【正文】 了這些因素，就可以進(jìn)入大學(xué)的殿堂。學(xué)生若沒有遠(yuǎn)大的志向、堅(jiān)定的意志品格、強(qiáng)烈的上進(jìn)心、勤奮刻苦的精神等非智力因素作支撐，不僅將來難以立身處世，而且就連現(xiàn)在的功課也不可能學(xué)好。那么，衡水中學(xué)為什么要把“建設(shè)精神特區(qū)”作為目標(biāo)呢？或者說，衡水中學(xué)確定這樣的目標(biāo)，道理何在？其中蘊(yùn)含的教育理念是什么？弄不明白這些問題，我們就只知其然而不知其所以然，就不能把衡水經(jīng)驗(yàn)真正學(xué)到手。衡水中學(xué)在打教育翻身仗的時候，就明確提出“把學(xué)校建成精神特區(qū)”的口號，并把這一口號貫徹到學(xué)校工作的各個方面。啟示一：精神因素是學(xué)習(xí)成績的火車頭。這種做法本身就是應(yīng)試教育的最好注腳。前面說過，衡水中學(xué)的教育，是一種超強(qiáng)度的應(yīng)試教育。我們觀察問題，一定要看到實(shí)質(zhì)。結(jié)果秋后收獲的時候，大寨每人收獲了一千五百斤糧食，而南 4垴卻人均收獲糧食三百多斤。問題是，衡水經(jīng)驗(yàn)的精髓到底是什么？我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)、借鑒衡水經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？上世紀(jì)六十年代，“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動在全國興起的時候，離大寨僅有五里的南垴大隊(duì)，每天派一個人去瞭望大寨人做什么。全國其它學(xué)校如果想要謀生存，求發(fā)展，那么，它可以從衡水中學(xué)尋找到許多值得借鑒的地方。這雖然有些殘酷，但它卻把許多學(xué)生送進(jìn)了大學(xué)殿堂，因而也給許多家庭和學(xué)子帶來了福音。“衡水模式”正是在這樣的社會大環(huán)境中產(chǎn)生的一種模式，是中國教育的特有現(xiàn)象。就連“南京一中”這所江蘇著名的老牌中學(xué)，在搞了幾年素質(zhì)教育后，也被碰得頭破血流。這就使得考分成了決定學(xué)校前途和命運(yùn)的硬指標(biāo)，使得真正的素質(zhì)教育難于推進(jìn)。從這個意義上講，考分決定著學(xué)生的命運(yùn)。同時，我國經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，就業(yè)崗位相對不足，這使得我國學(xué)生走向社會后，遠(yuǎn)比發(fā)達(dá)國家的同齡人就業(yè)困難。我們清楚地知道，這樣的教育培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的一流人才。我們不是不清楚，考分不一定能代表一個人的能力。也很難想象，這樣的教育能給學(xué)生一片寬松的自由探究的天地，能培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和創(chuàng)新能力。合乎情理的解釋只能是：這是一種苦學(xué)，苦學(xué)的原因來自學(xué)校和老師的要求，來自學(xué)生自身的意志力。也許有人會說，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的時候，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，也就不存在負(fù)擔(dān)重不重的問題了。甚至上課間操的時候，都要求學(xué)生利用跑步前的幾分鐘背誦課文，記單詞等。不管怎樣說，衡水中學(xué)的精神風(fēng)貌是衡水中學(xué)特有的，它體現(xiàn)了衡水中學(xué)的一個核心理念：“把學(xué)校建成精神特區(qū)”。開始跑步后，同學(xué)們個個意氣風(fēng)發(fā)，整個隊(duì)伍排面整齊，步調(diào)一致，口號震天。課堂上，不管教師的操作是否成功，師生都精神飽滿，全身心投入。起立時動作迅速、整齊，問好時聲音干脆、宏亮。課間，同學(xué)們個個腰板挺直，快步疾走；上課前，教師提前3分鐘進(jìn)教室侯課。課桌上，也同樣把這幾個字寫在顯眼的地方。走進(jìn)衡水中學(xué)，你立刻會感受到一種昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。需要說明的是，這里所談的，只是自己的一管之見，不妥之處，請大家批評指正。想必他們也曾對一些問題作過思考。第一篇：考察衡水中學(xué)有感衡水經(jīng)驗(yàn)告訴了我們什么——考察衡水中學(xué)有感馮月恩2009年4月28日衡水經(jīng)驗(yàn)告訴了我們什么——考察衡水中學(xué)有感馮 月 恩前幾天，我與賈校長一行去衡水中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察。從4月24日起至4月27日止，共三天時間，獲得了一些第一手材料，也由此引起了我對一些問題的思考：我們應(yīng)該如何評價衡水中學(xué)的教育？是什么樣的理念和措施，使衡水中學(xué)成為全國名校？我們能從衡水中學(xué)得到哪些啟示？我們怎樣才能把“臨汾十中”辦成一所與衡水中學(xué)齊名的學(xué)校？我們學(xué)校曾有一些老師去過衡水中學(xué)，親身感受過衡水中學(xué)的教育。在這里，我把自己這次考察衡水中學(xué)的所見、所聞、所感拿出來和大家作一交流，以期能拋磚引玉，引起大家對上述問題的思考、討論。一、衡水中學(xué)見聞關(guān)于在衡水中學(xué)的所見所聞，賈校長在會上已經(jīng)講過，我在這里不準(zhǔn)備多談。學(xué)生的校服上，都印著“追求卓越”幾個醒目的大字。就是教學(xué)樓，也不像其它學(xué)校那樣，稱作“1號樓”、“2號樓”、“3號樓”，而是稱作“明志樓”、“攬?jiān)聵恰钡?。上課鈴聲一響，同學(xué)們立即起立，問老師好。衡水中學(xué)教師的教案，都是經(jīng)過教研組集體討論，精心準(zhǔn)備的。至于課間操，則更是衡水中學(xué)的一道風(fēng)景：各班整好隊(duì)后，全體同學(xué)利用跑步前的幾分鐘大聲朗讀、背誦。耳聞目睹了上述現(xiàn)象，有人說衡水中學(xué)讓人感受到一種昂揚(yáng)的斗志；有人說衡水中學(xué)讓人看到了嚴(yán)明的紀(jì)律；也有人說在衡水中學(xué)的學(xué)生身上，讓人看到了中華民族吃大苦、耐大勞的優(yōu)良傳統(tǒng)。二、對衡水中學(xué)的評價在衡水中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間被排得很滿。顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是很重的。但是，把學(xué)生在這樣喘不過氣的狀態(tài)中學(xué)習(xí)說成是樂學(xué)，說成是興趣使然，是很難讓人信服的。我們很難想象，衡水中學(xué)的教育符合素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。我們只能說，這樣的教育是單純以應(yīng)試為目標(biāo)的教育。我們也不是不知道，二戰(zhàn)后，日本已有十六個諾貝爾獎得主，連阿根廷這樣的小國，也已實(shí)現(xiàn)了諾貝爾獎零突破，而我國至今還沒有一個諾貝爾獎獲得者，這種狀況與我國以考分為目標(biāo)的應(yīng)試教育有直接關(guān)系。但我們也必須看到：我國大學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高中生升學(xué)的要求。在大學(xué)生也不容易就業(yè)的情形下，高中生畢業(yè)以后，如果過不了高考這一關(guān)，就失去了繼續(xù)深造的機(jī)會，從而也就更難在激烈的就業(yè)競爭中找到較好的職業(yè)。因此，我國幾乎所有的家長和學(xué)生，都把考分作為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)。多年 3來，素質(zhì)教育的口號天天喊，但真正搞素質(zhì)教育的學(xué)校大都處境艱難?？陀^現(xiàn)實(shí)使得中學(xué)教育不得不以應(yīng)試為目標(biāo)，以考分論英雄。衡水中學(xué)把應(yīng)試教育推向了極致，把學(xué)生變成了“學(xué)習(xí)機(jī)器”，無疑會對學(xué)生身心的健康發(fā)展帶來不利的影響。憑著這一點(diǎn)，衡水中學(xué)聲譽(yù)鵲起。三、衡水中學(xué)給我們的啟示為了“臨汾十中”的生存和發(fā)展，我們當(dāng)然要學(xué)習(xí)、借鑒衡水經(jīng)驗(yàn)。望見大寨人鋤地他們就鋤地；望見大寨人積肥他們就積肥。還是周恩來總理有水平，他看到了大寨經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，號召人們要學(xué)習(xí)大寨“政治掛帥，思想領(lǐng)先的原則；自力更生，艱苦奮斗的精神；愛國家、愛集體的共產(chǎn)主義風(fēng)格”。我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，一定要抓住精髓，并把它和我們的具體情況相結(jié)合，而不能搞形式主義、教條主義，一味照抄照搬。為了能在應(yīng)試競爭中保持優(yōu)勢，衡水中學(xué)一面搜索各地的教育資料，一面對外封鎖信息，嚴(yán)守秘密。我們當(dāng)然不能奢望衡水中學(xué)給我們傳真經(jīng)，但我們可以自己去觀察，去思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從中得到啟示。重精神作用，把樹立學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和吃苦耐勞的品格放在第一位，是衡水經(jīng)驗(yàn)的核心?！敖ㄔO(shè)精神特區(qū)”是目標(biāo)，在學(xué)生校服上印上“追求卓越”字樣，要求學(xué)生課間快步行走以及課間操步伐整齊、口號洪亮等，都是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而采取的手段。眾所周知，我國學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是很重的。不少家長和一線教師都知道，許多學(xué)生之所以學(xué)無所成，不是因?yàn)橹橇Σ?，而是因?yàn)椴痪邆渖鲜龇侵橇σ蛩亍２簧傧冗M(jìn)國家的成功學(xué)研究者在對決定人成功的要素進(jìn)行科學(xué)研究之后，得出驚人一致的結(jié)論：一個人能否成功，非智力因素所起的作用占80%以上，而智力因素只起百分之十幾的作用。除過極少數(shù)學(xué)生由于先天、后天諸多因素的偶然巧合而使他們具備這些條件外，大多數(shù)學(xué)生是需要經(jīng)過教育者精心培育才能具備這些條件的。把精神因素的培養(yǎng)和智力的開發(fā)以及知識的學(xué)習(xí)同 6時抓，是搞教育；只抓智力的開發(fā)和知識的學(xué)習(xí)，是搞教學(xué)。只有從育人的角度出發(fā)，而不單純從學(xué)習(xí)知識出發(fā)，才有可能把教學(xué)搞好。衡水中學(xué)的成功，再一次證明了這個道理。啟示二：超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)是高考中取得優(yōu)勝的必要手段。他們的口號是：“兩眼一睜