【正文】 班干部職責(zé)，學(xué)生紀(jì)律、作業(yè)檢查，班級(jí)衛(wèi)生工作、安全等方面制訂規(guī)章制度，使班干部、同學(xué)的一切行為都納入制度的管理和制約 之中，并做到有章必依，違章必究。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)各位同行們批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。事實(shí)證明，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說(shuō)到做到，言行一致?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈耍宰鳛榘嘀魅卫蠋?，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一?？忌弦粋€(gè)高中對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)有多大？而轉(zhuǎn)化一個(gè)差生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)有多大？轉(zhuǎn)差是善舉，是功德無(wú)量的事！在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中，我想了很多：對(duì)學(xué)生的教育，完全能夠做到嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。然而這畢竟是個(gè)個(gè)例，并不能從根本上改變?nèi)嗟默F(xiàn)狀。過(guò)去，我對(duì)此類問(wèn)題學(xué)生處理時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理?！北景嚯m沒(méi)有太多過(guò)于調(diào)皮的學(xué)生，可惡習(xí)難改，“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”且屢教不改的也不乏其人。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。二、在嚴(yán)格要求中給學(xué)生最大的尊重班主任工作是一門藝術(shù)，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術(shù)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕?，傾聽他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然?！扒凇奔垂ぷ饕趹?。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。一、以“親”為主，以“勤”為輔?？粗粋€(gè)個(gè)天真純樸、活潑可愛(ài)的孩子，我每時(shí)每刻都在想把這個(gè)有76名學(xué)生的大家庭培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，這是我的愿望，也是所有科任教師的愿望。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。班級(jí)管理，每個(gè)班主任都有自己的獨(dú)特之處，有人“嚴(yán)”字當(dāng)頭，有人“愛(ài)”在心中，有人信奉“美道酬勤”，而有的人而軟硬兼施，方法用盡，但不管何種方法，只要運(yùn)用操作得當(dāng)，回收必然豐厚。第一篇：班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流漫談班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流漫談巫小慶參加工作到現(xiàn)在，我在這個(gè)平凡的崗位上雖已工作8年了，擔(dān)任班主任工作也有好多年了。但我缺少在坐各位班主任所具備的豐富經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法像你們那樣成熟穩(wěn)重，泰然自若的處理好班級(jí)中的各種情況，我只能憑借自己的熱情，在班主任工作的道路上摸索前行。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。在工作實(shí)踐中，我感觸頗深：沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有羅老師的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用。下面我就班門弄斧，說(shuō)說(shuō)我在班主任工作上的一些做法，希望大家批評(píng)指正，以便我在今后的工作中能有更大地進(jìn)步。“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言：“嚴(yán)格的要求和最大的尊重”。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。剛開始，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我也曾有過(guò)失敗的教訓(xùn)。后來(lái)，我改變了策略，對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心，既嚴(yán)格要求，也給予尊重，一次談心不夠，就談兩次；兩次不夠，就談十次；一個(gè)人的力量不夠，就利用班委會(huì)教育；直至改正并取得立竿見(jiàn)影的效果，從而讓整個(gè)集體為其吶喊與喝彩……這不，我們的王賀同學(xué)也在期末班級(jí)之星評(píng)比中榮獲“進(jìn)步星”稱號(hào)。一個(gè)都已經(jīng)讓我心力憔悴，其他的該怎么辦呢？大家可能會(huì)說(shuō)，“哪個(gè)班級(jí)沒(méi)有差生？”“沒(méi)有差生，要班主任還有什么用？”其實(shí)，要我說(shuō)，一個(gè)差生就是一個(gè)案例，一個(gè)差生就是一塊試驗(yàn)田；轉(zhuǎn)化一名差生自己就獲得了豐富的收獲，班主任水平就上了一個(gè)臺(tái)階；一位差生在一個(gè)班級(jí)只是五十分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭他就是百分之百；改變一個(gè)差生就給一個(gè)家庭以希望，就給社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)。堅(jiān)持，太難！但，我愿意嘗試！三、教師以身作則給學(xué)生樹立榜樣俗話說(shuō)；打鐵先要自身硬，迪福說(shuō)過(guò)：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民?！吧斫讨赜谘越獭薄＝逃邞?yīng)力求用高尚的品德感染人，頑強(qiáng)的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。在班級(jí)管理方面，我與各位同行做法大同小異，這里僅有幾點(diǎn)具體做法，我覺(jué)得行之有效，僅供大家參考。五、班級(jí)衛(wèi)生工作任務(wù)艱巨，班主任為此均沒(méi)有少操心幾年來(lái)經(jīng)驗(yàn)告訴我，按座位逐人負(fù)責(zé)輪流值班比分組輪流效果好，首先達(dá)到美化環(huán)境目的，速度 也快；其次，逐人輪流負(fù)責(zé)要求合作伙伴，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了每個(gè)學(xué)生的組織管理能力，學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性、責(zé)任心也相應(yīng)得到培養(yǎng)，同時(shí)，由于有專人精心負(fù)責(zé)，老師也有心，一舉多得，何樂(lè)而不為？六、關(guān)于紀(jì)律“老師在班靜悄悄，老師離開亂烘烘”，午自己，一個(gè)老師管兩個(gè)班，我們經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，這是教學(xué)成績(jī)止步不前的一個(gè)重要原因，那么，怎樣才能讓學(xué)生做到老師在與不成一個(gè)樣，自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)