【正文】 提出有效的建議。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。查閱的相關(guān)資料較多。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。但論據(jù)還不夠。語言平實(shí)簡潔，通俗易懂。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。以…….為主題，全文首先分析了……，然后再分析…..，最后重點(diǎn)探討了……，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。，語句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國官員問責(zé)制，最后提出化解困境的有效建議。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。總體上基本合格?！瓰橹黝}，重點(diǎn)探討……..問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力。，符合行政管理專業(yè)要求。，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。用詞基本準(zhǔn)確。其中第一部分，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討。，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。語言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。全文分個(gè)大部分。不足之處解決問題的對(duì)策還缺少可操作性。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。，首先對(duì)的論述，然后在重點(diǎn)分析的原因，并針對(duì)原因提出解決問題的有效對(duì)策。無論從選題上還是觀點(diǎn)論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。對(duì)問題的分析比較透徹。論證方法較合理。，選題具有較強(qiáng)的新穎性和實(shí)用性。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。、針對(duì)性和實(shí)用性。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分。該文以為例，重點(diǎn)探討。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識(shí)來分析，但不足之處主要是語言不是很精煉。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。重點(diǎn)探討分析的問題及原因，然后針對(duì)問題提出一些具有可操作性的對(duì)策。參考的資料與主題結(jié)合緊密。重點(diǎn)探討出的問題，然后針對(duì)問題提出有效的建議。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。研究原理采用恰當(dāng)。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。能很好的調(diào)查存在的問題。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。人文與國際交流學(xué)院第二篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)語畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)語，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師要以高度負(fù)責(zé)的精神來參與這項(xiàng)工作。3）答辯結(jié)束一周內(nèi)，收齊學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全部資料、成果，交院（系）統(tǒng)一歸檔。l 抓重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面l 畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有設(shè)計(jì)內(nèi)容（結(jié)構(gòu)、裝置、設(shè)備、程序、實(shí)驗(yàn)等）可以給學(xué)生參考資料，但不能讓學(xué)生抄襲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，幫助學(xué)生樹立正確的工作態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。l 高職的SUMMARY目的是突出中外合作教育的特色,要求學(xué)生掌握總結(jié)歸納寫SUMMARY的方法,重在質(zhì)量,嚴(yán)禁杜絕學(xué)生在線翻譯等行為。l 詳細(xì)設(shè)計(jì)，完成任務(wù)書要求。l 該階段指導(dǎo)教師要定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，及時(shí)記錄每次指導(dǎo)的具體內(nèi)容和時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生沿正確的方向開展工作。4）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，教師連續(xù)外出超過兩周時(shí)，須經(jīng)學(xué)院（系）的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組同意，并由學(xué)院（系）的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組 指定臨時(shí)指導(dǎo)教師。3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師原則上每周至少安排與學(xué)生見面一次，及時(shí)檢查，并指導(dǎo)工作。配合院（系）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的中期檢查。指導(dǎo)階段（開題—答辯）1）指導(dǎo)教師應(yīng)有明確的指導(dǎo)計(jì)劃，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。l 指導(dǎo)本科學(xué)生寫開題報(bào)告（需要多次修改）或論文提綱。l 根據(jù)各個(gè)課題的工作量，結(jié)合學(xué)生的情況分配畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。l 指導(dǎo)教師要掌握畢設(shè)題的基本原理、設(shè)計(jì)計(jì)算方法、實(shí)現(xiàn)的手段和條件、總的工作量，清楚課題的背景及有關(guān)課題的資料。3）配合學(xué)院（系）確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生，編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書。在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作各個(gè)階段中指導(dǎo)教師的職責(zé)為：準(zhǔn)備階段（提出課題—開題）1）提出可供學(xué)生選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，報(bào)院（系）審批。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)原則上不超過10人。第一篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的職責(zé)國際交流學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的職責(zé)按照教務(wù)處《上海第二工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作細(xì)則》和上海第二工業(yè)大學(xué)高職畢業(yè)實(shí)踐（論文）工作管理辦法滬二工大教[2005]60號(hào)的規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，應(yīng)以有經(jīng)驗(yàn)的具有講師職稱以上教師為主。助教和未從事過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作的教師不能單獨(dú)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)教師，但可以協(xié)助指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生。從事企業(yè)課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)可聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員作為指導(dǎo)教師，但必須配備學(xué)校的指導(dǎo)教師，以控制和掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度和質(zhì)量。2）負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題主要內(nèi)容、目的和要求介紹，接受學(xué)生咨詢。l 該階段畢設(shè)指導(dǎo)教師是核心。按課題指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)研，查找資料，熟悉課題。l 確定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施的階段，使學(xué)生明確每個(gè)階段的內(nèi)容及要求 l確定本科開題報(bào)告的內(nèi)容和格式。l 本科開題報(bào)告匯報(bào)。定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，按時(shí)進(jìn)行答疑與指導(dǎo)，并做好指導(dǎo)記錄。2）指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)督促與檢查。指導(dǎo)教師每月要向負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)（論文）工作的教研室主任（或副主任）匯報(bào)一次，如遇特殊情況要及時(shí)溝通與協(xié)調(diào)。5）周三下午教研活動(dòng)時(shí)間內(nèi)不得進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。l 該階段分三步走：l 方案設(shè)計(jì)，通過中期檢查。l 撰寫論文。l 注意嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、規(guī)定進(jìn)度進(jìn)行工作。答辯階段1）答辯前至少一周，指導(dǎo)教師應(yīng)按（論文）任務(wù)書要求檢查學(xué)生任務(wù)完成情況，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的初審任務(wù)，確定能否進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行答辯前準(zhǔn)備；并按照要求收齊論文、排列有關(guān)材料后交專業(yè)負(fù)責(zé)人分配給相關(guān)答辯教師審閱；2）參加答辯?？傊?，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師和學(xué)生的接觸較多，往往是一對(duì)一方式，所以教師的工作態(tài)度和作風(fēng)將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。對(duì)所指導(dǎo)的課題有詳盡的準(zhǔn)備和深入的了解，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要有正確的分析和對(duì)策，對(duì)課題涉及的資料、儀器、設(shè)備和軟件等應(yīng)盡可能地為學(xué)生安排和計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的工作作風(fēng)和思想必須嚴(yán)格要求等，這是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。論文的選題很好，有創(chuàng)意。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。文字通順、流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。，語句通順。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法教合理。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的行政管理實(shí)踐問題?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。，重點(diǎn)探討。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來來分析行政，在論證過程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。總體上符合畢業(yè)論文要求。全文結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，查閱的參考文獻(xiàn)資料符合論文要求。論證內(nèi)容較有說服力。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)原理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語句通順，思路清晰。查閱的資料充分合理。，充分體現(xiàn)出時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。首先對(duì)進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析。在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識(shí)來分析解決問題。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分大部分。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個(gè)別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。全文以……為主題來分析論證，對(duì)提高我國行政管理的…………..具有參考與借鑒意義?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。、針對(duì)性和實(shí)用性。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。，語句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題。，也體現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)代特色性與實(shí)踐應(yīng)用性，全文結(jié)構(gòu)基本合理，思路比較清晰，語言比較通順，層次分明，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，論據(jù)與論點(diǎn)基本上保持一致，參考的文獻(xiàn)資料與論題和論文內(nèi)容結(jié)合緊密，能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)原理知識(shí)并結(jié)合社會(huì)實(shí)際來分析文中的主要問題，但格式還不是很規(guī)范，創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分論點(diǎn)的論證還缺乏說服力，語言凝練的還不夠，總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。總體上符合畢業(yè)論文要求。全文結(jié)構(gòu)安排合理。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。能為解決的問題提供參考和借鑒作用。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。但論證的深度還不夠。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。全文以為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了的問題和原因。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。優(yōu)：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程