。前一個(gè)意思中“老王”是受事，后一個(gè)意思中“老王”是施事。C 所謂語素文字是全部字符都只跟語素相聯(lián)系，已知的自源文字都有假借字直接表音的，不表示語素。2C 語言中的詞匯和社會(huì)的聯(lián)系最密切，社會(huì)的變化首先體現(xiàn)在詞匯的變化上。修辭不是語言的要素。母語化了的洋涇浜語就成了克里奧耳語。語言能力和語言獲得能力內(nèi)涵也不同。喬姆斯基認(rèn)為人的大腦儲(chǔ)存的語言知識(shí)應(yīng)該分為兩類，一類靠遺傳和生物進(jìn)化得來的“普遍語法”，另一類是后天學(xué)習(xí)的“個(gè)別語法”。二、多項(xiàng)選擇題ACDE 所有的元音發(fā)音時(shí)聲帶都是振動(dòng)的，這是元音、輔音的區(qū)別之一。CDE 音節(jié)文字和音位文字都是從字符和哪一種語言單位相聯(lián)系這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分出的類別。苗語屬于漢藏語系，阿爾泰語本身就是一個(gè)語系。三、名詞解釋①狹義的發(fā)音方法只指發(fā)輔音時(shí)形成阻礙和克服阻礙的方式，廣義的發(fā)音方法還包括聲帶振動(dòng)不振動(dòng)，送氣不送氣等。（1分）③如[p]發(fā)音方法是：塞音、不送氣音、清音。下同。下同。下同。（2分）②同級(jí)語法單位之間的量變關(guān)系叫做構(gòu)成關(guān)系。（1分）①就話語本身的意義而言，如果有句義甲就必然有句義乙，且句義乙是句子的背景信息，那么甲以乙為預(yù)設(shè)。（1分）③如“他哥哥來了”（甲）的預(yù)設(shè)是“他有個(gè)哥哥”（乙），否定了甲，“他哥哥沒來”，預(yù)設(shè)仍是“他有個(gè)哥哥”。（2分）②如漢字的“字”，拼音文字的字母都是字符。四、簡(jiǎn)答題①開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)。（2分）③給語言符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和意義內(nèi)容創(chuàng)制了專門術(shù)語能指和所指（1分）④明確地限定了語言學(xué)的研究對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，使語言逐步形成了特有的理論體系和方法論體系。（2分）說明：索緒爾對(duì)語言學(xué)的貢獻(xiàn)很大，要想真正理解和掌握語言學(xué)的理論和方法，不能不對(duì)索緒爾的學(xué)說給予較多的關(guān)注。①“修路”有兩個(gè)意思，一個(gè)是通過“修”這個(gè)動(dòng)作，使之有了“路”，另一個(gè)是原本就有“路”，但“路”有問題，通過“修”使之好。（2分）②根據(jù)謂詞和變?cè)g的語義關(guān)系可以把變?cè)譃椴煌念愋?，這些類型就叫語義角色。語義角色不同，常常造成歧義。第二個(gè)意思中，變?cè)奥贰钡恼Z義角色是受事。（2分）說明：本題主要考查考生對(duì)與句子語義結(jié)構(gòu)有關(guān)的述謂結(jié)構(gòu)的掌握情況，其它的諸如“語義指向”等都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3分）②原則和標(biāo)準(zhǔn)是：語言規(guī)范化應(yīng)該在認(rèn)識(shí)了解語言發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)該從語言的社會(huì)功能的角度去分析各種語言變化的利弊得失，即使是語言學(xué)家認(rèn)為不符合語言發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，只要社會(huì)上普遍承認(rèn)，也應(yīng)該按照約定俗成的原則予以承認(rèn)。（3分）說明：原則和標(biāo)準(zhǔn)有兩項(xiàng)，答對(duì)第一個(gè)給2分，答對(duì)第二個(gè)給1分。五、分析題①這四組例子，a、c是一類，b、d是一類。（2分）②詞匯對(duì)語法有影響，針對(duì)這些例子來說，當(dāng)謂詞的詞匯意義是積極意義的時(shí)候，進(jìn)入“差點(diǎn)兒”句式后，肯定形式表達(dá)的是否定意義，“差點(diǎn)兒考上了”的意思是“沒有考上”，“差點(diǎn)兒中獎(jiǎng)了”的意思是“沒有中獎(jiǎng)”，否定形式表達(dá)的是肯定意義，“差點(diǎn)沒考上”的意思是“考上了”，“差點(diǎn)兒沒中獎(jiǎng)”的意思是“中獎(jiǎng)了”；當(dāng)謂詞的詞匯意義是消