華師大版七上三國鼎立-展示頁
2024-12-20 17:46本頁面
【正文】 三股政治勢力旗鼓相當，三分天下初露端倪。三是明確赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的基礎。 ③ 赤壁之戰(zhàn)：一是訓練學生運用 “ 赤壁之戰(zhàn)示意圖 ” ，講 述戰(zhàn)爭經過，體會整個戰(zhàn)爭的壯觀場面。使學生對曹操有個形象的了解。 〖教學建議〗 1．三分天下 ① 面對軍閥混戰(zhàn)的局面，啟發(fā)學生分析曹操統(tǒng)一北方的條件，從而認識到 “ 挾天子以令諸侯 ” 與 “ 唯才是舉 ” 是曹操高人一籌和過人之處的所在。 2．難點 如何正確認識三國鼎立是歷史的進步，即怎樣看待三國分立這一局面；如何全面評價曹操、諸葛亮 、孫權等歷史人物是本課的難點。 〖教學要點〗 1．重點 三國鼎立局面主要是通過曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)形成的，這兩點即是本課的重點，曹操統(tǒng)一北方一是符合了歷史發(fā)展的趨勢，二是展現(xiàn)了曹操個人的雄才大略。 ② 認識在三國鼎立形成的過程，曹操、諸葛亮、劉備、孫權等人起了重大的作用，使學生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。 ③ 識讀 “ 三國鼎立形勢圖 ” ，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。 2．能力培養(yǎng) ① 分析曹操統(tǒng)一北方的條件。 第 15 課 三國鼎立 〖內容標準〗 了解三國鼎立形成的史實 〖教學目標〗 1．知識識記 ① 了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實。 ② 知道曹操屯田、諸葛亮治蜀，衛(wèi)溫首達夷洲等基礎知識。 ② 識讀 “ 赤壁之戰(zhàn)示意圖 ” ，學會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經過。 ④ 討論 “ 三國鼎立時期，為什么地區(qū)經濟得到顯著發(fā)展？ ” 3．情感教育與價值觀 ① 明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的 形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混 戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。 ③ 認識三國都重視經濟的恢復和發(fā)展，使江南和西南地區(qū)得到了一定的開發(fā)。赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的戰(zhàn)役，劉備、孫權聯(lián)合抵抗曹操，是三國鼎 立局面形成的基礎。都是既要將三國歷史和《三國演義》有機結合，又應還歷史的真實性，使學生對這段歷史有個真實的完整的了解。官渡之戰(zhàn)既是曹操統(tǒng)一北方的關鍵一戰(zhàn)，又突出曹操以少勝多 的靈活戰(zhàn)術。 ② 介紹江東孫權勢力的穩(wěn)固，劉備 “ 三顧茅廬 ” 得到諸葛亮國輔佐后正伺機發(fā)展，使學生既了解三分天下的三種勢力的基本情況，又對孫權與劉備有了初步的印象。二是思考 “ 官渡之戰(zhàn) ” 打了勝仗的曹操為什么會敗在孫劉聯(lián)軍的手中？分析曹操兵敗的原因。曹操兵敗退回北方后再也無力南下；劉備趁機 占據(jù)荊州取得了立足之地；孫權在江 東的勢力得到了鞏固和發(fā)展。 ④ 明確三國鼎立的形成是在 220年曹操去世后，曹丕廢漢獻帝稱帝建立魏國，才正式進入三國時期。 ⑤ 運用 “ 三國鼎立形勢圖 ” ，使學生了解三國各自統(tǒng)治的地盤，并能識別屬于當今的省份。屯田一是解決了軍隊的口糧問題，避免 了糧盡兵散，無敵自破的現(xiàn)象，為統(tǒng)一北方奠定了經濟 基礎；二是對恢復和發(fā)展生產，安定流離饑民，穩(wěn)定社會秩序起到了重要作用。二是 “ 七擒七縱孟獲 ” 改善了與云南、貴州少數(shù)民族之間關系，對解除蜀國的后顧之憂，并發(fā)西南邊疆和加強民族融合有重大作用。 ③ 孫吳開
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