【正文】 問(wèn)題，而且為我們以后的教學(xué)掃除了很多障礙。主持人：張俊勃參加人員：初中年級(jí)理科組全體成員（汪躍、汪路、任亞平）記錄人：張俊勃主要內(nèi)容：開(kāi)展特色教研?；顒?dòng)記錄（二）時(shí)間：2010年9月21日。對(duì)這次活動(dòng)資料要整理宣傳，并希望各位教師相互溝通、借鑒成功做法，在教學(xué)中盡力轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。化學(xué)上如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？談以下幾點(diǎn)：，同時(shí)個(gè)別指導(dǎo)； ，講解時(shí)多讓學(xué)困生發(fā)言； 、專注； ； ； ，以免錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)。因此，在轉(zhuǎn)化中，課堂上多提問(wèn)，而且問(wèn)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們能夠回答上來(lái)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；加強(qiáng)輔導(dǎo)，理清所學(xué)知識(shí)的含義，識(shí)記化學(xué)式和化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)困生盡量能夠獨(dú)立完成作業(yè)。翟應(yīng)香：學(xué)困生主要對(duì)某一門課程不感興趣，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的持久性不夠，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)困生的學(xué)科平衡，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神。把差生和好學(xué)生放在一起，讓好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生。任亞平：轉(zhuǎn)化學(xué)困生說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，因?yàn)榻處煹木τ邢蓿谵D(zhuǎn)化中多提問(wèn)學(xué)困生，應(yīng)予以鼓勵(lì)。讓學(xué)困生和優(yōu)秀生坐在一塊，幫助學(xué)習(xí)。汪躍：因智力因素造成的學(xué)困生，轉(zhuǎn)化難度較大，但重在培養(yǎng)健全人格，避免逆反心理產(chǎn)生。其次，應(yīng)針對(duì)不同類型的學(xué)困生，探究個(gè)體差異，采取不同的方法?！边^(guò)程評(píng)價(jià)很重要，老師要有耐心，多給予感情投資，作業(yè)面批。造成學(xué)困生的原因：；；。任亞平：每個(gè)班級(jí)，學(xué)困生面大，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師態(tài)度要端正，不要有情緒，要有包容性，有耐心。汪躍：學(xué)困生形成的主要原因是智力因素、家庭因素，如單親、留守兒童等，應(yīng)以關(guān)愛(ài)為主。不要明確提出學(xué)困生，以免打擊學(xué)生的積極性。汪路：學(xué)困生分多種類型，困的程度不一樣，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，物理上用數(shù)學(xué)的知識(shí)較多，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很重要。面批學(xué)困生的作業(yè)，讓他們對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，每天的輔導(dǎo)課或晚自習(xí)，要求學(xué)困生復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，然后再做相關(guān)的練習(xí)，一單元結(jié)束后及時(shí)檢查反饋，不要把缺漏帶到下一個(gè)單元，以免造成新的更大的差距。在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)寬容、和諧、愉快的氣氛，設(shè)計(jì)一些難易適度的問(wèn)題，去問(wèn)他們，一旦回答正確，就要充分的給予肯定。因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。對(duì)待學(xué)困生要少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，不遷怒，多鼓勵(lì)，教師一個(gè)寬容的笑容，一句稱心的話，一個(gè)會(huì)意的眼神，都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因家庭因素造成的，比如父母離異、孤兒、單親等這類學(xué)生，由于他們心理自卑，性格孤僻，教師要多找他們談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，了解其情況，并大力關(guān)注，使他們樹(shù)立自信心。那么如何轉(zhuǎn)化呢？。他們的表現(xiàn)是缺乏自信心和目標(biāo)性，久而久之，自暴自棄，甚至個(gè)別“破罐子破摔”。主持人：張俊勃參加人員：初中年級(jí)理科組全體成員（汪躍、汪路、任亞平）記錄人：張俊勃主要內(nèi)容：初中理科教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生。第一篇：理科教研組活動(dòng)記錄田壩九年制學(xué)校理科教研組活動(dòng)記錄單位：田壩九年制學(xué)校記錄人：張俊勃時(shí)間：20102011學(xué)年度活動(dòng)記錄（一）時(shí)間：2010年9月7日。地點(diǎn)：六年級(jí)教室?；顒?dòng)過(guò)程：張俊勃：以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)差類等幾類。嚴(yán)重影響著他們智力的發(fā)展，阻礙著他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同類型的學(xué)困生，采取不同的對(duì)策。對(duì)一些紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)上不求甚解的這類學(xué)生，要多說(shuō)服教育，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。有了目標(biāo)才有動(dòng)力，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂上不善于動(dòng)腦、動(dòng)口，回答問(wèn)題不積極。這就促使我們理科教師，在教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注學(xué)困生在課堂上的行為表現(xiàn)。督促學(xué)困生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對(duì)他們提出的問(wèn)題優(yōu)先予以輔導(dǎo)，做到“笨鳥(niǎo)先飛”?？傊?，轉(zhuǎn)化要有保障，貴在堅(jiān)持。因此在物理教學(xué)中，要滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于有上進(jìn)心的學(xué)困生，起點(diǎn)放低，多鼓勵(lì)，講課時(shí)多考慮到他們。對(duì)智力較好，好動(dòng)的學(xué)生，以說(shuō)服教育為主，切記逆反心理。汪敏：所謂學(xué)困生，是指智力正常，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，要記住：“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。汪路：對(duì)待學(xué)困生，首先要尊重，多鼓勵(lì)，多開(kāi)導(dǎo)，樹(shù)立自信心。再次，采取合理的指導(dǎo)方法，因材施教。對(duì)于智力正常的學(xué)困生，讓他們找回自信。理科講得太多，學(xué)生沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)，應(yīng)該給學(xué)困生多留學(xué)習(xí)時(shí)間。汪敏：轉(zhuǎn)化學(xué)困生困難較大。另外，作業(yè)應(yīng)該放寬，可以遲交，適量布置。學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)不主動(dòng)，照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。汪路：學(xué)困生分為三類：；；。張俊勃總結(jié)：所有理科組教師參與了本次教研活動(dòng)，各位教師準(zhǔn)備充分，談的實(shí)際，氣氛很好，都能慎重對(duì)待這次活動(dòng)，研討很成功。⑴從最后一名學(xué)生抓起；⑵合理分班，結(jié)對(duì)幫