沁園春長沙教學反思-展示頁
2024-11-05 00:28本頁面
【正文】 發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨。生活中，我們需要崇高。為了提高學生對詞語的鑒賞力，我把前面寫景的句子改寫成了一道仿寫題，學生對這道題非常感興趣，而且充分發(fā)揮了自己的想象力。D毛詞好一個“笑”字。這個“愁”字，包含了作者幾多失意，幾多愁苦!B“零落成泥碾作塵，只有香如故”這在作者，固然有“孤芳自賞” 之嫌，然而作者卻以極生動的撥動了讀者的心弦。陸詞：零落成泥碾作塵，只有香如故。陸詞：(驛外、斷橋邊、黃昏、風和雨)，表現(xiàn)梅花(孤獨、寂寞)的特點。從詞中找出相應的詞語填在括號內。待到山花爛漫時，她在叢中笑。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。零落成泥碾作塵，只有香如故。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。在詩中作者寫了哪幾種意象?這些意象有什么特征? 月落、烏啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒寺 幽寂、寒冷通過對意象的描寫，表達了作者怎樣的思想感情? 通過對意象描寫，寫出了羈旅者的孤獨寂寥、愁緒滿懷的情感。楓橋夜泊 【唐】 張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。為了鞏固學生對意象的理解，我又找一些題進行跟蹤訓練。這樣學生很容易理解，從表現(xiàn)手法的角度看，學生根據(jù)板書能夠分析出來，很容易想出借景抒情，寓情于景，情中顯志。進而過渡到下片，那上片主要是寫景，下片呢?抒情，寫景是為抒情做鋪墊的。從而和古典的詩歌聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。為了更好的理解意象，以初中學過的《天凈沙 秋思》為例，加強學生對意象的理解。如何突破重點和難點，我在設計上想了很多的辦法，這首詞上片寫景，下片寫情，我從作者的寫作思路上切入的，讓學生朗讀課文，并抓住文中線索性的詞，根據(jù)線索詞的變化，理清作者寫作思路，如“立”、“看”、“悵”、“憶”、“記”。第一篇：沁園春長沙教學反思《沁園春長沙》教學反思反思今天上完了《沁園春 長沙》，在備課的時候我把意象及情與景的關系作為教學的重點、難點。上片重點講看的部分，寫作者看到了什么，作者抓住哪些典型事物，這個問題非常簡單，學生回答“山”、“林”、“江”……，由此引出意象，指自然事物，即取自大自然的借以寄托情思的物象。作者寫了這些意象，有什么樣的特征呢，表達了詩人什么樣的情感呢?這首小令學生很容易理解。另外注意寫景詩的寫景角度，描寫手法寫這些意象作者運用了什么樣的描寫手法呢?注意觀察角度遠近相間、動靜結合，對照鮮明，這些意象組成的一幅什么的圖景，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰主沉浮的感嘆。下片注重抒情，這就和作者的經(jīng)歷、精神氣質有關，和知人論世結合起來，在這樣的壯闊的背景下，作者所抒發(fā)的是革命豪情。從講的效果來看，學生分析的很到位，但從整體來看，教學過程有一點亂，對課堂的把握度不夠靈活。在訓練的過程中讓學生體會毛澤東詩詞的特點。姑蘇城外寒山寺，夜半
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